人教版五级语文下册《威尼斯的小艇》第二课时教学设计全集.doc

威尼斯的小艇第二课时教学设计北京市海淀区海淀中心西颐小学范晓红 【设计理念】威尼斯的小艇是马克·吐温的一篇写景散文，展示了瑰丽的异国风情与小艇的独特作用。文章层次清晰、重点突出，是对学生进行朗读训练的好范例。所以在本课的设计上力图体现以生为本、以读为本的教学理念，尊重学生的个性化阅读感受，使学生在读中感悟小艇在威尼斯的独特作用，感受文章的语言美。因此，在教学设计时，我把学习作者是怎样抓住这些特点写具体，作为本课的教学重点和难。以学生的自主学习为主线，通过对重点段的朗读、想像、班级讨论交流，并设计多种学习方法，在自主和谐的氛围中突破重、难点教学。【教学前的准备】让学生读通课文，利用工具书、联系上下文弄懂生字词的意思，上网查找有关小艇的资料。 【教学中的安排】首先，通过画面初步感知威尼斯及小艇。使学生对威尼斯有大致的感性认识，以便更好地理解课文内容，特别是理解“小艇成了主要的交通工具”的含义。接着，以“作者为什么要选小艇写”的问题，让学生带着问题读全文，理清脉络。然后，精读这三个重点段落，落实训练点。、学习课文第、自然段，引导学生通过默读、画批、朗读、等具有层递性的训练，自读领悟作者抓住了小艇的哪些特点写；接着利用电脑演示，体会作者运用比喻表现特点的独到之处；指导有感情地朗读，从中欣赏作者描绘的精彩。、教学课文第自然段时，给学生时间自学，并在读懂内容的基础上，动手设计一个提纲或表格，来表现船夫高超的技术。培养了学生处理信息的能力，在学习这段的过程中，还穿插介绍了威尼斯的著名景点。、教学课文第、自然段“小艇作用大”部分，让学生自由读，再从欣赏的角度，观看图片，让学生体会威尼斯月夜的“静”，之后再追本求源，引导联系上下文思考这“静”与小艇之间的内在联系，从而悟出：作者通过描绘威尼斯月夜的“静”，是为了突出小艇与威尼斯的关系密切，衬托出小艇作用大这一特点。最后总结课文，并让学生把训练点向课外迁移。【教学目标】、在理解课文内容基础上领会“抓住事物的特点写”的方法。、学习能联系上下文来理解语句的意思，有感情地朗读课文。、让学生通过学习课文内容，受到威尼斯独特地理风貌以及文章语言美的感染，受到热爱大自然与热爱生活的教育。 【教学重点】 联系上下文来理解语句的意思。 【教学难点】 学习作者是怎样抓住特点把事物写具体的。 【教具准备】 教学课件。 【教学过程】一、激发兴趣，导入新课师：同学们，初读了课文，你对威尼斯有哪些了解？威尼斯是一座水上城市，在意大利的东北部，是世界著名的旅游城市，那里风光独特，充满异国情调，现在，让我们一起去看看吧！（课件展示威尼斯的图片。）（点评：通过图片，观赏异国风光，拉近了理解的时空。虽只有很短暂的时间，但却整体地了解了这“水上城市”的地理风貌。为下文的学习，打下感性理解的基础。）师：游览了威尼斯，你都看见了什么？ 二、深入学习，体会重点师：这些景物美国大作家马克？吐温也都曾见过，他就是本文的作者。但他为什么在众多景物中只选小艇来写呢？请同学们带着这个问题自己读课文。板书： 重要的交通工具 （点评：在理解作者为什么选小艇来写的过程中，引发对课文内容全面的认识。） 师：文章第一段写“小艇等于街头的汽车”，你知道在威尼斯街道指的是什么吗？威尼斯市内没有马路，没有街道，也没有汽车和自行车，因此，小艇成了那里重要的交通工具，人们生活工作都离不开小艇，可见，小艇的作用很大。 