人教版小学三级语文下册《翠鸟》教学实录3.doc

5、翠鸟 教学目标：1、了解翠鸟的外形特点及生活习性，感受作者对翠鸟的喜爱之情，激发学生保护鸟类，热爱大自然的思想感情。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、学习作者抓特点观察、描写的方法，体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。教具准备：多媒体课件教学过程：一：复习旧知。1、 师：同学们，现在你们想不想再次跟生字朋友见见面？生：想师出示课件，生齐读。2、 师：同学们读得真不错，接下来老师想考考谁的记忆力最强。上一节课，我们对翠鸟有了哪些了解？生：我知道了作者写了翠鸟的外形特点和翠鸟的动作特点。师：说得好，我们现在就来学习翠鸟的外形特点，好吗？生：好二、细读课文第一自然段，认识鸟的外形特点。1、请同学们自读课文第一自然段，边读边想：课文是从几个方面描写翠鸟的外形特点的？生1：我知道了翠鸟有一双红色的小爪子；生2：我知道了她的颜色非常鲜艳，头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满翠绿色的花纹，背部的羽毛像浅绿色的外衣，腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。（板书：颜色鲜艳）生3：我知道了它小巧玲珑。（板书：小巧玲珑）生4：我知道它一双灵活透亮的眼睛下面长着一张又长又尖的嘴。师：同学们说得真棒！把翠鸟的外形特点都说了出来。师：同学们，其实刚才我们学习的有关翠鸟外形的描写都是静止不动的，这样的描写叫静态描写。（板书：静）师：接下来让我们齐读这一自然段去感受翠鸟静态的美吧。（生齐读课文）师：同学们读得真不错，面对这样一只美丽的小鸟，你想对它说些什么？生1：翠鸟，你太美丽了!生2：翠鸟，我太喜欢你了！生3：翠鸟，你的羽毛太美了！师：翠鸟那么美，请你们通过自己的朗读去展示自己对翠鸟的赞美和喜爱之情，好吗？（学生兴趣高涨，自由朗读）师：同学们读得真认真啊，通过刚才的读，我们已经感受到了翠鸟的可爱和美丽，那么作者为什么能把翠鸟写得这样美呢？生1：我觉得是翠鸟本身美。生2：这里面有个比喻句。师：同学们说得很好，除此之外，作者在描写的时候还注意了一定的顺序，你们能找找看，他是按照什么顺序来描写翠鸟的羽毛的？生1：头、背、腹。生2：先总后分，因为先说了颜色鲜艳，后又分着介绍了头、背、腹的颜色。师：你观察得非常仔细。看来，我们在进行描写的时候，只要能按一定的顺序，再运用多种修辞手法，我想也可以写得很好。课下同学们自己试一试，写一个描写动物外形的片断。三、品读课文第二、三自然段，了解翠鸟的活动特点。待添加的隐藏文字内容1师：同学们，翠鸟不仅外形美丽，而且它还是捕鱼能手，这与它的动作有密切的关系。下面请大家自读课文2、3自然段，划出能体现翠鸟动作特点的词、句，并说一说你是怎样体会出来的？生1：只有那苇杆还在摇晃，水波还在荡漾。能看出翠鸟的速度快。因为当翠鸟已经飞远了的时候，原来停的苇杆还在那儿摇晃，水波还在那儿荡漾呢。生2：像箭一样飞过去。因为箭的速度很快。生3：尽管小鱼是那样机灵，只悄悄的把头露出水面来吹了个小泡泡，可还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。从这句话中我体会出翠鸟的眼睛很锐利。师：同学们真会学习，以上都是描写翠鸟的动作的，我们把这样的描写称为动态描写。现在我们再次用读的方式来感受翠鸟的活动吧。（板书：动）（学生自由朗读。）师：同学们读得真投入啊，连老师都陶醉了，看来你们的朗读水平又有所提高了，老师感到真高兴。四、拓展延伸，飞扬个性。师：翠鸟这么可爱，这么美丽，我真想捉一只来饲养。可以吗？生齐答：不行。师：为什么？生1: 翠鸟太可爱了，应该保护它。生2：翠鸟的家在陡峭的石壁上，很难捉到。生3：鸟是我们人类的朋友，我们不能捉。师：孩子们，你们说得真好。我们应该要保护鸟，同时也应该让更多 的人保护鸟类，你们有哪些保护鸟类的好方法吗？生1:不捉鸟生2:在有鸟的地方立一个牌子，写上“保护鸟儿，人人有责”生3:不破坏鸟窝，不掏鸟蛋。师：同学们，让我们携起手来，为保护鸟儿努力吧！