人教版小学二级美术下册《漂亮的花边》课堂教学实录.doc

漂亮的花边课堂实录学生分析：二年级学生形象思维十分活跃，语言和行为欢快活跃。二年级学生可以较熟练地做自己想做的事，并能把自己的想法简单地记下来。无论写字、绘画还是课余时间的游戏都比较自如。教材分析：漂亮的花边是鲁教版义务教育课程标准实验教科书二年级下册的第九课,本节课属于"设计·应用"学习领域.教材以花边的设计与应用作为切入点,通过教学活动,让学生运用不同的媒材和表现手法,通过画、剪、印、贴花边的活动过程来体验不同的形式美惑,以了解花边装饰在日常生活中的应用.教学目标：1.认知目标:认知花边是图形的重复延伸.2.技能目标:学生折、剪、贴、画、印等动手能力，掌握制作方法；3.情感目标：培养学生敢想敢说，大胆创造意识，体验花边图案的美感；4.发展目标：培养学生造型设计能力及解决问题的能力；教学重点：认识花边图案的图形特点；教学难点：花边的设计、应用；教具准备：课件、彩纸条、剪刀、彩笔等。教学过程：微型奠基 直切主题探寻中华线象之美 走近青花瓷，课前布置大家搜集有关青花瓷的图案，并根据提示介绍青花瓷的纹饰特点，那位小老师愿意下来介绍一下，（小老师开讲）青花瓷瓶上的花纹。生：我介绍的青花瓷瓶上的花纹是莲花纹梅瓶老师这儿也有一一个瓶子，不过上面没有了漂亮的（）生：（花纹），今天，我们就来设计漂亮的花边（板书课题）设计意图：小老师开讲展示特色课程，将我校特色和课时教学整合，也是国家课程的延伸。趣味活动 呈现重点同学们喜欢魔术吗？设计花边之前，今天，老师先来给大家变个小魔术，老师动作迅速剪出一条花边设计意图：魔术小孩子都很喜欢，用这个吸引他们的眼球，提高本课的学习兴趣，为接下来的探究活动做好铺垫师：贴到瓶子上便成了是瓶子上的什么？生：花边 师：我们一起看一下，这条花边有什么特点？生：上面的图案都是一样的生：他们是同样图案的重复的（注意和前面的知识重叠相区分）师总结：一个图形向两边重复延伸就成了花边尝试探究 提炼技法师：那同学们能将长条纸变成花边么？变变试试。时间3分钟。同学尝试将长条纸变成花边。师：好，同学们，时间到了，我们要遵守时间的约定，那位小老师愿意下来展示一下？下面的小老师我们一起观察他长条纸变出怎样的。花边学生跃跃欲试，纷纷下来展示。1.学生自己探究剪出连接的花边，单个图形的不同。（强化花边的概念和特征）相同的排列规律，不相同的单独纹样形成不同的花边。生：我剪出的花边是小青蛙向两边重复延伸，我通过添画青蛙的眼睛、嘴巴，使它更加形象。花边不仅可以剪贴还可以添画表现。生：我剪出的花边是小汽车重复延伸形成的花边。2.展示不连接的花边，探究如何拼摆变出不同的花边。师：有位同学经过折叠形成这样的图形，没能形成连续的花边，他非常沮丧，有些失落，那位小老师能帮帮他，能不能拼成漂亮的花边？生：我们可以依次拼摆，还可以变换不同方向拼摆，都能形成漂亮的花边，而且能得到很多不同的花边。师总结：看来，不连接的图形通过不同的排列规律能组成不同的花边，这位同学你还疑惑么？一会试试你还能收获哪些不同的花边。设计意图：充分放手学生探究，在体验中，对花边特征了解更加深刻，小老师开讲的形式展示花边的不同制作方法，从而，突破本课的难点。师：只要大胆尝试，就能做出千变万化的花边。花边不仅装饰瓶子，生活中处处绽放花边的魅力。你还在哪见过什么样的花边？生：窗帘上生：公园的栅栏上生：我们学校的栏杆就是一条花边.佳作鉴赏 开拓思维师：在很早以前，我们的祖先就会用花边来装点生活。花边文化可以说是源远流长。 出示课件： 1、（陶瓮）这是原始社会的一件彩陶作品，可见，几百万年前我们的老祖先就已经学会用花边来装饰生活用品，你发现了那些花边？ 2、青铜器上的花边 唐朝服饰上的花边 3、瞧，少数民族的建筑上（蒙古包）也藏着许多花边，你能找出来么？还有我们熟悉的青花瓷纹饰。师：其实，只要我们留心观察，生活中处处都有花边的身影。设计意图：了解祖国的花边文化发展应用历史，培养爱祖国的荣誉感由此引出找找现代生活中的花边。师：老师还特别为你们收集了一些带有漂亮的花边的图片，你们想不想看看？出示课件花边欣赏，学生不同制作技法做出的花边。师：这些花边运用怎样的方法制作的？他们有什么不同？设计意图：学生对花边的制作技法有更直观的了解，是对不同制作方法的梳理总结，加强视觉冲击，引发学生特想自己动手做花边的欲望。