板书： 作用大 过渡： 小艇什么样呢？请你默读课文第一自然段，边读边画，那些词写出了小艇的特点？ 引导理解学生词语： 窄、深、翘、轻快、灵活、新月，练习朗读句子，使学生感悟小艇的样子奇特。板书： 样子奇特、长、窄、深、翘 （点评：根据目标，启发学生理解作者观察怎么细致，描述的语句怎么精彩。）师：文中还用了三个比喻句，把小艇各比做什么？比作独木舟，写出小艇长、窄、深的特点。比作新月，写出了小艇两头翘起的特点。比作水蛇，写出了小艇行动轻快的特点。指导朗读。（点评：使学生不仅理解比喻的精彩，还认识到作者多种的比喻是来自于多方面的观察。）过渡： 小艇这样轻快，灵活，此时此刻，我们要是能亲自坐坐该多好啊！坐在小艇里是什么感觉呢？师：我们坐在小艇里，要想到出去看一看，最需要什么人呢？刚才通过我们读课文，你觉得船夫的驾驶技术怎么样？ 板书： 驾驶技术特别好 师：文章是怎样把船夫的驾驶技术特别好写具体的呢？我们采用自学的方式学习这一段。看学习提示。出示学习提示： 、默读课文，画出重点句。、从文中哪些地方可以看出船夫的驾驶技术特别好？画出句子，读一读，谈谈你的理解。、小组内交流。可采用列表、讨论、对比等方式学习。 全班学生汇报学习成果并朗读课文。体会“船夫的技术特别好”表现在： 在船只很多，速度很快的情况下，船夫能操纵自如；在拥挤的情况下，船夫能左拐右拐地挤过去，两边的建筑飞一般地往后倒退。（点评：通过表格设计、讨论评议，更加深入地体会到作者是通过细致的观察，并具体写出“船夫的技术特别好”这个特点的。）师描述：小艇时而快时而慢，快时犹如一支轻灵的燕子掠着水面，飞速向前;慢时则悠然的荡漾在碧波上，让我们尽情欣赏着异国的风光。出图片介绍威尼斯： 叹息桥、里亚托桥、圣马可广场、圣马可教堂。（点评：适当的资料补充，使学生更加了解威尼斯这座水上城市，体会小艇在威尼斯这座城市的重要作用。）师：我们不但欣赏了威尼斯著名的建筑，也看到了威尼斯人是如何生活的。自由读第五自然段，看看威尼斯人坐小艇去干什么？想象还有哪些人坐小艇去干什么？ （医生、学生、邮差、病人、教师等。）师：小艇和威尼斯人的生活息息相关，人们离不开小艇。白天，威尼斯因小艇而变得热闹而富有生气，夜晚的威尼斯又是怎样一番景象呢？轻声读第六自然段。欣赏夜晚威尼斯的图片。朗读第六段。体会威尼斯静的美。师：作者写的是威尼斯的小艇，可为什么又写夜晚的威尼斯呢？（点评：通过写威尼斯夜的静，反衬出了小艇与城的关系密切，更说明了小艇的作用大。）师：到了这时，人歇了，船停了，城市进入了梦乡。可当第二天曙光初露的时候，人行了，船动了，城市又开始活跃了。多么奇特的异国风光，多么难忘的威尼斯的小艇！朗读课文，感受威尼斯夜静的美。 三、补充资料，开阔眼界、课件展示： 世界上有很多号称“威尼斯”的城市，如“亚洲威尼斯”曼谷，“北欧威尼斯”斯德哥尔摩，“东方威尼斯”苏州。年我国江南水乡苏州已和威尼斯结为友好城市。 、推荐朱自清的散文威尼斯。【板书设计】 样子奇特：长、窄、深、翘、威尼斯的小艇 驾驶技术特别好：操作自如作用大：重要的交通工具 威尼斯的小艇第二课时教学设计湖南省长沙市育才学校陈婕 【设计理念】利用网络资源，让学生进行自主、合作、探究性的学习，培养学生运用现代技术收集和处理信息的能力。【设计特色】使用计算机，利用网络等信息渠道尝试进行探究性阅读，逐步培养学生自主查阅信息，获取知识的能力。 【教学思路】威尼斯的小艇这篇课文是马克·吐温的一篇写景散文，以形神兼备，灵活多变的文句，展示了瑰丽的异国风情与小艇的独特作用。