青岛版小学科学四级下册《做个岩石百宝箱》教学设计.doc

青岛版小学科学四年级下册做个岩石百宝箱教学设计 【教学内容】四年级下册第二单元第4课【教学目标】1、能用简单的工具对岩石进行较为细致的观察、研究，培养学生的观察、比较、分析能力，并能用图和文字表达，会查阅有关岩石的资料。2、在探究中愿意合作交流，在欣赏美石中体验自然美。3、能利用简单的观察仪器观察岩石的主要特征，知道岩石具有硬度、遇酸的反应，纹理、形态、结构等特征。【教学重难点】1. 在观察制作中进一步了解岩石的特征和种类；2.学习制作岩石标本，在交流和制作中获得和了解岩石的信息。【教具、学具】学具准备：采集的各种岩石，岩石百宝箱制作工具厚纸片、小刀、锤子、胶水、硬纸盒、棉花、布片，岩石标本，岩石资料。教师准备：有关岩石的资料,多媒体课件。【教学过程】 一、创设情景，提出问题1.播放音像资料，展示大自然的奇石和一些岩石制作的标本。2.提出问题：看了资料，你有什么想法？3.人们为什么要把岩石作成标本？（学生交流）师小结：刚才大家根据动物、植物、甚至天文现象等信息，正确判断出了方向。是不是真如同学所说偏心的年轮也能告诉我们正确的方向？我们这节课就先来研究它。 二、小组学习，自主探究1、 谈话：岩石制作成标本，既有利于人们辨认，又有收藏的意义，从岩石标本中人们能学到好多的知识。2、 提问：今天同学们带来了很多的岩石，能向别人介绍一下你所带的岩石吗？3、 学生交流：4、 谈话：看来有些小组采集的岩石种类和数量都很多，而有些小组采集的种类较少，你们觉得我们怎么样解决这个问题？生：把我们组多的一些岩石送给别的组没有的同学。5、各组交换岩石。三、汇报交流，评价质疑1、教师出示岩石标本盒，让学生欣赏各种岩石。2、用展台展示资料卡（可用课件），让学生阅读资料卡。岩石根据分类标准不同，可以分成不同的种类，常用的分类标准是按照生成方式的不同进行划分，可以分为岩浆岩、沉积岩、变质岩三种类型。3. 认识五类常见岩石的特征。课件出示n 花岗岩花斑状，硬度大（很硬），内含石英（白色）、长石（肉红的或黄褐色）、云母（黑色）n 砂岩黄褐色或灰色，颗粒状，颗粒粗细差不多，硬度大（很硬）n 石灰岩青灰色或褐色，颗粒很细，硬度大（较硬），遇盐酸冒泡n 页岩红褐色或灰色，簿层状结构，硬度小（较软）n 大理岩纯白色、深黑色或花绿色，有花纹，颗粒较粗，硬度小（较软），与盐酸冒泡4.课件展示各种各样的岩石。5.给岩石分类对照五种常见岩石的特征，结合上节课的研究，给自己采集的岩石分类。（小组合作）6.汇报交流这是 岩，因为 四、总结概括，抽象提升（一）制作岩石百宝箱。1、师：现在每个小组都准备了很多种类的岩石，下面咱们做个岩石百宝箱，怎么样？2、学生讨论制作岩石百宝箱应先干什么，再干什么，最后干什么。3、交流制作岩石百宝箱步骤。让学生根据制作植物标本时的经验谈谈，教师予以肯定和补充。4、教师出示制作岩石标本的方法：（1）制作标本盒：选择高45厘米左右的塑料盒或纸盒用硬卡纸把内部分隔成5厘米×5厘米左右的方格。（2）将岩石砸成与标本盒大小相近的小块，洗净、晾干。(3)裁些小纸条，写上岩石的名字，作为标签贴在岩石上。(4)将贴有标签的岩石放在小盒内，再把这些小盒放在大盒内，按顺序排好，便做成了岩石标本，制作成的岩石标本要分类存放。在盒子里面贴上岩石编号、岩石名称标签。