欣赏了这么多漂亮的花边，同学们想不想自己亲自动手学习制作花边来美化你们的生活环境呢？这些花边用什么方法做出花边来？共同探究：学生自主发现问题、解决问题综合应用 自主创作 A 构图：我设计（）条花边，均衡地安排在画面中B色彩：我运用（单色剪贴、镂空剪贴、彩虹涂色、青花瓷涂色）用色方法。C我设计（）图形向两边重复延伸形成花边，我想用它装饰（），说说我的奇思妙想好，现在我们就开始行动吧！辅导要点：1.折得是否平整，单独纹样的设计是否饱满、有无创新，连接点是否会剪断。2.画得是否一致、整齐、漂亮！成果共享 互动评价 1.我的作品我来讲2.你的作品我来评课后拓展 多维空间 通过本节课的学习，同学们制作出了丰富多彩的花边作品，今天，老师这还有一个漂亮的花边作品，只不过老师用的材料与大家有所不同。（课件：带花边的水果拼盘）老师还有一首好听的歌呢，你们想不想听啊？播放音乐嘀哩嘀哩）（设计意图：用音乐中的重复的节奏引出花边的重复的组成结构，一开始就加深印象，为下面的设计花边做铺垫。）大家能听出这首歌当中哪里重复吗？生：这些重复的节奏给人一种轻松、活泼、欢快的感觉，不仅花边中有，音乐中也有。 师小结：花边真正是无处不在，正因为有了花边的装饰，使很多东西都变得漂亮、精致。花边给我们带来了许多情趣，它使我们的生活丰富多彩。其实，生活中做花边的材料还有很多，只要我们善于发现，就会找到更多制作花边的素材，希望同学们课后大胆地尝试用不同的材料制作出更多漂亮的花边。相信在今后的生活和学习中，你们一定会用花边来装点、美丽你们的生活！板书设计： 漂亮的花边 一个图形 重复 花边向两边小老师开讲漂亮的花边教学反思承载着美术特色课程和国家课程的整合和“小老师开讲” 课堂模式研讨教学，我有幸执教了二年级漂亮的花边一课，本课通过引导学生充分发挥想象力，掌握图案的特点与规律，认识花边和应用。由于自身修炼不足，在呈现中还存在着很多不足之处。但有一点欣喜，我们初步探索出本学科小老师开讲之路。一、微型奠基 直切主题。课前学生根据导学案自行备课，课上小老师大胆讲解自己对青花瓷知识的理解。我们欣喜的看到小老师开讲，不仅展示了小老师主动探究学习，自信大胆的表达，更可贵的是有趣新奇的内容深受孩子们的喜爱。以博大精深的传统文化奠定基础，紧紧扣紧课题导入本课，也是此次研究的较为成功之处。二、趣味活动 呈现重点。魔术制作漂亮的花边，让孩子交流特征，呈现教学重点，这一过程教师呈现有些直白，时间稍长，并在随后的尝试探究中探索制作方法，孩子思维碰撞，提炼技法。课堂上教师在引导上还需要紧扣课堂中心内容，集思广益，探究出不同的花边制作方法，才能真正实现人人不同，人人精彩。所以，每个环节目标达成、思路清晰度均不够，设计上缺乏科学性，呈现效果不是很理想。三、佳作鉴赏 开拓思路。从社会历史发展不同时期、不同地域特色来呈现花边作品，在这一环节，图片的精美度和特色还需要认真考究。由于多方因素，随后几个环节，没能呈现。四、作业绽放 创意无限。小组合作制作花边，让集体的智慧放光芒。孩子作为小老师评价自己或他人的作品，提高审美能力。我们循着尊重孩子主动发展、差异闪光的教育理念，让孩子在课堂上找到自信，让说者为师，听者为师，人人为师，平等交流。最后，多维拓展 升华课堂， 生活中处处绽放着花边的魅力，感受花边的重复节奏美的同时，将美运用在生活中，实现大美教学。名师赢在细节，越来越感受到自身的差距。本课在小老师开讲的课堂中，尤其在探究环节要“引”要得当，“放”要彻底，鼓励学生“人自为学”。教师驾驭不够，出现拖泥带水的现象。“放得彻底”体现在学生敢于问，善于争，勤于动，即在教学过程中要让学生 “生活在思考的世界里”,体验独立思考的乐趣.要使学生敢于大胆发问,敢于说出自己的见解, 敢于反驳别人的意见，敢于相互争论，在相互交流中受到启发，取长补短。还要在教学过程中充分发挥实际操作的作用，让学生动手。俗话说：“眼过千遍，不如手过一遍。”运用多种感官参与学习活动的过程，这就是学生自主学习能力得到发展的过程。有幸的是本次活动得到领导的再度提升，王校长深入剖析，给予了本节研究课模式充分的肯定，也对我们学科提出了更高要求，让我们建立大美术教育观，游刃有余地驾驭美术课堂，让自己的课堂建立起动态开放、可持续发展的教育体系，陈莉红主任提出我们要共同反思，集体修改，走出一条扎实教学、追求完美的课堂研究之路。