1126.也谈对少先队体验教育的几点认识.doc

谈对少先队体验教育的几点认识 【内容摘要】体验教育是少先队教育的基本途径，它作为少先队的教育理念和教育方式渗透在各年级的教育活动之中。我们要创造条件让队员在体验活动中收获成长的快乐，要把握着力点，提高体验教育的效果。【关键词】体验教育 基本途径 创造条件 着力点“看到的记忆不深，听到的容易忘记，只有亲身体验的才刻骨铭心，终身难忘。”这句带有诗意的话语成为“体验教育”的生动宣言。“体验”使孩子明白了什么是“苦”，什么是“累”，什么是“吃苦耐劳” 体验在词典中定义为：体验就是人们亲身去做某件事情并且有自己的亲身感受。少先队把体验教育定义为:组织和引导少年儿童在亲身实践中把做人做事的基本道理变成自己的一种行为习惯的过程。开展体验教育活动就是通过组织引导少年儿童参加生动有趣的实践活动,并在活动中体会、思考,明白做人做事的道理,提高品德水平、养成良好习惯,使他们在各方面都有所收获。因此,在体验教育活动中,只有让队员真正成为活动的主人,才会达成体验教育的目的。下面就我校少先队体验教育的情况谈对体验教育的几点认识。一、体验教育是少先队教育的基本途径少年儿童是少先队工作的主体。少先队辅导员辅导纲要中指出培养少先队员对生活的正确态度和行为习惯是少先队的基本目标，组织少先队员积极参加实践体验活动 ，让队员有一些刻骨铭心的体验是我们少先队工作方向。1“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”体验教育符合少先队员的成长规律和现代教育的要求。少先队员的世界观、人生观和价值观及道德品质的形成，离不开课堂教学和广泛的阅读，同时也需要他们自己通过亲身实践去理解和认识，特别是远大理想的树立、高尚情操的培养、良好习惯的养成，更是需要他们的亲身实践。因此，重视少先队员亲身参与，在亲自参与的过程中获得真实感受，特别是刻骨铭心的体验，对他们的健康成长具有重大意义。2少先队素质教育需要体验教育。少先队提供给少先队员的是一种面向社会，必须通过亲身参加实践活动才能获得知识和能力的教育和学习，而体验正是实践活动的重要环节，在体验的的过程中不依赖正规教材，教材主要来源于社会生活，少先队员在其中即是受教育者，也是教育者。因此，引导少先队员通过亲身参加实践完成体验过程 ，是少先队教育的根本要求和优势所在。3、开展体验教育适应了少先队教育的新发展。引导和组织少先队员在实践中体验要求少先队员面向社会生活广阔空间，有助于加速少先队员的社会化进程，使少先队教育能够更加广泛动员社会各方面的力量，把学校教育、家庭教育和社会教育有机地统一起来。应试教育盛行的今天更需要强调和突出体验这一教育思想，只有这样才能促进少先队教育提高到新水平，它为检验少先队教育的效果提供了新标准，为少先队建立与社会发展相适应开辟了新的天地。二、创造条件让孩子在体验活动中收获体验教育作为少先队的教育理念和教育方式渗透在各年级的教育活动之中。我们要让队员们寻找一个岗位、扮演一个角色、获得一种感受、明白一个道理、养成一个品质、学会一种本领。总之要创造条件，提供机会，让队员在实践体验中不断提高 1要在家庭生活中体验。我校的儿童多是市区独生子女，在家里是所有人的“心肝宝贝”，对于父母的辛劳一般都还会体谅。因此，结合教育局的“六个一”活动，让少先队员们的家庭生活的实际情况让每天做一件力所能及的家务事。 2在学校生活中体验。结合学校实际，我们大量设置锻炼岗位，让孩子在一个个岗位的锻炼上受到教育。如做学校“娃娃校长”，学校礼仪，升旗仪式主持人，卫生小卫士，路队监督员，雏鹰电台小编辑、小播音员等等岗位让学校近一层的学生得到锻炼。班级层面更是广泛设立岗位，真正做到人人有事做，事事有人做。一开始，教师加以相应的指导，之后鼓励他们大胆积极表现自我，使他们从自己的劳动中体验快乐，然后逐步放手让他们独立完成。通过活动，多数队员都有所提高。如许多队员都踊跃报名当学校的的“娃娃校长”，参与“管理”学校秩序等各项工作，学会了自主学习、自我管理的本领。3到社会中体验。我们充分用好校外辅导员为交警一大队这一有利条件，组织少先队员参加“我是小交警活动”，让队员们把交警作为自己扮演的角色，亲身体验他们面对工作时的责任，感受工作中的辛劳，及工作完成后的收获。亲近大自然，走出课堂，去接触自然、了解自然，充分感受自然界的和谐与美好、懂得自然环境保护的重要性，从而培养其热爱生活，保护自然环境的美好情操。每年的春游、秋游都精心组织，主题鲜明，决不使之成为游山玩水的茶话会。如，我们金秋十月组织的“走进农家乐陶陶”秋游，学生走进乡村，欣赏农村风情，又于农家孩子结成对子，学生的体验非常深刻，效果极为显着。三、把握着力点，提高体验教育的效果1在少先队体验教育中培养队员的责任感、使命感。少先队是少年儿童自我教育的组织，少年儿童自身内在的积极性和创造性，是少先队教育活力的源泉，也是实现少先队教育目标的根本保证。