人教版小学三级语文下册《检阅》反思.doc

检阅教后反思 检阅一课讲述波兰一所学校的儿童队员，在国庆节来临之际，作出了一个大胆的决定：在国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时他们的检阅队伍获得了大家一致的喝彩。帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物的心理变化，并有感情地朗读课文，是本课学习的重点。在本课的教学中我主要抓住文中的两个重点语句“这个小伙子真棒”“这些小伙子真棒”来展开教学，让学生通过移情体验、大胆想象来体会儿童队员的心理，从而感受人物的高尚品质。我是通过以下几方面来突破重难点的。一、创设情境，激发兴趣对于“检阅”三年级的孩子了解的并不多，为此在上课之前，我播放了“建国60周年国庆大阅兵”的视频，导入新课时又让学生欣赏了一些国庆阅兵的图片。通过观看，让学生感受阅兵式的庄严、隆重的场面，明白这是多么重大，要求又是多么严格的事。这样学生对检阅就有了直观的感受，也做了深入的了解。为后面学生对课文内容的理解做了铺垫。二、大胆想象，移情体验，感受人物的心理在理解“这些小伙子”棒在哪里时，我主要让学生感受儿童队员们讨论博莱克的问题时矛盾的心理。先让学生研读儿童队员们讨论的部分，想一想他们作出这个决定容易吗？从哪里感受到做这个决定不容易？学生在反馈时，我主要抓住了“怎么谁都不愿意第一个开口呢？”“队员们鸦雀无声，在想些什么”“棘手的问题”这些重点的地方移情体验感受队员矛盾的心理。抓住第六段中的5个问句让学生读读，说一说队员们有几种打算，并展开想象，如果让他去，；不让他去，。在这里学生都能够感受到儿童队员的矛盾心理：如果让博莱克参加检阅，可能会出现意外，如果不让他去参加，博莱克可能会很伤心。到底该如何是好？学生体会的还不错。再看队长的决定和队员的话时，让学生谈谈哪里最让你感动，学生自由表达了自己内心的想法，感受到儿童队员对残疾儿童的关心与尊重，所以说“这些小伙子真棒！”在教学到“为什么说这个小伙子真棒”时，就让学生读12自然段，说说博莱克棒在哪里？有的同学说：“他虽然拄着拐杖，可还是走得非常认真，和全队保持一致，很勇敢。”我马上让这位学生读出博莱克的勇敢，他读出了自己的理解。这里面好几个同学都谈出了自己的感受，读出了自己的理解。另外为了让学生更好的体会博莱克的坚强与勇敢，我还创设了这样一个问题情境：“博莱克是个平时走路都要拄拐的残疾儿童。为了能和队员保持一致，为了使他们的队伍整齐漂亮，他肯定付出了不少努力。想象一下，他是怎样练习的。” 学生的思路一下子开阔了，通过想象，换位体验，让学生充分感受博莱克能有今天的表现，付出了多么辛苦的练习。 通过这样的理解让学生更加深刻地体会到了博莱克的坚强与自信，体会到他真的很棒。三、读写结合，升华学生的情感体验在理解了“这个小伙子”棒在哪里后，让学生再读博莱克的表现，来感受他当时的心情， 体会他自信坚强，身残志坚的品质，接着让学生练笔，把自己想对博莱克或儿童队员说的话写一写，进一步升华情感体验。存在的不足：当然，在这堂课中还存在了很多问题：1、 朗读指导得不够，学生有个性的朗读比较少，偏重整体朗读，没有体现学生的个体差异性。2、 在让学生感受儿童队员们的为难时，我一味地让学生去分析如果不让博莱克去会怎么样？把他放在最后一排会怎么样？藏在中间他又会怎么想这些问题，没有深入文本去想象博莱克此时的复杂心情，对学生的语言文字训练没有落到实处。3、在体会“这个孩子真棒”这个句子时，不能仅停留于博莱克检阅时的表现，应充分展开联想，让学生想象观众们的表现怎样？从侧面表现出博莱克的自信、坚强。4、教师的评价语言激励性不够，不能调动起学生的积极性。在今后的教学中，我要努力做到深入地研读教材，准确地定位目标，抓住课文中的语言训练点对学生进行训练，切实提高学生运用语言文字的能力。