PEP小学三级英语下册unit 3 at the zoo Unit 3 At the zoo B Let’s talk教案.doc

PEP小学三年级英语下册unit 3 at the zoo Unit 3 At the zoo B Lets talk教案课型：对话课Unit 3 At the zooB Lets talk一、教学目标1知识技能目标： 学生能够听懂、会说和认读句型：Come here，children！ It has a long nose. It has a short tail. It has small eyes and big ears.2. 过程方法目标：通过对Lets do的复习，让学生迅速进入本节课关于形容词的学习氛围中来，复习旧知的同时激活学生的学习热情。通过Check homework环节，让学生说出自己喜欢的动物并且用已经学过的知识点来描述它们，引出新知识，同时为本节课的拓展环节做铺垫。通过文本情境的学习，根据问题找出正确答案，让学生更深入的理解Lets talk的主要含义，掌握重点知识。通过听音跟读和角色扮演环节，让学生参与到课堂中来，鼓励学生大胆的说英语。通过最后的拓展环节，让学生用本节课学到的知识来描述自己喜欢的动物，提高学生的语言运用能力。3. 情感态度价值观目标：培养学生与人沟通的能力;培养学生乐于与他人分享的意识；培养学生的英语学习兴趣和初步掌握语言学习的方法；培养学生热爱动物的情感。二、教材分析： 本节课是PEP教材三年级下册Unit 3 At the zoo第五课时，主要语言点为It has a long/short nose/tail. It has small eyes and big ears.本节课文本的主要功能是让学生能够正确的用形容词来描述小动物的外貌特征。在描述中单数和复数的区分也是本节课的一个难点，在学生输出的时候老师会着重来强调这一难点，帮助学生正确的来区分。另外，为了更好的学习和运用本节课的知识，我将单词课放在前一课时先讲完。三、学情分析：三年级的学生对英语的学习兴趣还很浓厚，尤其是一些学生能参与到课堂上的教学环节，学生表现的很积极。从上一学期Unit 4 We love animals的课堂反应来看，学生对学习动物很感兴趣，而且本节课的主要语用功能是正确的来描述动物，学生更乐于参与其中。但是三年级的孩子注意力不能长时间集中，所以在课堂教学过程中要注意适时出现吸引孩子眼球的环节。四、教学重难点：重点：掌握本节课的句型Come here，children！ It has a long/short nose/tail. It has small eyes and big ears.在具体的语境中正确的运用。难点：在描述动物的时候，正确使用单数和复数来描述。五、教学准备：老师准备： PPT video 大象的图片 学生准备： 自己绘画的各种小动物图片六、教学步骤：Step I. Warm up1. Greetings:T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Miss Huang.T: Today we go on learning Unit 3, first lets do together.2. Lets do 老师播放28页上的Lets do ，让学生一起跟着动画做动作。设计意图：在师生问候之后，和以往不同，这次让学生继续站着，跟着动画做lets do.学生可以迅速进入课堂，通过做动作复习学过的形容词，为本节课的学习做铺垫。3. Show your favorite animal：T: You did very well，now sit down please. Take out your homework , try to describe the animal in English.老师在上节课布置的作业是画出你喜欢的动物，并试着用简短的英语来描述它。E.g.: Look at my giraffe, its tall. Look at my cat, its fat and short.设计意图: 通过作业展示环节，让学生积极的参与到课堂中去，在学生输出的时候老师要注意学生的语言准确性，在学生完整表达之后再对个别需要修改的细节告诉学生；同时告诉其他学生倾听别人的表达。Step II. Presentation:1. 导入并呈现新知：Look at the elephant. It has a long nose.T: You shared your favorite animal, I will show you a part of my picture, try to guess it. 老师呈现大象的鼻子，让学生来猜测。Whats this？Ss： Elephant.T: Maybe, lets check it. 呈现大象的图片T：Youre right children! How to guess it? （用children代替经常用的boys and girls，为文本内容的学习铺垫。）学生有的会说a long nose 有的会说大象有长鼻子。这时老师把大象的图片贴到黑板上,手指着大象的鼻子说： Look at the elephant. We can say “It has a long nose”. (Look at的句型已经学过，elephant也已经学过，这里着重强调the的发音，让孩子的注意力集中到黑板上的大象上来。)板书并教授It has a long nose.2. Describe the elephant.AI point，You say. Teacher shows the elephant, when teacher point to the part of the elephant, let Ss say out the name.Eg: 老师指尾巴，第一个回答的学生说 tail，第二个说 a short tail，第三个说出 It has a short tail. (降低难度的同时让学生知道如何描述动物。)