青岛版小学科学四级上册《4、水变咸了》教学设计.doc
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青岛版小学科学四级上册《4、水变咸了》教学设计.doc
青岛版小学科学四年级上册4、水变咸了教学设计一教学目标 1、能从身边常见的现象中发现问题、提出问题;能够自己设计实验,探究水能溶解固体物质的特性,并用自己擅长的方式表达和交流探究的过程和结果 2、体验到科学探究要尊重证据;养成细致看察的习惯;意识到科学可以改善人们的生活 二。教学重点、难点: 知道水有溶解物质的特性;能定性地描述溶解变化;了解溶解在生活中的作用 三。教学过程 一、故事导课 1、同学们你们喜欢听故事吗?今天老师就给大家讲一个故事。从前有个国王,他的王宫里有许多盐,但是他从来就不给大家吃。有的人就去偷运,但大多数都被逮到杀头。但有位从皇宫向外拉水的人,每天都能运到盐,分给大家吃,这个人是把到盐藏到哪里去了哪?(板书:水变咸了) 二、初步验证,产生问题 1、刚才,同学们说出了自己的猜想,想不想亲自做一做,验证我们的说法?(各小组学生亲自做实验,调制并品尝盐水,发现猜想正确,教师予以表扬,并板书:食盐>不见了) 2、对于这样的现象,我们能提出什么问题(学生自由往返答,如“食盐是怎样到水里的?”、“还有哪些物体放到水中,也像食盐一样观不见了?”、“食盐不见了?”、“怎样观到一种物体到水里的过程?”等问题) 3、大家的问题真有趣,讨论一下这些问题的答案,好不好? 4、通过小组讨论,你们有什么发现?(学生往返答出白糖、味精到水中也不见了,教师板书:白糖、味精学生可以提出看察深颜色的物体在水中的变化) 三、实验验证,得出结论 1、(出示高锰酸钾)今天老师也带来了一种叫做高锰酸钾的药品,请观它与食盐有什么不同?(学生答出它是一种紫红色的固体粉末状颗粒) 2、下面,我们看察把它放到水中后发生了哪些现象?(学生汇报看察结果为:高锰酸钾变成了一些微小学的颗粒,烧杯中的水变成了均匀的紫红色,在杯子底部没有沉下的高锰酸钾) 3、观到这里,你们有什么想法?(学生自由来回答,如认为“高锰酸钾是均匀分散到水中的”“食盐、白糖、洗衣粉也是均匀地分散到水中的”等等) 4、小结:像食盐、白糖、高锰酸钾一样,放渗入渗出水中后变成了一些微小的颗粒,均匀地分散到水中的现象,我们把它鸣做溶解(教师板书:高锰酸钾溶解)让我们再观一下这个溶解过程(课件出示高锰酸钾分子由大变小,均匀分散到水中的过程) 四、联系生活,自主探究 1、 刚才,我们研究了高锰酸钾等小学四年级语文教案物体在水中溶解的现象,研究到这里,你们有什么想法?(教师引导学生尽可能多地提出各种问题,如“还有哪些物体能溶解到水中?是不是所有物体都能溶解到水中?小苏打、面粉、肥皂、会不会在水中溶解?”) 2、问题提出来了,那你们想怎样研究?(学生往返答,可以亲自做实验) 3、下面,老师给大家充足的时间入行研究,观哪些物体能溶解到水中,哪些物体不能溶解到水中,把我们的发现记录下来(各小组学生自主探究,教师指导学生细致看察,并做好记录) 五、汇报交流,深度探究 1、我发现大家的研究很认真,肯定有很多发现,让我们来交流一下(学生可以来回答出:小苏打、洗衣粉、肥皂等溶解于水,石灰、粉笔末、石子、黏土等材料不溶解于水再如:“发现有的材料溶于水,有的材料不溶于水”、“水有溶解别的物质的性质”、“石灰放渗透水中会沉淀到烧杯底部,它不能均匀分散到水中,可见石灰不溶于水”等老师引导学生多方面汇报实验发现,并用鼓励性语言予以评价教师板书:石灰、粉笔末、石子、黏土不溶解) 2、在研究中,大家还有没有重大发现,让我们分享一下?,学生将食盐不断放进盛有盐水的被子里,发现开始时食盐溶解了,后来食盐沉淀了,通过讨论可以得出:食盐在水中的溶解是有限度的,达到饱和就不会再溶解。 六、课堂评价,问题结课 同学们,通过这节课的学习,你们有什么收获?生活中还有许多这样溶解的现象,有兴趣的同学课下可以继续来研究这个问题。