青岛版小学科学《杠杆》一课教学设计.doc

青岛版小学科学杠杆一课教学设计教学目标： 1、培养学生善于对周围事物提出问题，并通过动手操作寻找证据进行解释的科学探究能力；能设计控制变量的探究实验；会设计简单的实验记录表格，并运用它采集整理数据、分析和解读数据。2、引导学生体验到科学探究要尊重证据，意识到合作交流的重要性；体会到科学技术与社会、生活是密切联系的；培养乐于探究、大胆想像的意识；知道科学探究可为进一步研究提供新经验、新现象、新方法、新技术。 3、知道利用杠杆可以提高工作效率；了解杠杆在生产生活中的运用。教学重难点：教学重点是体验杠杆的作用；教学难点是分析实验数据，作出合理的解释。教学准备：1、支架、杠杆尺、钩码盒、木块、橡皮、羊角锤、镊子等。 2、 多媒体课件教学过程：一、 创设情景，提出问题师：同学们，你们喜欢做游戏吗？ 生：喜欢师：下面我们来做个游戏，比一比谁是大力士？谁愿意上来。（找两个学生一胖一瘦）师：你们说谁的力气大？你来说你来说师：同学们说的对不对呢？让我们来看一看，结果是怎样的呢？（学生分别按棍子两端）师：同学们都猜错了，对于这种现象你有什么问题呢？生：为什么小个子能撬起大个子的同学.师：这是为什么？生：因为棍子一头长一头短。因为木块在师：非常好，这就是我们这节课要研究的问题。二、认识杠杆并初步研究杠杆师：请同学们看大屏幕，老师已经为你们准备好了材料（木块一个做重物、杠杆尺一个、橡皮一块）。出示课件师；下面我们就来玩一玩！看你们有什么发现？好！开始玩吧1 学生分组组装、研究，师巡视指导。 学生汇报发现。师：同学们已经玩完了，请先坐好。师：在玩的过程中，你们有什么发现呢？ （生上前边演示并说出）    生：橡皮靠近木块手用力小，橡皮远离木块手用力大。师：手用力小说明了使用它有什么好处？ 生： 省力 手用力大说明使用它怎么样呢？ 生： 费力师：同学们玩的非常认真，说的非常好，像这样一个装置，也是一个简单的机械，这个简单的机械叫什么呢？老师告诉你们这个简单机械叫做杠杆。（生：杠杆。师：非常好，对，它就叫做杠杆。）板书：19 杠杆师：当用杠杆撬重物时，杠杆上有那几个点起到了关键作用？课件出示师演示、分析生：手用力的地方、橡皮的地方、承受重物的地方。师：手用力的地方叫力点，橡皮的地方叫支点，承受重物的地方叫重点。课件出示并板书练习：师指着杠杆三点，学生齐说。 师：一起说：“杠杆上，这一点叫什么？” 生（齐）：支点        生（齐）：力点         生（齐）：重点三、设计实验，研究杠杆的作用 师：我们认识了杠杆，使用杠杆有什么作用呢？同学们想不想研究它。生：想（一）组装杠杆师：让我们先来组装一个杠杆，同学们看这个叫什么？（杠杆尺）；这个呢？（支架）；这个呢？（底座）；还有一个固定轴，我们就用这些材料来组装杠杆，各小组组长来领材料。学生领仪器师：同学们开始吧。比一比哪个组组装的既快又好。（第一小组，组装好了，而且坐的特别好。）学生组装仪器， 师巡视指导。看这个组组装的杠杆即快又好。注意让杠杆尺平衡。如果杠杆尺不平衡可以调整螺母让杠杆尺平衡。（二）观察杠杆师：请同学们仔细观察，你组装的杠杆，杠杆尺上有什么呢？ 生：刻度、几个孔。（尺码，你观察的真仔细，在杠杆尺上我们把它叫做刻度。）师：同学们抬起头来看老师这里，让我们一起找一找杠杆的三个点，这个点是杠杆的哪个点？ 生：支点师：（挂钩码）这一点呢？ 生：重点 师：你真聪明。师：想让杠杆尺平衡，我应该怎样做呢？生：用力向下按。师:这个点叫什么？ 生：力点 师：你们真聪明师：我想知道用了多少力才让杠杆平衡？