eyessmall eyesIt has small eyes.earsbig earsIt has big ears.设计意图：从简单的单词到组成一个句子，让学生在参与中接受新知识，循序渐进的过程让学生也清晰知识结构。这里两个并列的句子只板书，在接下来的文本学习中再组合成新授句子。B教学句子：Come here，children. T: Look at the elephant, who can describe it? 在学生举手之后，老师用手势示意并说出 Come here. 叫三四位同学到讲台上描述。设计意图：用肢体语言让学生明白come here的含义，鼓励学生大胆的走向讲台来描述大象，锻炼孩子们的能力.3. Lets talkT: Children! You describe the elephant well. Our friend Mike, Chen Jie, John and Miss White, they go to the zoo together, they see the elephant, too. What are they talking about?A. Watch the video and answer.1. What does Chen Jie say about the elephant?2. What does John say about the elephant?3. What does Mike say about the elephant?Then check answer.问题三在呈现问题答案的时候，老师呈现It has small eyes和It has big ears.这两个句子，用PPT的形式整合为It has small eyes and big ears并板书，让学生更好理解。B. T：Now please open the book，turn to page 27，listen and follow.C. Read by yourself.DAsk student to read out the dialogue.Step III Consolidation:1. Role-PlayingTeacher asks four students in a group, each student choose a role, act out the short dialogue. 设计意图：老师让一组四位同学到讲台上展示自己的对话，可以通过老师贴的大象作为辅助，边指着大象边说，在真实语境中感知对话内容。2. Lets play：Guess the animal老师让学生再次拿出自己画的动物，根据本节课所学知识重新描述动物特点，让其他学生来猜。待添加的隐藏文字内容2E.g.: It has small eyes .It has a small head. Its so tall. 学生猜对是长颈鹿后，给予猜对的同学贴画奖励;再用Come here的句型邀请学生把动物图片贴到黑板上。设计意图： 再次利用作业，让学生重新描述动物的特点，提高学生的语言运用能力；让其他学生根据动物的特点来猜正确答案，提高了学生的积极性，吸引了孩子们的注意力；把图片贴到黑板上为最后的拓展环节做铺垫。3. Make a new dialogueT: Wow! There are so many animals here, it can be a zoo. Lets go and have a look. Who wants to go with me? 老师邀请三位同学到讲台上，和学生一起做新对话。T: Come here，children! Look at the tiger.S1: Its brown.S2: It has a long tail.S3: It has big eyes and small ears老师给予来表演的孩子贴画奖励，鼓励其他孩子根据黑板上的动物来做类似的对话；可以从颜色，形态等方面来描述。设计意图： 在课堂中创设情境，让孩子们参与到情境中来，同时培养学生要有秩序的观看动物和遵守公共场所秩序的意识；加上老师贴画的奖励，鼓励更多的孩子来参与到课堂中来，用学生不同的视角发现动物的特点。4. Homework：1. Listen to “Lets talk” three times.2. Pair work: Finish the part of “Make a monster”.设计意图： 课下更好的巩固lets talk的内容，另外本节课由于文本限制，小组合作比较多，根据动物来描述和通过描述猜动物都已经在课上完成；课下的时间让同桌两人合作，一位描述特点另一位来画，画成一个未知的动物或者怪兽，提高孩子们的兴趣，孩子们也乐于完成这项作业。七、板书设计 Unit 3 At the zoo 八、教学反思本节课主要是以文本为依托，努力挖掘教材，通过各种活动和拓展，实现语言运用功能。下面谈一下自己的想法：以学生为中心，让孩子们积极的参与课堂。 本课学习的主要知识点是让学生用形容词来描述动物的特点，这个话题符合孩子们的兴趣，从课堂反应来看，不论是英语程度如何的孩子都对本课表现出很高的热情，老师抓住这一点，放手给学生，哪怕是只描述动物的某一点也给予鼓励，让孩子们更积极的参与到课堂中来。提高学生的学习兴趣，抓住学生的注意力 三年级的学生对英语的学习兴趣还很高，老师要抓住这一有利条件，创设情境来吸引学生的兴趣，游戏环节吸引学生的注意力，通过不同方式的活动既吸引了学生的注意力，又巩固了本课的知识。关注语言的语用功能，培养学生良好的习惯意识整堂课的设计中关注语言的语用功能，学习英语的主要目的是运用，三年级的学生要让他们在课堂中运用英语，本节课的知识和描述动物有关，很接近学生的实际生活所以实现它的语用功能也相对容易；同时在给予知识的教授时，融合培养学生良好的行为习惯。