青岛版小学科学五级下册《照相机与眼睛》教学设计.doc

青岛版小学科学五年级下册照相机与眼睛教学设计教学目标：1、能通过动手操作、分析、推理等方法了解照相机和眼睛的结构；愿意与小组成员合作与交流，发表自己的观点和意见，会为自己的见解寻找科学依据；能设计制作土照相机。2、愿意研究生活中有关成像的现象，养成乐于探究奥秘的兴趣，会用所学到的知识与生活相联系。3、知道照相机照相的成像原理；认识眼球的基本结构，了解眼睛是怎样看见物体的。教学重难点：了解照相机照相成像原理；认识眼球的基本结构，了解眼睛是怎样看见物体的。教学准备：教师准备：照相机、眼球模型、多媒体课件；学生材料：每组一个凸透镜片、两张硬纸卡、半透明纸、剪刀、胶带。【教学设计】：一、导入新课同学们喜欢旅游吗？你们去过哪里？（学生交流自己看到的美丽景色）。老师也喜欢旅游，同学们愿不愿意欣赏下老师旅游的足迹？（课件出示照片）这些风景美吗?世界如此的绚丽多彩，老师是怎样留下这美丽的画面、美丽的瞬间的？对，是照相机。（板书: 照相机）二、认识照相机（一）照相机的构造1.同学们肯定用过照相机拍过照，关于照相机你已经知道了什么？2.对于照相机，你还想了解些什么?同学们都想了解的更多一些，那下面我们就近距离接触一下我们的这个朋友，仔细研究下好吗？3.观察照相机的构造老师给每一组同学都准备了一个照相机，仔细观察一下，照相机有哪几部分组成？你还发现了什么？注意轻轻地拿，仔细地看，不要伤害咱们的好朋友，好吗？4.通过你的观察，你还知道了那些？谁来说一说？生交流：镜头（板书：镜头）光圈（师引导：光圈决定光线经过的量，光圈越大，光量越多进入软片；光圈越小，能进入的光线越少。）（板书光圈）对，这是照相机的胶片。（板书）用来显示物体的像5.同学们请看照相机的内部秘密吧！（出示照相机内部结构图）6.我们了解了照相机的主要构造了，那么你认为照相机是怎样拍出照来的？大胆地猜一下。生猜测照相机的成像原理。（二）做照相机同学们对照相机的成像原理都进行了一些猜想，你们的观点都非常的独特，而且富有想象力，那么你们的猜想是否正确?如何知道我们的猜想的对错呢?对，进行验证，实验是科学探究的重要环节，任何的猜想都要通过实验来验证，大家想不想亲自作一个照相机来探究一下？1. 引导制作方案老师为你准备了一些材料，请从材料袋里拿出来，里面是两张硬纸,一张半透明的薄纸，一面凸透镜，请参照课本提示以组为单位制作一个小照相机，好吗？制作之前，要先干什么?对,研究一下制作方案,请以组为单位讨论一下,准备怎样做.2.交流方案.3.进行制作。4.展示照相机（三）玩照相机1.你们真用心啊,这么快就做好了一架照相机！那，现在让我们来玩玩自己亲手做的照相机吧。请用你的相机观察一下周围的景物，看有什么惊奇的发现？你做的照相机看的清楚吗？那你能想办法看的更清楚些吗？试着改进一下！2.通过玩照相机，你觉得你的照相机做的怎么样？有什么需要改进的地方吗？通过做照相机、玩照相机你认为照相机的工作原理是什么？(四)眼睛的成像原理刚才同学们通过玩照相机，了解了照相机的成像原理，同学们玩得很开心，也很投入，其实，在我们身体上就有一架高精密度的照相机，你猜是什么？对，这就是我们的眼睛。(板书眼睛)1.猜测眼睛为什么能看到物体眼睛是大自然赋予我们的最珍贵的、最神奇的“照相机”，你知道眼睛为什么能看到物体？猜测一下。（和照相机照相的原理有相似之处吗？）2.观察眼睛的构造让我们用自己身上的相机互相拍摄同学的眼睛，在拍摄过程中注意观察思考，对照照相机的工作原理，你们猜测一下，眼睛应该有什么构造和照相机有相同之处？（两人为单位观察讨论） 3.交流：你认为眼睛应该有什么构造和照相机有相同之处？（眼睛应该和照相机一样有镜头、光圈等类似的东西吧。）4.你们的猜想很有道理，请看老师为你制作的眼睛剖面图吧。（课件演示眼睛剖面图）这是瞳孔,这是晶状体,这是视网膜,你知道眼睛的构造了吗？ 5.眼睛究竟是怎样看到物体的？让我们来进行模拟实验吧。请同学们看老师为你们提供一些材料，实验时注意安全，玻璃器皿不要割着手哦！请同学们开始研究吧。6、学生实验。7、交流：同学们发现了什么？你认为眼睛和照相机有哪些相似的地方？8.引导学生认识眼睛的成像原理。播放录象.9.眼睛是大自然送给我们精密而且珍贵的礼物，那我们应该如何保护我们的眼睛呢？你知道哪些？学生交流。出示课件，如何保护眼睛。10、大自然中的其他的动物眼睛是怎样的呢？请同学们看一下。出示课件。 同学们要想了解他们的眼睛，可以搜集有关的资料，丰富自己的课外知识。三、总结这节课咱们共同研究了照相机和眼睛，你有什么收获?你还学到了哪些科学探究的方法？你能评价一下你们组同学的表现吗?二、课堂诊断这节课我通过美丽的景色入手，让学生感受美丽的世界风景，引起学生的兴趣。再让学生动手制作一个简易照相机，通过玩一玩，想一想，探究相机的成像原理。在上课的时候，因学生的动手能力比较欠缺，制作比较麻烦，因此我在上节课前就布置了在课下事先按照相关的步骤用自己准备的材料尝试着做一个。课堂上学生动手就比较轻松些，不会出现无从下手的现象了。在制作过程中，出现了一个小插曲，有一个组不小心把凸透镜掉地下摔坏了，而在准备实验材料的时候，我本来就多准备了一个组的材料，这样，并没有因为这个小插曲而影响学生的做作进程。做好照相机后，学生进行观察，然后得出照相机的成像原理。但在这一个环节中，因为大部分学生都是离开自己的位置，观察窗户外面的景色，出现课堂秩序短时间的混乱，但在我的引导和组织下，学生顺利地利用自己制作的照相机观察到了景色，并发现了其中的秘密。从而引导学生得出照相机的成像原理。在教学组织的实施过程中，我想应该首先为学生准备好各种材料，并多准备一个组，防患于未然；其次是制作方法需要老师进行指导。在引导学生认识眼睛的时候，我着重让学生去和我们制作的照相机相联系，尽量把他们的成像原理板书到一起，这样，学生不自觉中就会思考两者的共性，通过思考得出原理。但在实施教学中，个人认为对于引导还存在一些欠缺，应当让学生大胆地多去猜测，在猜测中完善自己的观点，并引导学生通过自己的思考和经验为自己的猜测说明理由。这样，建立在自己的观点上的认知，加上老师的引导，学生对于知识的掌握更加顺其自然，更加牢固。在整堂课中，自己对学生的评价稍少了一些。让学生展示的也欠缺。主要考虑在教学进度上的安排，怕时间不够，所以展示和评价略显不足。反思中，认为对学生的评价必不可少，不可为了进度而草草过度，并认为，展示是重要的一环，通过展示让学生建立自信，并在解说过程中，不仅让其他同学认识到别人的成果和方式，对于自己也是一种学习和改进。