青岛版小学科学六级《病毒》教学设计.doc

青岛版小学科学六年级病毒教学设计一、科学教育理论小学科学课程标准指出：小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课。这门课积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，使学生们学会用探究解决问题的策略，并为他们终身学习和生活打好基础。二、生命领域教学内容及教学方法梳理1、生命领域教学内容：了解病毒也是生物中的一类。2、教学方法：根据“探究研讨”教学法和新理念，采用小组合作学习的形式，让学生查一查、看一看、小组研讨、班内交流、达成共识这一学习方式，使学生亲身体验探究过程，培养学生合作意识，增长科学探究能力。三、学情分析对于由病毒引起的一些疾病，学生是比较熟悉的，但关于病毒的形态结构及其生命活动特点学生却从来没有接触过。教学中，教师应利用图片、视频及多媒体动画等辅助教学资料，将病毒对其他生物细胞的破坏活动及其在生物细胞内的繁殖情况形象地呈现在学生面前。这样能够调动学生的学习积极性，有利于本节课的教学活动。四、教学目标1、通过对病毒资料的收集，学会查阅、整理从各种途径获得的科学资料；2、愿意参与和科学有关的社会问题的讨论与活动，会用多种形式表达、交流研究的方法和结果。3、知道病毒是一类特殊的生物，了解病毒感染病的种类、主要传播途径和预防措施。五、教学重难点1、知道病毒是一类特殊的生物，了解病毒感染病的种类、主要传播途径和预防措施。六、教学准备1、教师准备：课件、有关病毒的资料；2、学生准备：了解有关病毒的有关知识，收集有关病毒及由病毒引起疾病的资料、图片。七、教学过程（一）生活引入，激情导课。1、教师播放：有关非典内容的视频。教师提问：看完视频你有什么想法和问题吗？2、学生自主回答。3、教师总结，并板书课题及学生提出的有关问题（与人类的关系和病毒特征），将问题归类为有关病毒的问题和有关病毒疾病的问题。（二）师生互动，探究新知。活动一：由病毒感染引起的疾病有哪些？有什么症状？1、教师提出问题一：在日常生活中，你知道哪些疾病是由病毒感染引起的？症状怎样？2、学生根据记录表（一），以小组形式交流课前收集的资料，解决学生提出的问题。3、教师播放一些由病毒引发的疾病的相关资料。【播放的内容有：病毒性流感、狂犬病发作、婴儿瘫（脊髓灰质炎）、麻疹、艾滋病、非典等常见常听说的发生在人类身体上的病毒性疾病；番茄花叶病毒、狂犬病毒等发生在动植物身体上的病毒性疾病。目的是让学生知道病毒存在于我们的身边并能引发各种疾病，引起学生的注意。4、学生观看。5、师生共同总结：病毒是一种能引发人类、动物、植物生病的生物，对人类、动植物的危害极大。活动二：了解有关病毒性疾病的知识。1、各组以记录表（二）的形式汇报交流病毒性疾病的症状、传播途径和预防措施。2、教师根据学生提出的有关疾病收集到的图片，如有关流腮、禽流感、手足口病等图片和有关疾病如果传播的视频，使学生更直观的认识这些疾病的外部症状和传播途径。3、学生概况出预防各种病毒性疾病的措施：预防接种，不到人多的地方去，少吃生的食物。活动三：认识病毒的特征和病毒的两面性。1、学生的交流并汇报有关病毒的知识，展示收集的图片、文字资料或视频资料，教师适时板书。（板书：极其微小、能繁殖，寄生在活细胞内，没有细胞结构）2、教师播放有关病毒的发现、病毒的结构形态和生活繁殖的视频资料，使学生更直观的认识病毒。3、教师小结：病毒是一类没有细胞结构的特殊生物，结构简单，由蛋白质外壳和内部遗传物质组成。病毒不能独立生存，必须生活在其他生物的活的细胞内。病毒个体非常微小，绝大多数要在弟子显微镜下才能看到。病毒并非都能引发疾病，如各种疫苗就是病毒，它们可以预防病毒疾病；大肠杆菌噬菌体也是一种病毒，只能生活在大肠，若在人体的其他部位就能引发疾病；有些病毒在转基因方面有重要的作用，如仙台病毒；病毒可以作为特效杀虫剂等等。以上总结的内容除了加深对病毒特点的认识，我们好要正确看待事物，既要看到病毒对人类的危害，又要认识病毒也有可取之处。（三）巩固应用，拓展延伸。1、教师讲述：关于病毒，你还知道些什么？2、学生交流。3、教师引领：请同学们课下在网上自主学习，并将学习收获和体会在全班交流。4、教师出示有关病毒的网站。（四）交流收获，多元评价。1、学生谈谈通过本节科学课的研究有何收获？对自己或别人在探究活动中的表现进行客观评价。通过学习你又有什么新奇的想法或问题？2、师生互动，生生交流。（五）课外拓展，深化主题。1、教师小结：今天我们认识了奇异的病毒，它和其它生物一起构成了丰富多彩的生物界，也是生物界中不可或缺的重要组成部分。我们人类将不断研究病毒，战胜病毒，使其更好的被人类所利用。大家了解了许多，但我们周围的人也许知道的并不是很全面，课下请同学们以“病毒和人类的关系”为主题制作一期手抄报或剪贴报，也可制成电子手抄报，宣传有关病毒的知识。2、调查并查阅：为什么病毒的种类越来越多并且不好治愈？八、教学评价科学课程目标的重点在于培养学生的态度和能力，所以评价时，不应过于看重学生所获得的知识的多少及作品的优劣，而应特别关注学生参与的态度、解决问题的能力和创造性，关注学习的过程和方法，关注交流与合作，关注动手实践以及所获得的经验与教训，同时要强调评价的激励性，鼓励学生发挥自己的个性特长，施展自己的才能，努力形成激励广大学生积极进取、勇于创新的氛围。评价采用多种形式，如学生的口头报告、活动、展示的评价相结合；教师评价与学生的自评、互评相结合；小组的评价与组内个人的评价相结合等。基于这一评价理念，本节课评价方式灵活多样，各种评价方式有机结合让学生在评价中学会实践和反思、发现自我、欣赏别人。九、设计特色本节课采用：感受生活中疾病现象分析现象探究科学知识从本质上认识病毒拓展实践，这样的思路设计保证学生在有限的课堂上有效的进行学习，体现合作学习对提高课堂效率的有效性。1、生活中由病毒引发的疾病很多，学生日常并不是很关心，对一些影响比较大的疾病，应该引起学生的重视，利用多媒体课件，激发学生探究兴趣。2、注重调动学生主动参与交流的积极性，给学生充足的时间，掌握学生调查情况，教师及时给于指导，利用小组之间能取长补短，相互补充知识的优势，充分发挥合作学习的作用。教师的补充资料可以拓展学生知识面。3、利用分析交流搜集的资料和教师的补充相结合，发挥教师的主导作用，引领学生科学的认识病毒，了解病毒，达到科学研究的目的。4、拓展延伸环节可帮助学生学会分类整理资料，让学生把知识进行宣传的同时了解更多的科学常识。十、板书设计及学生记录单【板书设计】1、病毒危害与人类的关系利用极其微小、能繁殖特征没有细胞结构寄生在活细胞内【记录单】记录单（一）由病毒引起的疾病病毒名称记录单（二）病毒引起的疾病症状主要传播途径预防措施