七级语文课内阅读复习题.doc

走一步，再走一步整体理解1、概括文章内容。2、说说你从文中悟出了什么生活哲理。3、评价文中的父亲。4、找出文中的伏笔及其作用。5、文中的环境描写及其作用。阅读理解阅读“1523”段，回答下面的问题：1、请给选文加一个小标题： 2、根据课文内容填空： “我”爬到石架，上不去，下不来，陷于绝望、恐惧，听了父亲的话，觉得一小步，“ ”，第一步成功，“ ”，第二步成功，“ ”。这个经验，使他在今后的人生道路上，能应付一切。3、明知孩子有摔下来的危险，然而父亲却不去救他，你如何理解父亲的做法？4、从课文内容看，文题“走一步，再走一步”是什么意思？5、选文最后说“这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。”这句话是什么意思？6、在父亲的指导下，“我”终于走下了悬崖，做出了一件当时“我”想都不敢想的事。如果当时你在现场，你会怎么说？（1）我会对那位父亲说： （2）我会对杰利说： （3）我会对其他四个孩子说： 紫藤萝瀑布整体理解1、全文主要写了什么内容？2、藤紫萝带动了作者感情的变化，作者的感情发生了怎样的变化？为什么会发生这样的变化？3、本文运用了 写法？作者的整体思路是 花 花 花。4、赏析文中的写景佳句。5、从哪个语句能够捕捉到作者对生命的感悟和赞美，它带给我们怎样的启迪？6、文章从“我不由得停住了脚步”开篇，以“我不觉加快了脚步”收尾，除首尾照应外，还有什么内在联系?7、课后“研讨与练习”第一、二题阅读理解阅读“17”段，回答下面的问题：1、揣摩“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！”一句，说说你对句子的理解。2、从文中找出三个能表现“热闹”的句子？3、为什么“我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生活的喜悦”？4、文段对藤萝花的描述，表达了作者怎样的情感？5、作者为什么要用“仙露琼浆“来形容紫藤萝花？6、作者是从哪几个方面，按什么顺序对盛开的紫藤萝花进行描写的？春整体理解1、本文抒发了作者怎样的思想感情？2、本文描绘了春天的那几幅画面？作者的整体思路是： 春 春 春3、赏析文中的写景佳句。（修辞和感官）4、最后三段各自成段写出了春天什么特点？顺序能否颠倒，为什么？5、课后“研讨与练习”第二题。阅读理解阅读“46”段，回答下面的问题：1、第四段的第句突出花的 的特点：句中“你不让我，我不让你”与 这个词巧妙地相互照应。句中使用了 的修辞手法。2、第四段的第句突出花的 的特点：句中用了 、 两种修辞手法；三个分句的顺序不能调换的理由是 。3、第四段的第句写花味用了 的手法，要突出的意思是（ ）A、春天果树开花，自然会结出果实。B、有春花想到秋实是必然的。C、春是一年的开始，有美好的春天，意味着要由充满喜悦的丰收。4、第四段第句中的 字用得最好，因为 。5、第四段的第句写野花种类繁多的语句是：“ ”。“像眼睛，像星星，还眨呀眨的”运用了 和 的修辞手法，突出了野花的明丽色彩和动态美。6、第四段描绘了一幅 图，并由眼前的花联想到了 ，用一成语来概括： 。7、请你给第五段加上一个小标题。8、用双斜线给第五段划分层次。9、第六段写春雨，为什要写“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼”？济南的冬天整体理解1、本文描绘了济南冬天的 和 ，突出了济南冬天 的特点，抒发了 之情。2、概括课文段落大意。3、赏析文中精美的写景句。阅读理解阅读课文第3段，回答下面的问题：1、请用简洁的语言概括文段内容。2、山尖本是一个点，怎么会形成一道银边呢？用词是否矛盾？试作分析。3、本段围绕哪个字描绘雪后山景？写景又是按什么顺序来写的？请找出标志方位的词语。4、从本段描写中可以看出济南冬天具有什么特点？哪句话最能体现出这个特点。5、文段开头“最妙的是下点小雪呀”，究竟“妙”在哪里？这句话在文中起什么作用？6、“树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇”。一句中的“顶”字用得好，好在哪里？7、读完文段，你读到了作者怎样的思想感情？看云识天气整体理解1、本文用准确生动的语言介绍了 以及 ，教会人们怎样来看云识天气。2、分析文章第2段的作用，概括第1段、第25段、第6段、第7段的内容。