层次清晰、重点突出，是对学生进行“抓住事物的特点写”的训练的好例子，要让学生体会到文章的生动、具体是与作者的细致观察，抓住特点描绘分不开的。根据以上的重点训练项目与教材的特点，我在第二课时设计了相应的教学目标如下。【教学目标】、能联系上下文来理解语句的意思。、了解小艇的特点以及它在这个水上城市发挥的重要作用。、在理解课文内容的基础上领会“抓住事物的特点写”的方法。、练习有感情地朗读课文。、利用网络资源，丰富课外阅读，逐步培养学生自主查阅信息，获取知识的能力，让学生受到热爱大自然与热爱生活的教育。【教学重点、难点】、了解小艇的特点，学习作者是怎样抓住事物的特点写具体的。、为了完成教学目标，解决教学的重点和难点，我在教学中设计了以下几个教学环节。【教学过程】一、创设情境，确定主题、导入：同学们，你们去过威尼斯吗？它是一座世界著名的水上城市。威尼斯城热闹非凡，但城内没有汽车和自行车，这是为什么呢？让我们一起去领略一下威尼斯独特的异国风光吧！、播放课件，学生观看，老师介绍：看！这就是意大利的古城威尼斯。这儿风光秀美，古迹甚多，有座哥特式、文艺复兴式、巴罗克式大教堂，有 座钟楼，座修道院，座宫殿，是驰名全球的旅游胜地。它位于欧洲亚得里亚海滨，周围被海洋环绕，由个岛屿组成，全城有 条纵横交错的大小河道，靠多座桥梁把他们连结起来。有“水城”、“桥城”、“百岛城”之称。威尼斯城热闹非凡，但城内没有汽车和自行车，也不见红绿交通灯，小艇就是“公共汽车”。威尼斯的小艇同样闻名于世。、欣赏了威尼斯风光，你想说些什么呢？、你还想对它有更深刻的了解吗？想了解些什么呢？、学生提出学习目标，老师随机出示： 那我们就把同学们想了解的问题定为我们的学习目标。学习目标：用自己喜欢的方式反复朗读课文，充分利用网络资源进行自主学习，了解： 、小艇的样子。 、船夫的驾驶技术。 、小艇的作用。 师：这节课我们主要是借助网络资源，通过自主探索、合作学习把这些目标完成。二、网上学习、读课文：学生点击课文内容，用自己喜欢的方式反复读课文，自己尝试解决问题。、反馈：同学们读得非常认真。读了课文之后，你知道了什么？(同学们的收获真不小！)还有什么不懂的问题呢？老师点击笔记本，随机出示学生不懂的问题： 不懂的问题：、河道会堵塞吗？ 、小艇为什么行驶这样快？ 、小艇会翻吗？ 、小艇为什么不用电动的呢？ 、小艇为什么不大点呢？ 、威尼斯有什么独特的地方呢？ 、船夫是什么样子的呢？ 、查找资料：还有这么多问题，怎么办呢？不要着急，我们可以利用网络资源，查找相关资料，进一步解决问题。请同学们选择最感兴趣的问题进行自主学习，同桌可以相互讨论。、反馈：同学们学得兴致勃勃，肯定有了很大的收获。我们一起来交流一下吧。你最感兴趣的问题是什么？解决了吗？是怎样解决的？师：借助网络资源，同学们解决这么多的问题！看来网络资源给了我们不小的帮助啊！同学们到底学得怎么样呢？想不想进行自我检测。、做测试题：学生点击测试题，自我检测。想做哪一题就做哪一题。三、汇报交流，深化提高、汇报交流：同学们学得真不错，很快完成了练习题。我们一起来交流吧。师：小艇到底是什么样子的呢？、练习一：小艇的样子。你最喜欢这段的哪几句话呢？有感情地读一读。还有谁也喜欢这个句子呢？喜欢的同学一起来读读，好吗？你们为什么都喜欢这个句子呢？小结：我们在写作的时候也要注意在描写事物时一定要写具体，还应作一些比喻，这样才能给别人留下深刻的印象，你们明白吗？