青岛版小学科学三级上册《哪杯水更热》教学设计.doc

哪杯水热教学设计教学目标 1、通过用温度计进行测量，知道使用工具比感官更有效；能运用温度计对物体进行定量观察，采集数据。 2、通过测量活动体验合作探究的乐趣；通过认识各种各样的温度计，意识到人们在不断地运用已有的科技知识改善着自己的工作和生活条件。 3、认识各种温度计；知道如何正确使用温度计测量，并作简单记录。教学准备 各种温度计实物图、温度计、热水、冷水、记录单 微课：温度计的使用教学过程 一、 导入课题 1、 猜猜看这三杯水哪杯热，哪杯冷？ 2、 光靠感觉并不能准确地知道水的冷热。科学家把物体的冷热程度叫温度，而要准确地测量物体的温度，就要使用仪器温度计。今天，我们就来学习第六课哪杯水热。二、 合作探究： 第一部分：认识温度计，准备测量 1、 观察温度计2、 温度计分为几个部分：温度计一般由玻璃管、玻璃泡、刻度三部分组成。我们常用的温度计是摄氏温度计。 第二部分：学习使用温度计 1、观看微课温度计的使用 2、小组内测量一下，注意做好观察、记录和总结，看哪一个小组做的好，测量方法正确规范，待会儿给同学们演示一下。3、请三位同学来测测讲台上的这杯水，看看谁测得最准确，其他同学注意观察他们的测量方法，说说你认为谁的方法好，谁的测量方法不正确，为什么？ 他们都得出了结果是不是一样？为什么？ 4、纠正操作不正确的地方。 5、小结：我们测水温时手握的地方，玻璃泡接触的地方要准确。 玻璃泡是温度计中最敏感的结构，因此我们在操作时要尽量减少对玻璃泡的影响。手的温度就有可能影响它，读数时不能把温度计拿出水面，我们的水平视线要跟液柱的顶端保持水平。 第三部分：掌握技能，再测水温 老师给每一组同学准备了一杯热水，我们再来测测这杯热水的温度。强调水比较热，注意不要烫到手了。 三、课堂总结 师：大家做得请大家用面前的这两杯冷水和热水，调配出一杯40的温水，看看哪一组同学做得最快最好。四、课后延伸-应用实践 课后请同学们留意观察测量空气的温度、测人的体温的方法是不是也一样，大家回去自己去试一试。