[二级语文]如何培养学生的识字能力.doc

如何培养学生的识字能力黄滨完小王 素 萍如何培养学生的识字能力1找规律，进行教学汉字虽然数量庞大，笔画复杂，但其自身也有许多的规律。汉字构型具有理据，绝大多数是形声字，他有音、形、义相结合的规律。在教学中，教师要自觉地抓住这个规律，引导学生把汉字的音、形、义结合起来学习。学生在学习汉字时，只有读准了这个字的音，掌握了汉字的笔画，笔顺，了解汉字的意思，才算认识了这个字，才能在实际中正确运用。因为在汉字中，形声字占大多数，所以教师要充分运用这个特点，来引导学生掌握汉字。例如，在教学“蜻”这个字时，教师先引导学生拼读音节，读准字音，然后让学生想一想：“蜻”字有哪两部分组成？两部分与这个字的读音和意义有什么关系吗？谁能给同学讲一讲这个字的意思呢。由于教师的引导，学生发现，“蜻”指的是蜻蜓的蜻，蜻蜓是一种昆虫，左边“虫”字旁还是说明这一点，而“蜻”字的右边是“青”正好是这个字的读音相同。这样，学生掌握这个字汉字就容易多了。尤其值得注意的是，汉字声旁的示音功能已逐渐弱化了，有的声旁读音与汉字相近，有的声旁与汉字只是韵母相同，所以，要提醒学生，不能仅根据汉字的一部分就断定这个字的读音，要防止“见字念半边”的现象。2抓典型，培养能力汉字的数量庞大，我们应该抓住其中代表的汉字规律的典型汉字进行重点的教学，让学生学会举一反三，真正提高师资能力。比如教师引导了学生学习“蜻”字以后，学生已经认识了汉字的声旁和形旁的功能，结合这个汉字，教师可以出示一组汉字“清、晴、情”，由学生讨论一下汉字的音、形、义之间的关系，培养学生学字的能力，不能平均用力，每个字都作详细的讲解。3汉字与阅读相结合语文课上，要综合全面的培养学生的听、说、读、写能力。而识字能力只是其中的一项任务，它是为阅读能力服务的。我们要把听、说、读、写紧密联系。不能片面地脱离整体语言环境，追求识字能力的提高。在教学中，有时出现这样的现象：学生错字很少，别字很多，不会应用。这问题就出现在词语教学上，说明学生没有真正的掌握字义。   针对这种情况，必须把阅读与汉字相结合，通过大量的阅读，靠语言环境解决字义问题。在低年级，学生入学不久或学字不多，我们就要充分的利用汉语拼音，提前读写，是汉语拼音和阅读、作文同时起步，交叉并进，使学生的口语能力及书面语言能力同时得到发展。口语，书面语言能力发展了，学生对汉字的字义理解也就深刻了。在学习汉字时，学生就能自觉地把字义与实际相结合，做到正确运用。在中高年级，学生的阅读教学更要摆在突出的位置上。这个时期，由于学生已经掌握一定数量的汉字，在自读文章时遇到不认识的字，大部分的同学能根据上下文和语言环境来理解声字的字义，了解字义这一核心，识字也就容易多了。语文是一个综合性的学科，它包括了多方面的知识和能力，在进行汉字教学时，教师一定不能孤立地讲解，要把识字教学和阅读教学及其他教学紧密地联系，才能达到事半功倍的效果。总之，识字教学虽然有难度，但是我们一旦掌握了汉字的规律，运用这个规律去教学，并且把识字教学与阅读教学相结合，就能突破这个重点和难点，提高学生的识字的能力。