《如果人类也有尾巴》教学设计及课堂实录.doc

第20课 如果人类也有尾巴鹤岗市第十九中学刘秀莲一、教学设计思路如果人类也有尾巴一文是七年级语文（上）第五单元的一篇科幻作品。全文内容丰富多彩，充满新奇而合理的想象，同学们对这样的文章一定非常感兴趣，能够唤起同学们想象的欲望。但，这篇文章是同学们上初中以来第一次接触到的科幻类作品，他们还不能正确理解“想象”，因此我把“如何引导同学们合理而又大胆地展开想象”作为教读本文的重点和难点，在保证正确解读课文的基础上，力求达到培养学生想象能力，形象思维、语言组织及表达等多方面能力的目的。在教学环节的设计上，关注各层次学生的心理感受，注重每一个学生的发展，给同学们创造一种自由、平等、民主、和谐、轻松、愉快的氛围。精心设计有一定梯度的问题，满足学困生渴望成功的心理需求。在讨论问题的过程中，教师可有意识地加入到学困生的队伍中，给他们多一点引导和他们共享学习的快乐等。新的教学理念，注重学生情感态度及价值观的培养，教师借助本文，教育学生重视培养自己的想象能力，并把这种教育自然渗透在教学过程当中。在课堂练习及作业设计方面，力求紧扣本节课的教学目的，又不束缚学生的思维，使课堂练习和作业形成互补，给学生展开想象留下较大的空间。教学目标：知识与技能：理解想象、想象产生的依据，培养想象、表达与探究、合作能力过程与方法：自主学习、合作探究、启发引导情感态度与价值观：感受文本丰富多彩、新颖奇特的想象，树立主动培养想象能力的意识，并以积极的心态主动参与到课堂学习中来，丰富自己的人生体验，形成正确的价值观教学重点：理解每一步想象内容产生的依据教学难点：理解层层推进的逻辑关系教学方法：启发、引导，自主、合作探究二、课堂教学实录师：上节课我们怀着愉快而又好奇的心情学习了一篇充满想象的文章如果人类也有尾巴，这是多么有趣的文题呀！谁能说说，这篇文章想象了哪些内容？生：首先提出“如果人类也有尾巴”的设想，又想象了尾巴的样子，人们对尾巴的珍视，会对尾巴进行装点保护，尾巴的作用，结尾作者又大胆得出一个结论“愿人人都有一条实用而健美的尾巴”。师：回答的好不好？生：非常好。师：我们可以用一个词形容一下本文想象的内容，用哪个词呢？生：（纷纷回答）丰富多彩，奇特，新奇。师：同学们回答的很准确。我们就用“丰富新奇”来形容好吗？生：好！师：大家自由郎读课文，再次感受一下作者丰富而新奇的想象。生：（以各种方式自读课文）师：我们用丰富新奇来形容十分恰当。作者的第一步想象是怎样引发的呢？生：（低头看书，纷纷举手）作者到动物园看到动物长尾巴，而看动物的人没长尾巴，人站在笼子外看动物，作者就想“如果人类也有尾巴”会是怎样的呢？师：回答非常好，作者在生活中看到这样一种现象，由此引发了作者的想象。这种现象就是作者引发想象的依据，请同学们讨论一下下文的想象，作者又是依据什么引发的呢？生：（讨论、团结、合作，又各抒已见，场面很热烈）师：（深入到同学们之中，适当加以指导）生：（纷纷举手，但后两排同学低头，少有举手的同学）师：请同学们抬起头，举起手，大胆地说出你心中的想法，要相信自己的，给自己一次锻炼的机会，好吗？生：（举手的同学多几个）师：很好，有的同学已经勇敢地举起手，请你先回答（一名学困生，平时不爱回答问题，这次举手了）。生：因为男人比女人粗壮，所以男人的尾巴比女人的尾巴粗壮。生A：作者依据男女的不同，想到了男人、女人尾巴会不同。师：非常不错，请坐。（师语气、语调充满真诚赞美）生A：（自豪，高兴地坐下）师：这样概括可以吗？生：可以。师：作者又是怎么想到人们会珍视尾巴呢？生：（举手的多了起来，生A的手也高高地举着）生B：优秀生，一直举手，积极性很高）我认为人们装点尾巴是因为“爱美之心人皆有之”。生C：我认为作者是想到尾巴露在外面，所以会装点保护它。生D：我认为作者是想到人们会装点脸、手等器官，也自然会装点尾巴。师：同学们回答的都很好，很精彩。