人教版小学三级语文上册《美丽的小兴安岭》教学设计.doc

美丽的小兴安岭第二课时教学设计教学目标：1能结合生活实际和联系上下文理解词句的意思。2能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3了解我国东北的小兴安岭既是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园，产生喜爱这个地方的思想感情。4体会作者用词的准确、生动。学习作者按四季顺序，抓住景色特点进行观察的方法。教学重点、难点：准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。教法学法: “春”老师领学，“夏”老师引导学，“秋冬”学生自学。教学过程：教学过程一、激趣导入教师：这节课我们继续学习美丽的小兴安岭。课件展示出示课题。教师：我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树几百里连成一片，就像绿色的海洋。现在就让我们走进美丽的小兴安岭去看看吧！课件播放小兴安岭四季美丽景色。二、整体感知教师：请同学们快速默读课文，说说课文从哪几个季节向我们介绍了小兴安岭的美丽诱人？每个季节都描写了那些景物特点？课件展示阅读要求学生：阅读课文，自主学习。回答问题：课文从春、夏、秋、冬四季写小兴安岭的美丽诱人。交流每个季节的景物。课件展示我会填每个季节的描写的景物。三、学习“春天”一段（体现教师的“教”）教师：请同学们阅读“春天”一段，边读边思考：在描写小兴安岭春天的景色中，课文重点描写了哪些景物？课件展示小兴安岭春天的美丽图片。1语言训练：“春天，我们来到了小兴安岭，我看到_。”（找出你认为写得好的句子和词语。）课件展示句子赏析（板书：春抽出新枝小溪淙淙）春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。为什么说“抽出”枝条，而不说“长出”呢？“抽”和“长”的区别是什么？课件展示春天树木河里涨满了春水。为什么会“涨满”春水呢？这些水是从哪里来的？课件展示春水小鹿也出来活动了，课文上用了“在溪边散步”欣赏自己的影子”，其实小鹿并不知道什么是“散步”，也并不懂得“欣赏”，这都是我们人特有的活动。课文这样写，让我们感到什么?（把小鹿比作人，更觉春天的美好）课件展示小鹿2指点层次：全段从树木抽新枝积雪融化小鹿快活地活动原木顺水流淌。四层意思勾画了小兴安岭春天的美景。3你愿意把这些描写春天景物的句子读给大家听吗？学生讨论，带着感情品味朗读。四、学习“夏天”一段（体现教师的“扶”）教师：我们欣赏了小兴安岭生机勃勃的春天。我们还没看够春天的美景，夏天又来了！让我们迎着夏天灿烂的阳光，再次走进美丽的小兴安岭。请同学们阅读“夏天”一段，边读边思考：在描写小兴安岭夏天的景色中，课文重点描写了哪些景物？课件展示小兴安岭夏天的美丽图片。1春天是个美丽的季节。夏天的树木耐不住寂寞，也展开了。夏天的树木是怎样的，读有关句子。教师让学生找出最能突出夏天小兴安岭树木的特点的词。课件展示句子赏析（板书：夏葱葱茏茏密密层层）用换词方式，体会“密密层层”、“封”的准确性（“挡”、“遮”）密密层层的枝叶把森林封得严严实实，你从哪儿可以具体看出来？2学习第二句：“浓雾”出示句子，让学生自己找出不理解的词；看图，帮助学生理解“浸”；想象情境，指导朗读：雾在山谷里飘起，由于森林被茂密的树叶子封得严严实实，浓雾不易散去，整个森林就像泡在浓雾中似的。要是置身其中，你感觉怎样？能读出你的感觉吗？3学习第三句：“太阳”出示句子（多媒体展示），让学生质疑；看图理解“缕”、“像利剑”；朗读这个句子。4学习第四句：“野花”出示句子，说说这句好在哪儿？齐读句子。5小结：这一段，作者抓住夏天花木繁茂的特点。