人教版四级语文上册《秦兵马俑》《秦兵马俑》评课稿.doc

秦兵马俑评课稿秦兵马俑是一篇状物类散文，文章条理很清楚。教师能以学生为主体，特别注重对学生的学法指导。教学中，围绕教学目标，抓住“规模宏大”和“类型众多、个性鲜明”两块内容，以复习朗读感受“规模宏大”导入，把侧重点放在探究“类型众多、个性鲜明”的特点之上，化整为零、化难为易地引导学生自主学习、感悟，思路清晰，环环相扣，课堂教学有效而精彩！听后受益匪浅，感慨颇多，综合起来有以下几点：1、听说读写，夯实语文学习基础适时引导学生诵读课文，让学生在自己的诵读中进入课文所描绘的情境之中，品味语言文字丰富的表现力。分组自主读议之后，让学生看图片猜猜是哪种类型的兵马俑并联系课文说说其理由，训练学生学会抓住文中描写兵马俑神态、动作、衣着等的词语了解、表现兵马俑的特点。在对第九自然段的教学，抓住“神态各异”这个中心词，让学生说说自己从修辞上发现了什么？从内容的表达上又发现了什么？并让学生想想“”可能省掉了些什么神态？并让学生模仿“有的好象”说写一句或一段话。此时，丰富想象使学生文思如泉涌，一个个神态各异兵马俑在学生的眼前鲜活了起来。又如在拓展延伸环节，教师创造了学生充分的听读说写机会，真正加强了语文基本功训练，有效地提高了学生的语文素养。2、预设空间，发展联想思维能力在教学中，教师都十分注意创造意境，给学生提供放飞想象的空间，并以此帮助学生理解课文。比如，当教学兵马俑神态，借助课件让学生观看了其他兵马俑后，并引导学生展开想象，想象各种神态的兵马俑。 这堂课是一堂富有张力的有效的语文课。学生们情绪饱满、思维活跃，课堂上书声琅琅、精彩叠出。他们那声情并茂的朗读，闻之让人动情；那各抒己见的情景，看之叫人欣喜；那富有见地的感悟，听之令人信服。特别是教师那极富激励性的评价和及时迁移运用写法很值得学习。教学时以小组为单位，让学生挑选自己最喜欢的兵马俑，仔细读，用一两个词说说它留给你的印象，然后组织交流，完成所示表格。先让学生找出特点，然后观看图片展开想象，再指导朗读，让学生通过反复读，并引导学生边读边想象，之后引导学生练习描写自己想象的兵马俑的形象，这样的设计极大地调动了学生学习的积极性，整节课学生的学习状态特别好，最关键的是学生在这样的训练中会受益终身。