生：（自觉地鼓掌，很多同学又举起了手，表现出要回答的欲望）师：那么什么引发了作者对尾巴功能的想象呢？生：（前排同学争抢，“老师”、“我”、“我 ”）师：（教师关注了不同层次的学生，尽可能给更多的学生以发言的机会，提问的面广）生E：（学困生）尾巴功能很多，动物尾巴功能多。师：不错，敢于说出自己的想法，有很大进步（微笑）生F：我认为作者想到了人的各种器官都有作用，那么人的尾巴也应该有它的作用。生G：我认为作者是把尾巴的作用和人们的生活联系起来了。生H：我认为作者想到人们有了尾巴这个器官一定会像利用手、脚等器官一样去利用它。师：同学们回答的很好。结论又是怎样想到呢？生齐管：因为尾巴有很多的功能，作者又说“人之所以贫穷，寿命短，行动不便”都是因为没有尾巴。师：（微笑）同学们的回答，老师非常满意，综合同学们的意见，我们可以得到作者的每一步想象都是有依据的，而且这个依据就存在于我们的生活中。师：（小结一下上面所讲内容）谁能说一说什么是想象呢？生：在下面窃窃私语，过片刻部分学生举手，一生站起）想象就是以生活中的事实为依据，经过作者推理创造出新形象。师：好极了，这就是想象，同学们一定要记住想象一定要有合理的依据。那本文想象的顺序可不可以调换呢？生：不可以。师：理由？生：不写尾巴的功能，就不会得出结论。生：没有开始的设想就不会有下文的想象。生：只有写清了尾巴的外表，才能进一步想到它的功能。师：（非常满意地）很好。作者的每一步想象都是在前一步想象的基础上展开的，非常讲究条理，而且条理清晰。正因作者有合理的依据，又讲究条理，所以内容不仅新奇而且合情合理。生：（点头）师：想象能力是一种非常重要的能力。想信同学们都想让自己拥有丰富的想象力。怎样才能做到这一点呢？生：多看书，多动脑。生：多观察生活，多看科幻片。师：还要多角度思考问题。生：对。师：现在我们来做练习，检验一下谁的想象力丰富。“作者希望人类也有尾巴，但人类真的有了尾巴，会给我们带来什么麻烦？”生：睡觉进会压着尾巴，走路会踩着别人的尾巴。生：关门时会夹着尾巴，逃跑时会被别人抓住尾巴。生：我是这样想的：一个人感冒了会摇尾巴，一天，此人正在开会选议员，他摇尾巴的意思是他感冒了，想去看医生，别人会认为他不选那位议员，那位议员就会少得一票。师：想象的很好。生：穿裤子很麻烦。生：尾巴会得病。生：跳高时尾巴会碰竿。生：我们这个地方四季分明，买衣服花去很多钱，如果再长出尾巴为买衣服的钱就会更多（同学们纷纷举手，场面非常热烈。）师：可以看出，同学们的想象力非常丰富，在短时间内就能从各个角度想象出尾巴给人们带来的麻烦。作者想象出尾巴如此丰富的作用，同学们想象出了尾巴给人们带如此多的麻烦，那么，尾巴的消失是人类的进化还是退化？希望同学们在课后展开一场辩论，好不好。生：好。师：现在让我们打破常规，变换角度，对我们的器官大胆的想象，好吗？（场面热闹起来，同学们很快就举手了。）生：人的视野非常小，如果人的眼睛长在脑门的两侧，视野就会扩大，周围有什么动静会很快发现。生：要是能长四条腿就好了，两条累了可以换另两条。师：（用动作配合学生的语言）生：和同学打闹时，会不经意的说脏话。师：那怎么办？生：希望在嘴里长个小肉球，当要说脏话时，它可分泌一种物质，阻止脏话说出。师：有这样的想法很好，老师想，要使自己不说脏话，平时要加强道德品质的修养，养成良好的文明习惯，同学们说是这样的吗？生：（齐答）是。师：练习就到这里，同学们的想象力很丰富，想象也很新奇合理，多数同学能积极参加到课堂活动中来，在活动中锻练了自己，希望同学们在今后的学习中做的更好。布置作业：以“假如”为题，写短文，要求在科技方面展开想象。师生道别三、课堂教学反思这堂课的成功之处主要是以下几方面一、重难点的确定与突破。本篇文章是篇科幻作品，充满丰富的想象，因此通过教读本文让学掌握什么是想象是本堂课的根本任务，理解想象要有依据是把握运用想象的难点，因此我把本堂课的重难点确立为学习什么是想象，并理解想象是在一定基础上产生的。