让我们再一次朗读这一段，边读边想象小艇的样子，好吗？学生齐读第二段。师：小艇这样窄，行动这样快，做在里面是不是平稳呢？这就全靠船夫的驾驶技术了。船夫的技术到底怎样呢？、练习二：了解船夫的驾驶技术。谁能有感情地朗读这一段吗？读了之后，你体会到了什么？师：船夫的技术真是太棒了，难怪这里的人们都爱坐小艇。、练习三：了解小艇的作用。威尼斯的小艇和人们的生活有什么密切的联系呢？师：是呀，人们都离不开小艇，难怪威尼斯城这样热闹非凡，热闹了一天的威尼斯城到了晚上又是一番怎样的景象呢？（学生说。）师：多么宁静、美丽的夜晚啊！让我们伴着音乐美美地读一读第六节吧！配乐，齐读第六节。、练习四：总结全文。读完之后，你喜欢小艇吗？为什么？师：同学们不仅已经喜欢上了小艇，而且已经深深地被作家马克吐温所描绘的异国风情而吸引。想不想把作者这样精彩的描述背下来呢？、练习五：练习背诵自然段。老师引背，学生跟着背。、过渡：同学们，我们利用网络资源，通过自主探索与合作学习，已经对威尼斯的小艇有了深刻的了解。大家不仅已经喜欢上了小艇，而且被威尼斯独特的异国风光所吸引。在即将告别威尼斯的时候，同学们一定有很多很多想说的话。让我们一起来参加网上论坛吧。四、网上论坛、学生点击参加讨论。、指名读题。、选择其中的一个参加讨论，发表自己独特的见解。、交流第一个讨论题：选择了这个话题的同学真不少！想说的自己站起来大胆地说吧！同学自由发言。师：同学们都说出了自己真实的感受。、交流第二个讨论题：很多同学为威尼斯设计了精美的广告词，到底谁的最精彩呢？请同学们读读这些广告词吧，你认为谁的最精彩？指名说：这条广告词的作者是谁？请你大声地宣读你的广告词吧！五、扩展练习、我国的苏州被称为东方威尼斯，它为什么被成为东方威尼斯呢？请你从因特网上查找有关苏州园林的资料，边读边思考：苏州与威尼斯有什么相同与不同的地方呢？、交流：苏州与威尼斯有什么相同和不同的地方呢？ 威尼斯的小艇第二课时教学设计浙江省丽水市青田县温溪第一小学张海锋 【教学目标】、知识、能力：掌握生字新词，朗读课文；通过原句课文内容了解威尼斯独特的地理风貌，小艇的特点及它同威尼斯城的关系。、过程、方法： 通过抓中心问题“你喜欢小艇吗？为什么？”来了解小艇的特点、作用，体会船夫高超的驾驶技术。、情感、态度、价值观： 感受威尼斯的风土人情，激发学生了解世界的兴趣。【设计理念】、自主、合作、探究，让学生通过自主学习，在学习中共同探讨，找到解决问题的最佳方法，达成共识。、让学生扮演不同的角色，发挥他们的主体性。、创设各种情境激发学生的创新思维。、通过激发情感，有感情朗读课文，培养学生的语感。【学习过程】一、情境导入，初步研读播放威尼斯的风光录象，让学生看后说说给自己印象最深刻的内容，引出小艇。过渡： 你想对小艇有更深入的了解吗？请大家打开课文，自读，边读边想：作者从哪些方面介绍小艇。 二、板块研读，主动探究提出中心问题。你喜欢小艇吗？为什么？根据学生的探究取向，逐一指导学习课文的三部分，具体指导：、小艇的样子：自由朗读第自然段，思考： 从哪些地方体会到了小艇的美？选用自己喜欢的一种方式进行反馈汇报，反馈汇报的方式： 大胆想象： 如果你就是一艘小艇，你怎么自我介绍？ 当回画家： 画一画小艇。 当回朗读家： 美美的读一读。、船夫高超的驾驶技术：播放第自然段的录音，学生闭目想象。说说通过想象，自己看到了什么？坐在小艇的感觉怎样？用自己的话赞美船夫高超的驾驶技术。