青岛版小学科学四级下册《苹果为什么落地》教学设计 .doc

21、苹果为什么落地 教学设计 一、教学目标（一）知识目标：1、能够对观察到的现象提出猜想和假设、采用简单的仪器用自己喜欢的方法进行验证，感觉重力的存在，做好简单的记录。  2、能用测力计对物体进行定量观察，并作简单记录；认识生活中常见的力-重力，会使用测力计测量物体的重力。理解重力与人们生产生活的关系。 （二）能力目标:  培养善于猜想，乐于合作交流的意识和能力。   （三）情感、态度、价值观：在探索过程中体现学生的乐于合作、积极交流、敢于质疑、体验成功的快乐。 二、教学重难点：重点：测力计的认识和使用。难点：体验地球引力的存在。三、教学准备： 教师：测力计，钩码，课件，测量记录等学生：准备一些实验用的小物体，测量记录单等四、教学过程：同学们，这节课老师和大家一起来探索科学的奥秘，希望同学们课堂上积极思考，大胆发言。（一）导入新课出示图片：（牛顿在苹果树下）同学们，知道这是谁吗？英国著名科学家牛顿。牛顿是世界著名的科学家，他从小就注意认真观察自然界中的一切事物，喜欢思考各种有趣的问题，据说有一天，牛顿正在自家果园的苹果树下思考问题，忽然树上一个苹果落到地上，面对落在地上的这个苹果，他陷入了深深的思考之中，同学们猜一猜，面对这个落在地上的苹果，牛顿想到了什么问题？（苹果为什么会落地，而不落在空中呢）看来同学们和牛顿一样，喜欢思考，他也想到了这个问题，今天我们就一起来研究苹果为什么落地这一问题（板书：苹果为什么落地）（二）新授：1、认识重力研究这个问题我们不能只局限于苹果，生活中类似苹果落地的现象很多很多，哪位同学能把自己知道的类似现象说几个给大家听听。（如果学生开始说不出可用粉笔模拟落地进行提示）生汇报。看来同学们平时都比较注意观察。 通过刚才同学们的回答，我们会发现一个共同的现象：它们最终都落到了地面上，它们为什么只能落到地面，而不是落到空中呢？请同学们大胆地想一想这可能是什么原因？（生答：地球有引力，物体有重力）根据学生回答，板书：21苹果为什么会落地地球引力 重力教师总结：确实如同学们所想所说的，地球确实存在着引力，（出示，指生读）在地球上或地球附近，任何物体都会受到地球引力的作用。由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力，重力的方向是竖直向下的。（补充完板书设计）下面我们亲身感受一下，同学们拿出你准备的小物品，举起来我看看，有大的，有小的，下面我们用它来模拟苹果落地，感受地球是不是真的有引力，过重的或容易碎的就不要演示了，同时要注意安全。好，开始。好，我们再来一次，这次把物品轻轻向上抛一下，试试看。通过演示我们发现物体不管大的小的，不管怎样运动，最终都落到了地上，看来地球真的引力。师：通过学习，我们知道了地球有引力，并且使物体产生了重力，下面我们拿起自己准备的东西，感受一下物体的重力。（轻的，重的，多准备一些）通过体验我们会发现物体所受到的重力是不一样的，有的轻，有的重。2、认识测力计。根据上面的学习，我们知道了物体有重力，重力有大有小，那怎样才能准确知道一个物体的重力呢？老师今天给同学们带来了专门测量重力的工具，名字叫测力计。测力计有圆筒和平板两种，我给同学们带来的是平板测力计。同学们桌子上都放着一只平板测力计，下面两人一组进行观察，听明白要求，看看这个测力计由哪几部分构成，再仔细看看上面的刻度，你有什么发现。一会请同学上前面给大家介绍。