以往重说教，轻体验，教育效果差。体验作为一种个人的心理活动，是别人所无法代替的。针对现在学生责任意识淡薄的现状，我校有意识地设置大量的锻炼岗位为孩子提供锻炼，让孩子在活动中体验责任。以“娃娃校长”为例，开始孩子的心思是“娃娃校长”可以管人，老师也可以提意见！但真的在竞争中上岗，感受发生了很大的变化。在当“娃娃校长”期间，了解了学校的许多东西，知道了当“校长”的不易，感到了“校长”肩上的担子的分量，许多孩子当“娃娃校长”后都感慨万分，在后来的学习生活中无一例外地更加扎实，更富有责任感。又如"手拉手"活动中队员与楚州复兴的孩子结成对子，在互相交往中孩子更加富有爱心，更珍惜自己的幸福生活。感恩教育体验中，我们让低年级孩子参加“护蛋”行动，中高年级孩子“负重”练习，孩子体会到母亲十月怀胎之辛苦，感恩之情油然而生，胜过千万句的说教。可见，体验，特别是刻骨铭心的体验，使孩子真正拥有了令人高兴责任感、使命感。2在少先队教育体验中培养学生的实践能力。实践是教育的重要环节，是德育目标实现的重要过程。一个人理想信念的确立、思想品德的形成，行为习惯的养成，必须在实践中完成。实践活动的确能锻炼队员的能力。如，我校每年的固定体验活动跳蚤市场，学生参与的积极性非常之高，活动深受孩子的欢迎。孩子的活动中，体验了一把市场的感觉，对金钱也有了新的认识，同时还感到创造、积累财富的不易。通过让队员调查环境，是调查家乡水污染情况，学生在体验中提出了好多不错的建议。 体验教育的最根本作用点就是心灵，因此体验是培养队员创新精神的一种极为重要途径。这种体验让队员们大胆地去"异想天开"，想得越新奇，教师越是要给予肯定。学校组织举办"科技月"，为队员的创新提供广阔的舞台。在“科技节”期间，指导队员发挥丰富的想象力，培养他们的动手能力，进行科研活动，撰写科技小论文，提出发明创造。我校的机器人团队孩子在奥林匹克机器人竞赛中勇夺创意赛一等奖，其智能饮水机机器人令人拍案叫绝。3在亲身体验中养成良好的心理素质和行为习惯。团中央、全国少工委在关于动员和组织少先队员在实践中体验的实施意见中指出："引导和组织少先队员在实践中体验是少先队服务素质教育的有效途径。"体验是少年儿童在实践中亲自经历的-种心理活动，更多是指情感活动，是对情感的一种体会和感受。体验是教育过程尤其是德育过程中的一个重要环节。因此，引导队员进行健康、积极向上的行为心理体验是教育发展的必然趋势当前一些少年儿童存在的心理上和行为习惯上的弱点，我们的教育当然最好是通过体验活动。学校通过“雏鹰争章”主题中队会、“雏鹰假日小队行动”等活动，促进了少先队员的健康成长和良好行为习惯的培养。学校还举办“夏令营”活动，给少先队员提供了锤炼意志、形成健康人格、激发奋斗意识的机会。在体验成功中，大队部通过各种评比、展示、奖励少先队员学习和创造成果的活动，造成一种浓厚的激励成功的氛围，引导少先队员用成功的感受激发自己昂扬奋进的热情。如我校评选“校园感动之星”之项目就有几十个，涉及多个方面，大张旗鼓地宣传他们，把他们变成全体少先队员的学习的榜样，引导少先队员充分体验“偶像的感觉”，享受成功的快乐。每年都要表彰相当一批“一级雏鹰奖章”获得者，使孩子获得成功的体验。这些活动，都使孩子获得了成功的喜悦，对其良好心理素质的形成大有好处。我校的“快乐驿站”更是成为孩子倾诉的场所，在这里愁云不在笼罩孩子的星空；在这里，受伤的心灵会得到甜蜜的呵护。这里的小活动都给孩子留下了深刻的印象，这里的小体验让孩子刻骨铭心。四、让体验教育在思考中前行 “听听好感动，看看好激动，迟迟没行动”，现实生活中比比皆是的个案从一个个侧面比较典型地反映出促人深思的问题。那么，有没有一条有效的德育途径？综上所述，据我看，体验教育活动能基本解决这个问题。但实践中，还是遇到了困惑。我对下面这份浙江少先队代表大会提案深有同感，我相信许多人也有同感。提案内容：少先队体验教育活动的先进理念很具前瞻性，很符合新课改实践性的新理念。是对少先队员的终生发展的关注，体现了以人为本的人文关怀。但在实践工作中，体验教育往往是美丽的口号，很难付诸于实践。因为，校园中根本没有体验教育实践基地，没有实践活动的常规时间。社区也不见得有体验教育的场所，社区也不会有健全的组织机构可以组织活动。单靠学校老师，外出活动，安全责任太大，涉及的精力很难支配。因此，体验教育只能是理想的空中楼阁。对本提案的解决办法、建议：建议加强校园文化建设，特别要设立少先队员体验教育的实践场所。如劳动基地、植物园、饲养园等。要与新课改实践活动课接轨，开设体验教育课程，有专门体验教育活动时间。在校外建立体验教育基地，长期提供给学生参与体验。在社区，还要聘请专门校外辅导员，建立健全的少先队组织，定期组织少先队员参与体验教育实践活动。要让活动制度划、常规划。只有这样，体验教育才会成为队员成长的快速通道。