用赞美的语气感情齐读第自然段。、小艇的作用：同桌合作，边读课文，边讨论小艇的作用：完成填空： （）（时间）（）（谁）坐着小艇（）（干什么）在威尼斯小艇的只要可真大啊！无论无论，无论都（从时间，人物，事情三个方面说小艇在威尼斯的作用）。感受句子的美：第句：“这时候水面上渐渐沉寂，我们只看见月亮的影子在水中摇晃，大建筑物矗立在前面，残破的桥梁横在水上，岸边的船都停泊着不动”。（美美的读一读。）第句：“古老的威尼斯沉沉地入睡了”。提供信息资料：威尼斯古城兴建于公元年，距今有年。它的面积只有平方公里，居民只有万人左右。它有座形式不同的石桥横跨在条河道上，连接着座小岛，威尼斯又称“水城”、“桥城”、“百岛城”。填空，在括号里填上两对反义词：威尼斯的小艇一（），城市就（）；小艇一（），威尼斯就（）。感受威尼斯夜景美：课件显示威尼斯的夜景。面对如此美妙的夜景，你会想些什么，说些什么？三、拓展延伸，仿写创新仿照课文第自然段描写小艇样子的写法，写一写浙江绍兴的乌篷船。 威尼斯的小艇第二课时教学设计江西省赣州市章贡区大公路第一小学丁苏 【教学目标】、认识小艇是威尼斯重要的交通工具，了解异国风情，陶冶生活情趣。、了解小艇特点，以及它同威尼斯水城关系，学习作者抓住事物特点写作方法。【教学重点】、认识小艇是威尼斯重要的交通工具，了解异国风情，陶冶生活情趣。、了解小艇的特点以及它同威尼斯水城的关系，学习作者抓住事物特点写的方法。 【教学难点】了解作者怎样介绍小艇的特点，培养学生细心观察事物，抓住事物特点进行描写的能力。 【教学时间】 二课时。 【教具准备】 课件。 【教学设计】一、创设情境，导入新课、导语激趣。、生交流课外查到的有关威尼斯这个城市的资料。、录相初步感知威尼斯城及小艇。 （播放课件，学生观看。）、学生述说自己印象最深或最感兴趣的地方。、作者为什么只选小艇写？带问题大声试读课文。 二、初读课文，理清脉络、讨论： 小艇为什么给作者深刻的印象。、引导学生抓住文章重点的三大重点。 三、自读自悟，启迪思维、仿说句子，理解运用：体会作者抓住特点运用比喻的独到之处。仿说句子： 用课文中句式说一说还有哪些人与小艇有关系。 （播放课件。）师板书： 作用大 、赏词析句，感知特点：指名朗读课文第二自然段，其余学生闭着眼睛想像小艇的样子。句子比较： 威尼斯的小艇很长，又窄又深，船头和船尾有点翘，行动轻快灵活。 师板书： 样子奇特 （作者通过细致观察，抓住了不同的特点，并作出恰当的比喻将小艇描写得很精彩。）完成下面的两道练习题： （播放课件。）例：、平静的湖面犹如。、街道两边的梧桐树仿佛。指导朗读，体会作者的写法！（出示小艇模型。） 学生边看模型演示，边试背第二自然段。、听中想象，读中内化：指名朗读，要求通过语调、声音的变化，表现一种感情。其余同学注意听。（学生朗读、想像。）汇报交流，听他读你看见了什么？生自己练读，指名读，齐读。、以动悟静，深层拓展：播放威尼斯的夜景： （出示课件。） 谁来说说？课文是怎么样描写的呢？请大家快速阅读课文最后一个自然段。提出不明白的地方。理解：以声托静：“小艇消失在弯曲的河道中，传来一片哗笑声音。”以影衬静：“水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。”师小结： 作者运用拟人的方法写出威尼斯的静，通过一些动态、声音的描写来反衬威尼斯夜晚的宁静，更突出了小艇与威尼斯城的关系（密切），说明了小艇的（作用大）。