人教版小学二级语文下册《日月潭》教学设计.doc

日月潭教案设计一、教学目标与教学内容：教学目标：会认“环、绕”等9个生字，会写“展、建”等12个生字。正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。教学内容： 日月潭是我国台湾省的代表性风景名胜。日月潭很美，描写日月潭的词句也很美。本课要 学习描写风景的词语，还要仔细品味文中的佳句，并背诵自己喜欢的段落。二、教学过程(一)、 激情导入师：同学们，你们来看看这些图片（4-5张），说说这些都是什么地方？给你留下了什么印象？下面我们坐着飞机一起去看看台湾岛的著名景点日月潭吧。 (二)、 学习第一自然段1、 首先是自由读，看看总共有几句话，每句话分别是什么意思，并梳理层次，找出语段的中心句。 2、 指名分句读，然后让学生自己去理解。结合课件，解释“群山环绕”、“隐隐约约”、“风光秀丽”的真实景象。  师：通过第一自然段的学习，我们已经解决了其中的一个问题日月潭的地理位置，就像地图上画出了日月潭的位置一样。（出示台湾地形图）(三)、 学习第二自然段1、 师 ：第二自然段又是写日月潭的什么信息呢？接下来大家细致、轻声地读一读。2、利用课件出示以下句子比较感知，知道朗读：(1)北边像太阳，叫日潭：南边像月亮，叫月潭。(2)北边像圆圆的太阳，叫日潭：南边像弯弯的月亮，叫月潭。)（出示日月潭的图片）师：请同学们读一读，想一想。同样是描述日潭和月潭的句子，读起来和听起来有什么区别呢？形象、生动、具体、准确 师 ：作者真的很有心啊！能根据事物的外形的特点来给事物起名字。大家有没有试过这样去给你身边的东西起个好听的名字呢？这样做呢就会让表达更生动、具体、准确、形象了。这就是你们将来要学到的一种表现手法比喻。他的作用呢就是把想要表达的东西表达地更形象、具体、生动。还有就是给名词加一些修饰，使得你笔下的形象更清晰。3、 大家知道怎么做才能和作者一样，让你的文字散发出清新的味道了嘛？老师相信你们！现在呢就给老师展现展现你们刚刚学到的本领吧！把下面的句子修改一下吧！(1)湖中央有个小岛(2)湖面上飘着雾。(3)校园外边有棵树。4、课件示范：湖中央有个精致的小岛，像美好的玩偶山庄。 静静的湖面上飘着一层薄薄的雾，犹如仙境一般。 美丽的校园外边有一棵高大的树，像巨人一样站在那里。5、师：同学们真的很聪明哦！以后继续加油！老师相信你们一定会让散发出它应有的魅力。6、师：日-月-潭，好美的名字啊？大家肯定也很喜欢吧？有哪位同学愿意站起来为大家读出文章中更多的介绍日夜谈的优美语句。(四)、 默读三、四自然段，画出描写时间的词语，并做标记。同时思考一下这两段分别介绍了日月潭什么时候的景色。教师板书：清晨、中午、晴天、雨天学习第三自然段1、读课文，这段介绍的是什么时候的景色？（清晨）2、点击课件示“清晨”图片：说说清晨的景色。（让学生充分想象说话）3、明确“隐隐约约”的意思。4、清晨，日月潭给你怎样的感觉？（播放课件，理解“隐隐约约，很美，富有神秘色彩）5、挑战读课文。学习第四自然段1、读课文，这段介绍的是日月潭什么时候的景色？2、中午的时候，日月潭是一番什么景象？（播放课件）（1）示“晴天、雨天”两幅图：看你喜欢哪种景色，用自己的话说一说，可以同桌或邻近伙伴交流一下。.（2）找出这段话中的一对反义词。（3）指导朗读。(五)、 师：好句子只有准确读呢才能读出感觉来，才能像早晨书上叽叽喳喳的鸟鸣一样清脆、悦耳。接下来大家跟着朗诵读，仔细地听一遍以后就试着跟读。然后多读几遍就能像鸟儿一样了。1、 利用电脑播放优美的句子、段落，并放映对应的幻灯片。让大家沉浸在一定的氛围中去体会文章的内容。2、 利用课件对比理解“清晰”和“朦胧”，并鼓励学生积累这对反义词。看到朦朦胧胧的日月潭，你有什么感受？能把你的感受说出来跟大家一起分享嘛？朗读第二自然段要舒缓，声音教虚，突出下雨时日月潭的朦胧之美指名读宝岛台湾的日月潭风光秀丽，你喜欢嘛？我们把后两段多读几遍，可以的话把你喜欢的句子背下来。(六)、 读思结合、加深体会，深化感情，到处作者的心声。1、 日月潭的风光真的是在是太美了！你们能用一个四字词语来形容日月潭的风姿嘛？试试看！出示图片：日月潭的美2、 通过学习这篇课文，大家能说说作者为什么会写这篇文章呢？说说你知道的日月潭。 出于对宝岛台湾的特殊感情，出于对日月潭的热爱和眷恋，作者写了这篇文章，表达他对日月潭的赞美和强烈的热爱之情。3、 师：台湾是我们祖国的宝岛，从遥远的古代就是我国领土不可分割的一部分。那里不仅风光怡人的日月潭，还有景色迷人的阿里山，有高山族，有美丽的宜兰，有机会希望同学们能够亲自踏上祖国的宝岛，去领略一下宝岛的美丽风光。三、板书设计日月潭清晨 中午 晴天 雨天 隐隐约约