先从夏天早晨写起，写出了小兴安岭早晨特有的朦胧美，再写太阳渐渐升高，阳光驱散浓雾，出现利箭一样的金光，大花坛似的草地。从这段描写，我们可以看出作者很注意突出季节的景物特点，体现了对夏天的喜爱。请同学们带着感情阅读。五、学习“秋冬”两段（体现教师的“放”）教师：小兴安岭夏天的树木长得郁郁葱葱，到了秋天和冬天又有哪些特点呢？你们想自己学会这部分课文吗？1小结方法：我们在学习“春天”和“夏天”两段的时候，是用什么方法学习的？课件展示学习方法读课文。边读边想，主要写了什么景物。品课文。（哪些句子和词语写得美，为什么？）有感情朗读课文。请同学们用上述方法，默读自学四、五自然段，掌握“读懂一段写景文章”的方法。2检查自学情况。第四、第五自然段各写了什么景物？课件展示秋天冬天图片在“秋天”、“冬天”一段，哪个句子写得好？（板书：秋叶子飘落果实累累冬树上积雪物产丰富）出示句子课件展示：a.秋风吹来，落叶在林间飞舞。b.西北风呼呼地刮过树梢。（换词，让学生理解“飞舞”更能表现秋天的欢快、活泼；“刮”字突出西北风非常猛烈）3小结：秋天果实累累，遍地是名贵药材，无边的森林尽是宝藏，这是多么令人惊喜！冬天，小兴安岭雪花纷飞，动物们独特的过冬方式增添了无穷情趣。这两段，作者也是抓住景物的特点，用比喻、拟人等手法刻写出来的。4指导学生读出丰收的喜悦及动物的不同表现。教师：作者通过细致观察，抓住景物在不同季节的特点，进行生动、具体的描述，向大家展示了一幅幅绚丽多彩的画面。虽然只有短短的几十分钟，我们大家却在小兴安岭里一同度过了春、夏、秋、冬，小兴安岭一年四季景色诱人，你觉得小兴安岭是个什么地方？5齐读最后一段。（课件展示：句段赏析）（板书：大花园大宝库）六、回归整体，深化总结通过学习这篇课文，小兴安岭给你留下了什么深刻的印象？你们想不想让世界上有更多的人了解小兴安岭呢？现在就请几位小朋友扮演小导游，分别介绍美丽的小兴安岭。学生分组准备，推选几个学生介绍小兴安岭的四个季节。教师总结：作者之所以能写出这样美的文章，靠的是作者仔细观察，抓住景物的特点来写，同学们想写好作文，也应该向作者一样，学会仔细观察，抓住景物的特点来写。七、课后作业画一幅画，把自己最喜欢的小兴安岭的那个季节的美丽景色画出来，或者写一处家乡美丽的风景。设计思路及多媒体应用分析 教学一开始，就运用多媒体展示精美动画和图片联系第一课时，声情并茂导入新课，为学生提供一种身临其境的感觉，创设引导学生主动参与的教育环境。整体感知小兴安岭四季的美景，激发学习兴趣。 使学生明确阅读要求。图表式填空，便于让学生看清文章的结构。 教师先带着学生学习“春天”一段，渗透学习方法，为后面三段的学习做铺垫。    在“春、夏、秋、冬”各部分教学中，用配有相应文字的精美图片展现小兴安岭的美景。这样，在图文对照下，吸引学生注意力，直观呈现教学内容，使学生主动学习，有所感慨；展示教学难点，指导学生对重难点词句形象地理解，体会句子描写的生动，进而满怀喜爱之情，有所抒发。    学生在学习前一段的基础上，掌握了一定的学习方法，该段在老师的帮扶下学生进行尝试学习。         采用多媒体辅助教学，与语文学科整合，帮助学生理解知识要点、关键词句，达到突破重点、难点的目的。              和学生共同总结学习方法，为后面自学做准备。让学生运用“学习方法”去自学，培养自学能力，体现一种“以学生为主体”的教学理念自读自悟、自感自言，同时也是在检验学生掌握技能的情况。 让学生运用“学习方法”去自学“秋天”和“冬天”两部分，培养自学能力，进一步强化方法，并应用于自学实践，使学生学有所得，体现了一种能力的训练培养。如果说“春天”部分的教学是基础，那么“夏天”部分的教学就是训练，而“秋天”和“冬天”部分的教学则是评价。            以当导游的形式激发学生“说”的兴趣，达到巩固课文内容和训练语言表达能力的目的。