3、赏析文章生动的说明语言。4、分析文中用得准确的词语。阅读理解阅读课文第3段，回答下面的问题：1、按介绍顺序将各种云的名称填在下面的括号里。（ ）（ ）（ ）（ ）2、文段介绍的几种云的共同点是什么？3、（1）选文主要运用了两种说明方法，是 和 （2）选文的结构特点是 4、分析下面句中划线词所起的表达作用。卷云和卷积云都很高，那里水分少，它们一般不会带来雨雪。它们常在两千米左右的高空，一朵朵分散着。5、请你给这段文字划分层次，总结层意。6、“卷云丝丝缕缕地漂浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。”运用了什么说明方法？它有怎样的表达作用？7、本段文字的语言说明是 的语言说明，用这种说明语言有 的作用。阅读课文第6段，回答下面的问题：1、文段采用 顺序，说明了 2、“华”的光彩特征是 ，它跟天气的关系是 3、文段主要运用的一种说明方法是什么？具体说明其作用。4、你认为“华环由小变大，天气趋向晴好；华环由大变小，天气可能转为阴雨。”中的“可能”一词能否去掉，为什么？风筝整体理解1、主题思想：这篇文章以饱含哀伤的笔调，回忆了 一事，表达了作者深深的 和 ，也告诉后人： 。2、课文中重点语句的理解。3、课后“研讨与练习”第一、二题。阅读理解阅读课文111段，回答下面的问题：1、概括34段的内容2、“我即刻伸手抓断了胡蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了”中的动词“抓”“掷”“踏”，表现了当时“我” 。3、文中“精神的虐杀的这一幕”的“这一幕”具体是指 。4、“我的心也仿佛同时变了铅块”这句话，生动形象地写出了“我”此时的心情 。5、“我”扯坏了小兄弟的风筝，这样做对不对？为什么？6、第一段末尾“在我是一种惊异和悲哀”，我“惊异”的是 ，“悲哀”是因为 ，这句话在结构上的作用是 。7、从小兄弟自己制作精美的风筝一事看，小兄弟具有怎样的可贵素质？8、“我”极力企求小兄弟的宽恕，而小兄弟却“什么也记不清了”。这一组对比有什么作用？9、最后作者想送给弟弟风筝并同弟弟一起放风筝，体现了作者 的精神。10、文章结尾说：“我的心只得沉重着。”这句话有什么深刻的含义?羚羊木雕整体理解1、主题归纳：文章通过 的故事，赞美了 ，含蓄地批判了 的行为，告诫 。2、概括本文三个时间发生的三个故事，分别运用了什么记叙顺序？3、概括课文的故事情节。4、品味文章描写语句，分析人物形象。5、现实生活中你遇到过类似的事情吗？怎样才能避免这类不愉快的事情发生？6、女儿既然已经把羚羊木雕送给了万芳，事情怎么处理才更妥当？7、爸爸妈妈坚持让我要回羚羊木雕，作者对他们的做法持什么态度？8、从不同的角度探究文章的主旨。9、课后“研讨与练习”第二、三题。阅读理解阅读课文1722段，回答下列问题：1、请用简洁的语言概括这几段的内容2、从记叙的顺序看，这几段文字在全文中属于什么顺序？有什么作用？3、“她跳起来拍着屁股说”一句中的“跳”能否改为“站”，为什么？4、从以上片段中，你觉得万芳是一个怎样的人？皇帝的新装整体理解1、主题归纳：这篇童话通过 的故事，揭露和讽刺了 的丑行，该通话还告诉我们，应该 。2、故事情节：引子（ ）开端（ ）发展（ ）高潮（ ）结局（ ）3、全文的情节围绕“ ”展开，即 、 、 、 、 。4、探讨文中描写性语句，体会人物形象。5、这场骗局是由一个小孩说出真相的，这说明了什么？6、课后“研讨与练习”第一、二题。阅读理解阅读课文1836段，回答下列问题：1、请你用简洁的语言概括这几段的内容。2、诚实的官员、皇帝、百姓都违心的称赞布料的原因是什么?3、试比较下面两句话的不同表达效果。他并没有穿什么衣服！他实在没有穿什么衣服呀？4、皇帝觉得老百姓们所讲的话似乎是真的，但他还是“摆出一幅更骄傲的神气”，这表现了什么？阅读课文3236段，回答下列问题：1、文中生动地表现了老百姓虚情假意赞美皇帝新装的一个叹词是 ，文中描写皇帝装模作样，掩饰内心恐慌的一个动词是 。2、文中描写大臣“手中托着一条并不存在的后裙”中“托”的含义是 。3、为什么是一个小孩子第一个说出真话？4、作者把皇帝的新装与游行大典结合起来写的目的是什么？5、第23段中人们说得话连用四个感叹号，有什么作用？6、“上帝哟，你听这个天真的声音！爸爸说。”这句话中的“天真”一词有什么含义？7、童话的结局让一个小孩说出了真话，是为了说明一个什么道理？