在课堂教学中，每一环节都是围绕这一重难点设置的。如课堂开始，老师要求同学们仔细阅读课文，找出作者想象的内容，并思考作者是怎样产生这些想象的。这样同学们不仅感知了文字表面的内容，而且会意识到：想象是在一定基础上产生的，而不是凭空瞎想。在进行小结时，也把归纳的重点放在对想象的理解上，强调想象要有客观依据，要合情合理。在练习这个环节，老师和同学们一起对人体器官展开想象，使本课的重点难点得到强化。二、本节课重视情感、态度、价值观的培养。精心设计有一定梯度的问题，关注各个层次学生的发展，尤其是帮助学困生树立学习的自信心。另外，教学中能抓住时机，自然地对学生进行意志品质教育。如：在学生练习想象的过程中有一名学生说：“希望嘴里长个小肉球，当要说脏话时，它可分泌一种物质，阴止脏话说出。”这名同学平时爱说脏话，他有勇气说出这番想象，我心里很高兴，因此我笑着对他说：“有这样的想法很好，老师想，要使自己不说脏话，平时要加强道德品质修养，养成良好的文明习惯，老师相信你会成为一名文明学生的。”全班同学都笑了。再如进行课堂小结时，鼓励同学们努力学习，将来把我们的美好愿望变成现实，让我们的生活更美好！这节课也存在着不足：新教材，新教学理念对每位老师都提出挑战，我和各位老师一样是在前进中摸索，在摸索中前进，通过这堂课自己也看到了自己的很多不足。例如：在指导学生进行想象训练时，方法略显粗疏，教师有些语言过于直接，对学生的启发还不够等。评 析如果人类也有尾巴是篇科技小品文，文章运用大胆的想象，合理的推导，层层展开，把“如果人类也有尾巴”的设想写得很有趣味。大胆而奇特的想象是开启文本思路的钥匙，刘秀莲老师的这节课正是紧扣想象进行合理安排，给学生创造了广阔的思维空间。1教学设计清晰精当。首先总体感知作者想象了哪些内容，然后了解作者的第一步想象是怎样引发出来的，第二、三、四步的想象的依据是什么，想象的顺序是不可调换的等，进一步明确想象不是胡思乱想，更不是神经错乱，而是有客观事实作依据的，想象要合情合理，逐层展开，层层深入。同时在理解“如果人类也有尾巴“会有许多好处的情况下，又对学生进行了求异思维的想象训练：“假如人类真的有尾巴会给我们带来哪些麻烦？”学生思维活跃，有了正确解读文本的基础，这时的学生想象奇特而又合情合理，课堂高潮迭起。因此说，这节课符合课程标准“阶段目标”的要求，在引导学生正确解读文本的基础上，注重了对学生想象能力的训练，发展了学生的形象思维，落实了课程标准“发展思维”、“培养想象”的教学要求。2面向全体，关注个体差异。学生是学习和发展的主体，语文课必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。刘老师这节课能注重不同层次的学生的不同发展，尤其对学困生给予了极大的关注与鼓励。“抬起头，举起手，大胆地说出你心中的想法，要相信自己，给自己一次锻炼的机会”、“不错，敢于说出自己的想法，有很大进步”等及真诚的赞美、和蔼的微笑，使学困生获得了充分的自信，教师创设了一种民主、平等、和谐、愉快的学习氛围，学生均获得了不同层次的心理满足与成就感，有利于学生身心的健康发展。3注重课程目标中“情感、态度与价值观”这一重要维度。课改重点是课程目标三个维度之一“情感、态度与价值观“的培养，从全面提高学生语文素养的理念出发，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文课程的重要内容。这节课，教师能以新的教学理念，借助文本，发挥语文课特有的“熏陶感染、潜移默化”的作用，把“情感、态度与价值观”的要求渗透于教学过程之中，注重了对学生积极、健康、向上的情感、态度与正确价值观的培养，体现了文以载道的教育功能，而且整堂课的教学与文本的文化内涵语言形式一脉贯通，浑然一体。10