你最爱读哪几句？带上感情在组内试读。指导感情朗读，引导读中领悟语言文字的美感。 四、总结课文，迁移训练点、试着用一两句话概括你的感受。看谁说得最好！、总结： 的确，美的课文给我们带来了美的享受。世界是美的，生活是美的！美的地方何止一个威尼斯。意大利有个威尼斯，泰国有个威尼斯，我们中国也有个威尼斯，它就是我国的苏州。让我们课后去收集这些城市的资料，学习作者细致观察并抓住景物特点进行精彩描绘的方法向你的亲朋好友介绍这些景点。 （播放课件。） 五、课外作业学习作者细致观察并抓住景物特点进行精彩描绘的方法，从下面任选一个景点向你的朋友做介绍。、东方威尼斯中国的苏州。、亚洲威尼斯泰国的曼谷。、北欧威尼斯斯德哥尔摩。 【板书设计】 威外观长、窄、深、翘尼样子独特斯内部舒适、情趣的船夫技术高超操纵自如小艇作用大关系密切 威尼斯的小艇第二课时教学设计甘肃省张掖市山丹县南关小学吴玉文 【教学目标】、认知：认识小艇在威尼斯水城中的作用，了解威尼斯美丽独特的风情。了解小艇的特点以及它同威尼斯水城的关系。、情感： 利用课文内容、网络资源，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。、能力： 利用课外书、互联网络自主查寻威尼斯的资料，拓宽视野。留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。培养学生团结协作精神，自主学习的能力。利用多种媒体，为学生提供丰富多彩，形式多样的信息，培养学生观察，感知、审美能力，动手操作能力。 【教学重点】 领会抓住事物特点的表达方法。 【教学准备】 多媒体课件、投影仪。 【教学过程】 一、创设情境、激趣导入、课件展示威尼斯风光图片。、借助互联网等资源简介威尼斯。、揭示课题： 威尼斯的小艇。 二、品读课文、合作探究课文主要讲了哪几方面的内容？、小艇的样子和特点。、船夫的驾驶技术特别好。、小艇与威尼斯人生活的关系十分密切。 三、小组讨论、汇报交流、课件展示小艇的模型图：把小船比喻成了独木舟，来说明小船的长、窄、深。把小船比喻成新月，来说明小船的船头和船艄向上翘起。把小船比喻成水蛇，来说明小船行动轻快灵活。、提问： “人坐在这样的小艇里感觉怎样？”、学生画小艇，并用投影展示作品。、指名读“船夫的驾驶技术非特别好”这一段：从哪些词语中可以看出船夫的驾驶技术非特别好？（操纵自如、左拐右拐、挤过、穿过、急转弯。）“操纵自如”是什么意思？并叫一名学生演示。练习用“操纵自如”说话。、学习“小艇与威尼斯人生活的关系十分密切”：过渡。填表。 （课件出示表格。）提问： 除了课文中写的一些人需要用小艇做交通工具外，还有哪些人也要用小艇？、讨论： 课文结尾为什么要写威尼斯的夜晚？录音朗读课文最后一个自然段。讨论出示： 小艇一出来，威尼斯就喧闹；当小艇一停泊，威尼斯就沉寂。小结： 这样写更加突出了小艇对威尼斯人的重要性。、观看课文录像，再次感受威尼斯的美。 四、总结全文，拓展延伸鼓励学生根据作者描写小艇样子和特点的方法，说说自己喜欢的一种事物的样子和特点。 五、布置作业 【板书设计】 长、窄、深、翘样子和特点：轻、快、灵、活威尼斯的小艇船夫的驾驶技术：操纵自如与人的关系：白天、夜晚 威尼斯的小艇第二课时教学设计浙江省温岭市实验小学王丽丽 【教材分析】课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫高超的驾驶技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的美丽风光。