人教版小学一级美术上册《我做的文具》教案.doc

我做的文具教案 一年级美术上册第12课课 时：1课时学习目标：在仔细观察常用文具的基础上，启发学生设计造型新颖，色彩鲜艳的各种常用文具。引导学生运用橡皮泥表现各种文具的形象，提高学生立体造型的能力。教学重点：引导学生学习橡皮泥制作的基本手法团、捏、搓、按等，能运用基本制作方法塑造常用文具。教学难点：对橡皮泥文具进行再加工，塑造色彩鲜艳，形象独特的文具。教学方法：讲授法、练习法、讲评法。教学准备：教师：微视频、橡皮泥、牙签、橡皮泥文具范作。 学生：课本、装有文具的文具盒、橡皮泥。教学过程：一、课前活动 和同学们一起做做小手操。 猜猜有关文具的谜语。表扬学生的动手动脑能力。二、导入部分 刚才同学们的表现真是让老师刮目相看，你们的心灵手巧让老师佩服，我想你们的表现来自于大家日常的锻炼。现在老师想问问你们，平时都是你们自己整理准备学习用品的吗？除了准备好第二天的课本我们还要准备好需要的文具，对不对？现在打开我们的文具盒，跟身边的同学一起来看看我们都有些什么文具呢？（生答：铅笔、橡皮等。）文具的种类有很多，大家看，这些都属于文具：剪刀、尺子、钢笔、圆规等等。（课件展示）三、讲授新课初识橡皮泥文具 今天老师也带来了我的文具，想看看吗？（给同学们看看老师带来的橡皮泥文具）告诉老师这些文具跟你们文具盒里的文具有什么不同？（生答：材料不同。）老师的文具是用橡皮泥制作的，你们喜欢这些橡皮泥文具吗？看看都有些什么文具？（生答）想学学它们是怎么制作的吗？学习橡皮泥制作的基本手法 请同学们拿出一块橡皮泥，跟老师一起来做一做。 引领学生学习基本手法：揉、按、搓、捏等。（板书基本方法）揉；将彩泥放在手心里，揉成一个圆球。大团彩泥用手心来揉，小团的彩泥可以用大拇指和食指揉。按；把橡皮泥球按压成方形。搓；将橡皮泥搓成条或水滴状。捏；将橡皮泥条捏出尖，一个橡皮泥铅笔的基本形就完成了。 同学们请看现在我们就做好了什么文具？（生答：铅笔）再识橡皮泥文具 老师这里还有一些橡皮泥文具呢，快来看看这些文具有什么特点？（展示装饰好的橡皮泥文具）生答：这些文具上面有花纹，很漂亮。 你能看出老师都做了些什么形状的花纹吗？（生答：搓出来线条，捏出来圆点添加在文具上。）请同学们想象一下，如果我把铅笔上的这些花纹换成相近色好不好看呢？说明原因。（生答）看，老师还给这只铅笔加上了橡皮呢，知道我是怎样加的吗？（生答）老师总结使用了连接工具牙签。 老师总结：看来，我们要对橡皮泥文具进行装饰，就要选择色彩有对比的点或线才能有好的效果。我们的课本中还有很多小朋友制作的文具呢，同学们快来看一看，这就是我们今天要学习的内容：我做的文具。（板书课题）四、学生制作 看了这么多漂亮的橡皮泥文具，你们是不是也忍不住想动手加工你的文具了？让我们先来看看学习要求。（课件出示制作要求）（课件）作业要求： 用橡皮泥做做自己喜欢的文具。 要求形象美观、色彩鲜艳、制作细致。 只动小手不动口。 学生制作，老师指导。（课件播放轻柔的音乐）将优秀的学生作品用相机拍下来。五、讲评作品 学生互评：老师要看看我们班的小朋友谁有一双善于发现美的眼睛，快看看你身边小朋友的作品，你觉得谁制作的漂亮，把它推荐给大家吧。说说你为什么喜欢这件作品啊？（投影仪下展示） 老师评价：将老师用相机照下来的作品通过电脑展示给同学们，老师从色彩的搭配和制作的精致程度对作品进行评价。 出示不太成功的几件作品，请同学们给它提出小意见进行修改？六、拓展 （电脑展示用橡皮泥塑造的动物、植物、人物形象）看，用橡皮泥还可以塑造这么多形象呢，只要同学们将今天我们学到的团、按、搓、捏等方法掌握熟练，任何形象都难不倒我们。（电脑出示其它材料制作的文具形象）唉，这个文具盒好像不是用橡皮泥制作的啊，你们能看出来是用什么材料做的吗？（生答）师总结，看来不但橡皮泥能做文具，用其它材料也可以制作，只要开动我们的小脑筋，任何材料都能变成我们的宝贝，老师希望同学们在课下多观察多动手，都能变成奇思妙想小专家，好不好？我做的文具教学反思有趣的文具这是一节一年级的手工课，要求学生利用橡皮泥或纸盒等材料加工塑造文具形象，为了充分展示常态课的教学情节，在这节课上我着重布置学生使用橡皮泥塑造文具，而如何利用纸盒等材料加工文具则放在了拓展领域。从课的教学效果来看，这节课上的还算成功，符合我事先预想的情境，学生学的也非常投入，能够通过橡皮泥制作的常规手法揉、搓、捏、按等塑造各种各样的文具。 本节课整个教学过程的设计富有情趣化，能将教学内容由易到难循序渐进的展开，使学生不至于一下子面对装饰完善的文具而无从下手，整个新授及学生制作环节条理有序又能激发学生动手做的兴趣。这节课的展示环节不够精彩，展示是美术课上的一个亮点，通过展示能欣赏到优秀的作品开阔学生的视野，评价则能引发学生对作品中优和劣的思考，并通过自己的语言组织表达出来，本节课上的展示评价环节过于常规化，虽然展示和评价的效果也达到了，但没有新意，如果在这个环节中设计一个情景展示也许效果会更好，如将自己做的文具放到文具店里，同学们一起来选购文具然后评价作品，这种游戏化的内容更符合一年级孩子的特点，他们的参与性一定更强。 知识是有限的，想象是无限的，美术老师应该是充满想象怀有浪漫主义情怀的人。重视评价，评价不是一味地说好，而是对学生的点拨和诱导。较好的发挥了电教器材的作用。老师在设计问题的时候要有挑战性。没有挑战性随口就可以回答的问题是很难吸引所有的学生参与课堂的，在这两堂课的导入环节都使用了谜语，而且使用的谜语几乎所有的学生都能脱口而出，那么这个谜语的设计环节还有没有意义呢？能不能有更新奇更有趣的导入方式呢？答案当然有，就需要我们美术老师用心去设计。作业要求的设计和孩子有交流吗？我们在设计作业要求的时候往往说的过于笼统和成人化，什么是形象直观，色彩鲜艳？这样的话为什么不能说成是选择自己喜欢的颜色做一个文具。我做的文具中，橡皮泥的几种手法具体用在那个地方比较合适？这些都是课堂中应该注意的细点。思想教育的问题。一节成功的课必须是知识有技能，过程有方法，思想有渗透，思想的渗透要符合孩子的年龄特点，不能将过于沉重的思想负担强加在孩子身上。音乐的使用要合适。课堂中音乐的选择要慎重，不能将音乐变成噪音，可以多选择一些协奏曲和小夜曲。