（学生开始观察测力计）下面请一个同学上讲台前给大家介绍一下测力计的组成，下面同学也跟着指出各部分，不完整的再找人补充。（1）测力计上面有小环，下面有小钩。（2）平板上有刻度，有指针，有弹簧（3）刻度上面有字母N，（观察仔细，这个N就是重力单位,读作牛顿，简称牛，重力是1N，也就是1牛顿。教师可演示测量一牛顿的物体。全世界统一用牛作为重力单位，就是为纪念英国科学牛顿）让学生体验一牛顿的力有多大。（4）测力计两边都有刻度，数值单位不一样，一边是克，一边是牛顿，（我们测重力的时候应该读哪边？）（5）最大刻度是5，物体超过5牛顿就不能用这个测力计了（找一些物体，让学生猜一猜哪些能用这个测力计测，哪些不能）（6）还有什么发现？一大格是1牛，一小格是0.1牛，你的发现很重要，可能帮助我们正确读数。如果给你一个刻度，你会读吗（出示几个刻度，让学生试一试）3、练习使用测力计我们已经认识了测力计，想不想亲手用它测量一下物体的重力？ 哪位同学起来说一下，测量物体时要注意什么问题？同学们听明白了吗？下面两人一组，测量身边的小物体，每人至少做一次，并完成测量记录。物体名称课本钩码.重力（N）全班交流。看来同学们都已经学会测量物体的重力了。（三）拓展活动：1、同学们，我们来做一个假设，如果重力增大或消失消失，地球上会是怎样的情景呢？ 我们来看一个短片。失重现象。2、通过本节课的学习，你有什么收获和想法？3、同学们，苹果落地是对我们来说是一件很平常的小事，但我们都没有提出为什么，而牛顿却提出了质疑并找到了答案。科学就在我们身边，老师相信只要每一个人都带着一颗好奇的心、带着一双善于发现的眼睛去观察世界，那么我们一定能发现地球上更多的奥秘。板书设计： 21苹果为什么落地 地球引力重力竖直向下测力计 N 重力单位：牛顿五年制小学科学四年级上册 21、苹果为什么落地 教学反思小学科学课程标准强调：科学学习要以探究为核心，要让学生在探究的过程中体验科学学习的乐趣。因此我在苹果为什么落地这一课的教学设计中，注重让学生在活动中体验，在体验中探究，在探究中学习科学知识。一开始，我通过“苹果为什么落地”这一问题，引导学生观察生活中的物体下落现象，让学生发现物体都会下落的共同点，引导学生探究物体为什么都会落地这一现象，激发学生学习的好奇心，然后通过让学生利用身边的物体亲身体验物体下落这一现象感受地球引力的存在，并通过和地球拔河这个小游戏进一步感受地球引力的存在，从而明确引出地球是有引力的，由于地球的引力从而使物体产生了重力这一结论。在学习使用测力计测量物体重力这一环节，让学生每两人一组认识测力计的构造，让学生明确测力计的使用方法，在使用中应注意的问题，整个过程中以学生动手操作、示范、讲解为主。总之，整堂课以学生的活动、探究为主，把大部分时间留给了学生，让学生在探究中获得了知识，培养了能力。但在课堂教学过程中也出现了一些不尽人意的地方，需要在以后的课堂教学中加以改正：1、课件资源准备不充分，比如让学生观察失重情况下宇航员生活的视频，内容过少、过旧，不能让学生充分感受到失重现象所带来的不便，从而认识到地球是我们生活的唯一家园，我们要保护地球；2、在用测力计测量物体重力时，应该让学生充分利用测力计感受1牛顿的力到底有多大，多给学生出示一些物品，让学生判断哪些能用最大限度是5牛顿的测力计来测量，哪些不能，让学生有起码的、直观的判断估计能力。在今后的课堂授课中，我要做到充分考虑到学生的实际情况，注重课堂知识与学生已经知识水平的衔接，精心设计，重视学生科学素养的培养，让探究活动贯穿课堂的始终，多留给学生探究、思考的时间，让学生真正成为课堂学习的主人。