【语文S版】识字1《手足口耳目》教学设计.doc

该资料由友情提供识字1手足口耳目 教学设计 1教学目标 1.指导学生认识“人、手、足、口、耳、目”6个生字,会写“人”“口”“八”“目”4个字。2.学习汉字的基本笔画:撇、横折、捺。指导学生书写时正确占格,写好汉字。3.辅导学生会背儿歌手足口耳目,并理解儿歌内容。4.引导学生初步了解识字的重要性,教给学生识字的方法,调动学生主动学习汉字的兴趣。2学情分析 学生刚学完汉语拼音,急切需要接触汉字。在本单元的学习中,要努力激发学生识记汉字的兴趣,使学生热爱语文课学习,热爱祖国的语言文字。21世纪教育网版权所有3重点难点 本课教学重点是识字;难点是领悟画与字的关系,学习象形字的识字方法。4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】一、谈话、导入新课 1.小朋友们,我们每个人都有一双小手,你们常用小手干什么呢?(学生自由反馈)2.小朋友,你们在学习和生活中,还经常用到欠产身上的什么器官呢?学生自由发言,让他们对各种器官具体为我们做什么有一个形象的感知。3.揭示课题:今天,我们就一起来认识我们身上和一些器官,看看他们平时都在干什么呢?又是怎么写的?(板书课题)21教育网活动2【讲授】二、图文结合，认读“人” 1.出示图片1,问:图上画的是什么?(学生看图反馈:人)师:板书“人”,谁认识这个字?2.教师教学生读。师:请大家跟老师一起读一读。(生跟读)3.用人进行组词练习。师:谁会用“人”组词?生:大人、工人、老人、人民、人口师:谁会用其中的一个词说个句子?生1:我爸爸是个工人。生2:我妈妈是一个大人。 师:大家说得真好!4.引导学生观察汉字人的演变过程,帮助学生识记生字“人”。看到了一个人在做握手的姿势,古人就照样子发明了“人”字,后来有了今天的“人”字。5.指导学生用自己的形体表示出“人”,加深对“人”的认知。活动3【活动】三、了解人的五件宝，认读生字 1.教师出示文中小女孩的头像,说说每一张脸都有哪些器官组成。2.学生反馈后,教师板书:耳、目、口3.引导学生结合自己的生活实际,说说自己都用耳、目、口干什么?师:大家说得真好,那么平时你们常用嘴巴、鼻子、眼睛、耳朵干些什么?生1:我用口吃饭。生2:我用口读书。生3:我用口说话生1:我用眼睛看书。生2:我用眼睛看路,走路才不会摔倒生1:我用耳朵听老师讲课。生2:我用耳朵听歌4.学生反馈后,教师小结它们的作用。5.教师教学生读这些生字。师:同学们说得真好!下面我们来猜个谜语:上边毛,下边毛,中间夹了一颗黑葡萄。想一想,这是什么?生:眼睛。师:真聪明!古代人把人的眼睛写得非常有趣,想不想去看一看呢?(出示“目”象形字)你们觉得它像什么?生:像眼睛。师:这是古代人根据眼睛的样子写出来的,我们把它叫做象形字。后来,人们为了把字写得更规范方便些,这些字就逐渐发生了变化,变成现在的“目”。www.21-cn-师:这个字是眼睛的另外一个名称,读作“mu”。请大家跟我读。师:谁会用这个字组词?生:目光、目标、目录、目不转睛。师:我们再来看看古代的“耳、口”是怎样写的?(出示“耳”“口”的象形字)你觉得它们像什么?师:请大家跟老师把这两个字读一读。6.教师:人有五件宝,现在我们已经找出了三件,那还有两件是什么呢?7.学生反馈后,教师出示文中手和足的图。人们根据手的样子造出了“手”字。脚的另外一个名字叫足,也是从古代 的象形字演变而来的。8.教师教学生读这两个生字。9.引导学生观察这两个汉字的演变过程,识记生字。活动4【练习】四、巩固生字的认读 1.指名读一读。看一看我们的黑板,不知不觉我们已经从我们的身体里学习到这么多汉字啦!你认识它们了吗?咱们一起读一读,每个汉字读两遍。21·cn·jy·com2.大家一起读一读。3.老师把拼音去掉,你还能认识这些字吗?师随意指生字学生自由抢读。要求学生给这些生字标上拼音。4.指名上台来标,集体纠正。5.游戏:看字卡摸人体器官。师:我们来玩一个小游戏,这个游戏叫做遥控器,现在遥控器在老师手里,同学们是小机器人,老师按到哪个字,你们这些小机器人要大声念出这个字,还要动一动。2·1·c·n·j·y人拍拍自己的胸脯手跟大家招招手足站起来口指着自己的嘴巴耳指着自己的耳朵目指着自己的眼睛看看哪个小机器人最灵敏、最聪明。6、找朋友:拼音卡片和字卡片找朋友。shou ren kou zu mu er人 手 足 口 耳 目