课文首先交待了小艇是威尼斯主要的交通工具，接着详细介绍了小艇独特的构造特点和船夫高超的驾驶技术，最后说明小艇与人们的日常生活息息相关。本课教学要求教师能引导学生挖掘文中的美，通过品读赏美，使学生感到生活的美，感到语文的美给自己带来的快乐，进而将这种快乐内化为乐学语文的动力。【设计理念】语文课程标准指出：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”本节课旨在让学生在初读课文的过程中发现威尼斯小艇的美，发现威尼斯城市的美、自然的美；在赏读课文中随着情感的步步深入进一步感悟美；最后通过感知“威尼斯小艇”外在的美深入到语言文字美，并能个性鲜明地表达自己的独特见解，从而使感悟美内化为审美的素养。【教学目标】、通过学习课文内容，自主探究小艇的特点。、能感受文中的美，细细地品读赏美，富有感情地朗读课文。背诵课文前四个自然段。、学会用发现的眼光学习课文，激发创作的欲望。、领会抓住事物特点进行写作的表达方法。【教学重点】能感受文中的美，细细地品读赏美，富有感情地朗读课文。通过学习课文内容，自主探究小艇的特点。【教学难点】 通过学习课文内容，自主探究小艇的特点，领会抓住事物特点进行写作的表达方法。【教学流程】一、让学生带着欣赏的心态进入美的意境、观看录像： 威尼斯是意大利东北部的一座古城，是世界闻名的水上城市，威尼斯以她的美丽与恬静迎接着世界各国友人，让我们也随着马克吐温先生一起浏览风光旖旎的威尼斯。、师：我们一路浏览，一路深深地陶醉。你发现是什么令你如此陶醉呢？ 板书： 小艇、建筑、水道等 二、让学生带着好奇的心态进入品文赏美的“殿堂”、自读课文。、师（设疑）： 相信读了课文你会对威尼斯的小艇有更多的发现，你发现了什么呢？你感觉威尼斯的小艇美在哪里？、轻读课文，思考问题。、小组交流。、全班交流：（一美）威尼斯风景美：自读感悟交流。谁想作导游介绍威尼斯美丽的风景？（二美）威尼斯的小艇样子独特的美：出示： 威尼斯的小艇有二三十英尺，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。 自由读这段话，小组交流理解。反馈，师点拨（抓新月、水蛇感受美、别致）。朗读指导。师：是呀，一弯新月挂在天边会引起我们无限的遐想，这弯新月飘进了清清的河里，也飘到了我们的身边，我们正坐在这“新月”里软软的沙发上，此时很惬意的你可以做些什么事情呢？学生同桌讨论交流。想象说话： 坐在这样的船上，我们可以可以可以也可以师：相同的小艇却可以用不同的三个比喻来表示，作者观察的角度多么细致啊！坐着这样的小艇，我们可以可以可以也可以真有说不完的情趣！大大小小的事都离不开小艇，小艇真是人们生活的好伙伴。这样的小艇谁会不喜欢呢？升华情感（再齐读课题）。（三美）船夫一流的、具有美感的驾驶技术：看录像感受美。自由读课文。你感受到什么？ （生评读，紧紧抓住具有美感的驾驶技术。）师：是呀，船夫向我们展示的一流的驾驶技术不正是一幅美丽的动态画卷吗？就让我们再次一起欣赏吧！指生上台表演。朗读指导： 谁能把这种美感读出来？师：小艇又窄又深，它的两头高高翘起，前后的重量极不对称，我有幸在船夫的热情的引领下开始了一个小时的之旅。小船随着海浪上下起伏，我的心也跟着忐忑不安，真怕自己会随时坠入海里。