如下表：编 号 岩石名称 采集地点 采集时间 采 集 人 5、学生小组合作，制作岩石百宝箱。（教师进行巡视，提醒学生要注意贴上标签）（二）、开岩石博览会，展示岩石百宝箱。1、 师：同学们做出了这么漂亮的、内容这么丰富的岩石百宝箱，赶快把你的百宝箱展示出来，我们来开岩石博览会。2、 学生进行展示。（如我们的百宝箱里有什么，岩石的特征是什么，我是怎么做的。）3、师生小组互评：大家感觉我们的岩石百宝箱做得怎样，在刚才的制作过程中你还发现了什么？4、提出自己想研究的问题及一些研究想法。     （汇报过程中，教师注意进行学生之间的沟通交流及评价）五、回归生活，拓展提高1.师出示各种岩石：让我们走进各种千奇百怪的岩石吧。 2. 师：这节课，你有哪些收获？你的制作如何？你在搜集岩石信息方面的表现如何？（学生回顾所学，并对自己在资料的准备、动手操作和表达与交流等方面的表现做出客观评价。）【板书设计】 4、做个岩石百宝箱 花岗岩 砂岩常见的岩石 页岩 石灰岩 大理岩【使用说明】1、教学反思：一、合理利用教学资源，明确研究目的。本课开始，我巧妙地抓住了生活中的教学资源，从我们学校附近的文化艺术城的奇石展图片和各种矿石图片谈起，引导学生欣赏了美轮美奂的岩石图片，领略了大自然的鬼斧神工。接下来，我们一起欣赏了常见岩石标本箱，将学生很自然的带入了本节课的教学情境中。二、充分的课前准备是探究活动顺利展开的前提。教材通过做个岩石百宝箱的活动引发学生进行深入探究。所以，课前要求学生尽可能多的搜集各种各样的小岩石，并把它带到学校里来，以供小组合作使用。考虑到单纯的抛出这个活动学生无从下手，我提前让学生欣赏了常见岩石标本箱。学生通过观察，初步了解常见岩石标本箱的制作标准，以及标本箱内标本的分类、标本的摆放、标签的设计、目录的编写等等。这时给岩石分类，制作岩石百宝箱的活动随之被引出，动手制作也就成了学生探究活动的需要。接下来教师引导学生通过仔细的观察与思考规范标签的基本格式，为下面学生制作百宝箱的活动做好准备。三、让学生自主探究，真正成为学习的主人。根据小学科学课程标准的基本要求，本课教学设计力求体现孩子是科学学习的主体，在满足孩子发展需要和已有的知识经验的基础之上，创设条件让他们能直接参与科学探究活动，让孩子们在“做中学”。使学生在制作岩石百宝箱活动中，激发探究岩石的兴趣，欣赏自然界岩石的美丽，产生热爱大自然的美好情感。四、让学生将探究活动延伸到户外、课外。各小组的岩石百宝箱做好后，教师组织学生开岩石博览会，展示岩石百宝箱。在这个过程中，教师引导学生相互学习，取长补短。在参观过后又引入评价机制，现场让同学们对自己小组或其他小组的百宝箱进行评价和交流。最后，我还将百宝箱的补充和完善活动延伸到课外，引导学生进一步搜集更多的岩石，使自己制作的岩石百宝箱更加丰富。同时，这也体现了课堂的开放性，有利于培养学生进行长期研究的能力。2、使用建议。教学要顺应学生认知规律，学生的兴趣特点，着力培养学生乐于与他人合作，善于表达交流的意识，使学生养成善于发现问题、提出问题的习惯，使学生意识到生活中有科学，培养学生乐于探究的兴趣及动手能力，开发学生的创新思维。 3.需破解的问题。本课可否这样导入：教师出示图片让生猜测，通过图片获取信息。【相关链接】1.教学参考书及配套光盘。2.小学科学资源网。 3.教学资源链接：