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    人教版小学五级语文上册《蛇与庄稼》教学实录.doc

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    人教版小学五级语文上册《蛇与庄稼》教学实录.doc

    蛇与庄稼教学实录设计理念 语文课程标准明确指出:阅读是搜索处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径;阅读教学是师生、教师、文本之间对话的过程。因此,在教学实践中需要探索一种新型的阅读教学模式,来体现新课程语文教学的要求。就是在教师启发诱导下,以学生周围世界和生活实际为参照对象,以语文课文为基本探究内容,通过学生个人独立的自主学习和小组、集体的合作讨论,在学生充分自由地表达、质疑、讨论、探究的基础上,将已有知识体验应用于解决阅读未知问题的一种阅读教学形式。 【教学手段】多媒体课件辅助教学 【教学准备】 生动有趣精美的多媒体课件,蛇、庄稼、田鼠、猫、苜蓿、土蜂等图画片。 【教学实录】 一、导入新课,激发兴趣 .同学们,我们都知道,天上下雨,地上就湿;太阳出来,地面就会晒干;人不小心受凉了,就要生病。这些事物之间有着一定的联系。 .现在老师给大家讲一个故事,请留意听好了。 (几十年前,广东沿海发生了一次海啸,是台风引起的,许多田地和村庄被海水淹没了。这场洪水过后,那儿的庄稼总得不到好收成,接连几年都是这样,即使风调雨顺,也不见起色。后来,老农们想出了一个办法,他们托人去外地买了一批蛇回来,把蛇放在田里。说也奇怪,那一年庄稼就获得了丰收。大家不明白这是什么道理。) 二、读悟品味,整体感知 .同学们,你们想不想弄明白其中的奥妙呢? 请打开书本蛇与庄稼这篇课文,昨天我们预习了课文,学习了生字词,理解了不懂的词语,这节课我们继续理解课文所讲的内容。请同学们用自己喜欢的方式朗读第一自然段,朗读过程中感悟或质疑。 小组交流讨论其中的联系。 指名说其中的联系。(蛇与庄稼的联系) 看相关生动的课件,加深理解。贴画,板书。(直接用精美的蛇、庄稼、田鼠等图画片和箭头线条来结合板书,形象直观) 小结: 蛇和庄稼的关系是通过田鼠才得以体现的,是复杂联系。正是因为老农知道蛇与庄稼之间的关系,所以他用到农业生产中,用蛇来保护庄稼,使庄稼得到了好收成。看来,我们只有了解事物之间的相互联系,才能把事情做得更好些。  .过渡:课文第小节讲了蛇与庄稼之间的联系,那么第小节讲了哪几种事物之间的联系呢?请同学们继续小组合作,快速或选择自己喜欢的方式朗读课文第小节,可按引导进行思考。 出示思考题,小组合作解答,动手贴好板画(图画片是同学在课前绘制好的)。 你们能用自己的话说明它们之间的联系吗? (苜蓿靠土蜂传播花粉,地里田鼠太多,土蜂的活动就受到影响。土蜂不能很好地传播花粉,苜蓿就长不好。村子里喂的猫多,田鼠就不能那么放肆了。土蜂的活动不受影响,能够很好地传播花粉,所以苜蓿就长得好。) 看相关精美课件,加深理解,指名上黑板贴画,板书(需要时师加以指导)。 小结(先考虑让学生来):猫和苜蓿之间本没有直接关系,但通过田鼠、土蜂这些第三者,它们就产生了密切的关系,因此猫和苜蓿的关系也是复杂关系。弄清它们的关系,苜蓿也就丰收了。 .过渡:生活中的联系多种多样,请同学们继续学习第三自然段,弄清作者写作本文的目的、意图。自己读,喜欢怎样读就怎样读。 质疑:有没有不懂的地方?鼓励小组之间先反复朗读,然后自我感悟、自主探究。  指名说说痰与肺结核的联系。 观看生动形象的动画情景课件加深理解。 补充:从这里可以看出,“痰”与“肺结核”之间是复杂的联系,不易让人们一下子看清。 .三、研读交流,提炼主题 我们知道了蛇与庄稼之间有联系,猫和苜蓿之间有联系,还知道了很多事物之间也有密切的联系。那么,我们为什么要研究事物之间的联系呢?研究事物的联系对我们的日常生活有什么意义呢? (掌握它们的规律才能把事儿做得更合咱们的意愿。)(感情朗读:范读、指名读、齐读) 我们如何弄清事物之间复杂的联系?出示小黑板或投影片并读短句:  “事物之间的相互关系是非常复杂的,咱们必须不怕麻烦,研究他们,掌握它们的规律。” 这句话是文章的重点,也是难点。反复进行朗读,充分讨论,达到理解并掌握。 这句话与前面所学的内容有什么关系? (老农在地里放蛇,使庄稼获得丰收,就是因为他们了解了事物之间的联系,掌握了它们的规律。所以才想出了别人想不到的行之有效的方法。) 齐感情朗读最后两句话,说一说它们在文中的作用。(点明文章中心)(指导读好、体会作者写作目的)  四、课外延伸,拓展练习  师:学习本文,我们知道了蛇与庄稼之间有联系,猫和苜蓿之间有联系,痰与肺结核之间也有联系。其实,像这种事物之间的联系还有很多很多。你能举出一个例子吗? 请同学们分小组交流自己搜索或准备的资料或例子。(学生自由回答。以鼓励为主。)你能把刚才说的事物之间的联系用图表示出来,并在图示旁写几句话对你的图示进行说明吗?( 交流、汇报。)

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