如果此时你是我所坐小艇的船夫，你会怎样来帮助我呢？生自由讨论。指生上台： 介绍自己的驾驶经验，唱歌助胆，介绍河道两旁的景物等等。评议。（四美）学生介绍威尼斯小艇与人们之间的和谐的美：师：威尼斯人是海洋的儿女，懂得欣赏威尼斯水城之美的人，应是在月夜里，招手叫一只“冈多拉”，沿着运河曲折的水道，让自己迷失在迷蒙的夜色中，领略这水上古城永恒的魅力师：轻轻地朗读这一段，让我们去感觉威尼斯的美，并为它谱上一曲甜美的歌吧。朗读这段（配抒情钢琴曲）。谈谈你的感受。再读课文感受美。总结： 师：我们发现，威尼斯的小艇如此优雅，如此令人神往，与平时所见到的船只相比，你有什么感受呢？学生畅谈感想。三、让学生带着陶醉的心态进入内化美的“时空”师：学习就是不断地研究发现，当你发现的时候，你会感受到自己是多么了不起啊，我们就在发现中感受到了威尼斯的奇特与美丽，威尼斯小艇给我们留下了深刻的印象。师：这时，人歇了，船停了，城市进入了梦乡。第二天，朝阳初升，人醒了，船动了，城市又开始活跃了，多么奇特的异国风光，多么难忘的威尼斯小艇啊！你想去乘一乘肆尼斯小艇吗？那么让我们一起开始我们的之旅吧，我们的心也会陶醉在其中的。、多媒体配文朗诵并写感受：配文： 沿着运河两岸古老街巷，在青绿色河水沐浴爱抚之中，散发着青色光亮。在河水的汩汩声响中，犹如进入梦境。轻舟荡漾的水声打破寂静，月色诗意朦胧，神秘宫殿如动感画面。两岸许多古老街巷令人感到亲切，隐约可见如迷宫般灯火灿烂，两旁皆是些酒吧小店，橱窗花俏、热闹非凡。水声细语，令人依恋可亲，随着水波动荡，船身轻轻摇晃。这窃窃私语的水流声富有诗意，朦胧中，仿佛那万里之遥的秦淮河畔的夜色、灯光、桨影、水声悠悠然入梦来，梦里不知我是在客舟里，还是在天隔一方的故国、家园之中师：是啊，这多么像我们江南水乡啊，水乡的情韵总是如此地让人宁静，让人沉醉，我们都被这桨声、灯影里的美妙境界所吸引，现在你就在这样一只充满异国情调的“冈多拉”里，你的心会轻轻地吟唱起来的学生写感受： 学生边听边写下自己的感受。、反馈交流评议。 威尼斯的小艇第二课时教学设计浙江省义乌市廿三里第一小学蒋跃平 一、复习检查说说威尼斯的小艇有什么特点。二、学习课文第自然段、请同学自由读课文。、这段课文是围绕哪句话写的？与下文是什么关系？（船夫的驾驶技术特别好，与下文是总分关系。）、作者是从哪些方面具体写出船夫的驾驶技术特别好的？速度快，来往船只多，能够操纵自如。非常拥挤时，能左拐右拐地挤进去。极窄的地方总能平稳地穿过，而且还能做急转弯。最后从坐船者的感觉来说明船夫驾驶技术的高超。、有感情地朗读，把船夫高超的驾驶技术充分表现出来。、船夫高超的驾驶技术与小艇自身特点有什么关系？三、讲读第四段自由读。思考：小艇和威尼斯城市关系密切，从课文哪些地方可以看出来？、作者是抓住了哪几个有代表性的人物来写的？说明了什么？（商人、年青妇女、小孩、老人，说明了男女老少都离不开小艇。）、作者抓住哪两个不同的时间？说明了什么？出示： 谁 坐着小艇 干什么 （商人） （去做生意） （妇女） （高声谈笑） （孩子由成年人伴着） （到郊外呼吸新鲜的空气） （老人带着全家） （上教堂做祷告） （一大群人） （回家） 四、小结 白天的小艇像活泼的精灵，自由穿梭于水城之中，威尼斯是充满活力的；但晚上，当小艇载走最生一批威尼斯人，静静地停泊于码头上。整座威尼斯城就沉沉地入睡了小艇与威尼斯，与威尼斯的人们，与威尼斯人们的生活息息相关。 五、作业