青岛版小学科学五级下册《食物到哪里去了》观课报告.doc

青岛版小学科学五年级下册食物到哪里去了观课报告 学生的课堂参与度已经成了新课程标准下课堂评价中一个重要指标。课堂教学中学生的主体地位主要是通过学生的参与度体现出来，学生参与教学中的数量、广度、深度是衡量主体地位发挥的重要标志。本节课胡老师的课堂气氛热闹非凡效果不错，从学生兴趣、习惯、方法、思想等层面深入地解决有效问题，学生的主体参与的效益高。本小组拟从激发学生学习兴趣，引导学生动手操作，开展合作学习等方面来说明教师在小学科学课堂上如何提高学生参与度。一、激发学生学习兴趣，提高学生参与度谈话导入。采用学生都亲身体验过的食物的路径来导入新课，将单调乏味的活动变得生动有趣，引人入胜，有效地激发学生的学习兴趣，吸引学生积极主动地参与到教学活动中。本课通过一组镜头让学生回忆昨天吃入的“食物都到哪里去了”导入新课，激起学生的兴趣，学生充分参与到课堂中。二、引导学生动手操作，提高学生参与度课堂教学是师生多边的活动过程。教师的“教”是为了学生的“学”。优化课堂教学的关键是教师在教学过程中积极引导学生最大限度的参与，让学生动手操作、动眼观察、动脑思考、动口表达。本课让学生动手参与实验、吃一口馒头等这样的做法，让学生体验并自主的思考与探究，大大的提高了学生的参与度。总之，教师在课堂上要想方设法加强学生的参与意识，通过运用多种教学方法，调动他们的积极性、主动性和创造性，要充分体现学生的主体地位，让他们自主地参与学习，从而提高课堂教学效率。“食物哪里去了”课堂教学观察表学生的参与度执教者资料姓名 胡淑凤单位 石岛实验小学课题 食物哪里去了观察者资料姓名 周桂荣毕英健蔡艳红单位 石岛实验小学观察点学生参与度观察中心课堂上如何提高学生参与度？观察记录学生参与活动的几种情况次数百分比简评1、学习兴趣210% 通过引导学生回忆有关吃馒头的过程激起大多数学生的学习兴趣。2、动手操作320% 教师设计了实验方案，学生人人有参与动手的机会。3、合作学习320% 大多数能在小组合作学习时积极交流，大胆发言。4、体验交流5 50% 大多数学生都亲自体验，并积极交流感受。