应该怎么办？生：用钩码。师：你们太聪明了。（测力计）这样杠杆就平衡了，说明我们能撬起重物了。师：我们来看一看，力点到支点的距离是多少？ 生：5厘米 重点到支点的距离是多少？ 生：10厘米(三)制定方案 师：非常好，我们知道了杠杆上的三个点。请各小组讨论一下，你们组打算怎样实验让杠杆平衡呢？生讨论，师巡视指导。 师：你们组打算怎样的呢？生汇报。我们组把左边当力点，右边当重点。4、师：非常好。在做实验时，我们应该注意些什么呢？请看大屏幕课件出示注意事项：1、杠杆尺有一端钩码做重物，另一端的钩码为拉力，一个钩码重=0.5牛；2、杠杆平衡了，说明使用杠杆可以撬起重物了；3、支点不变，杠杆尺上力点、重点只能各有一个；4、认真观察实验，填写好实验记录表。师：同学们看明白了吗？（看明白了）在做实验时，仪器要轻拿轻放，分工明确。老师开始计时，看哪个小组在规定的时间内，让杠杆平衡的次数多，发现的问题多。好，开始实验。请根据表格做好记录实验次数 物 重 （牛）拉 力 （牛）重点到支点的距离力点到支点的距离我们的发现1     2  待添加的隐藏文字内容1   3      (四)实施探究学生分组研究，师巡视指导。师：请分析对比数据，看有什么发现？ (五)展示交流,得出结论 投影：师：时间到，请同学们停止实验，坐好。师：请各小组来汇报，每个小组汇报一组数据，后面的组汇报的数据不能与前面的组重复，老师把你们汇报的数据整理在这张表格上（出示数据整理表）。第一小组你们的数据是多少？ 生1、我们的数据是：学生汇报，师分类整理（省力、费力、不省力也不费力）。师：说的很好，还有那个组有不同数据的。师：观察这张表格的对比数据，你有什么发现？请同学们看这两组数据你有什么发现？生：物体重量比拉力大（拉力比物体重量小）师：拉力小说明了什么？ 生：省力师：在什么情况下省力呢?请看后两组对比数据。生：重点到支点的距离小于力点到支点的距离时（力点到支点的距离大于重点到支点的距离时。）师：你说的太好了。这就是为什么小个子的同学能变成大力士的原因。板书力点到支点的距离大于重点到支点的距离时 使用杠杆省力。师：请观察这张表格的对比数据，你有什么发现？请各小组讨论一下。生：力点到支点的距离小于重点到支点的距离时 使用杠杆费力。板书师：非常正确，你们说的非常好。师：请观察这张表格的数据，你们有什么发现？生：当力点到支点的距离等于重点到支点的距离时，使用杠杆不省力不费力。板书师：同学们真棒！关于杠杆的发现谁能完整的说说？生4：当力点到支点的距离大于重点到支点的距离时，使用杠杆省力；当力点到支点的距离小于重点到支点的距离时，使用杠杆费力；当力点到支点的距离等于重点到支点的距离时，使用杠杆不省力不费力。师出示简图：同学们，通过研究我们知道了杠杆的原理。（四）、杠杆在生产生活中的应用师：杠杆在我们的生产和生活中的应用是很广泛的。但是杠杆的外形是可以变化的。同学们想一想生活中那些地方应用了杠杆的原理. 生：跷跷板、剪刀、超市的小推车。（说的不错，你非常注意观察。同学们知道的真多,在生活中非常注意观察）（看来，同学们没太注意，那老师也收集了一些生活中的杠杆） 师：老师也搜集了一些生活中的杠杆，请看课件出示师出示课件： 介绍省力杠杆钳子 钳子的这个点相当于杠杆的哪个点呢？生：力点、支点、重点师出示课件： 介绍省力杠杆起子、羊角锤。师：人划船时，使用的船桨是什么杠杆，生：费力杠杆，师出示课件：天平是什么杠杆？使用它有什么好处？生：天平是不省力不费力的杠杆。使用天平方便称物体质量。介绍费力杠杆镊子师用镊子夹物：镊子的三点在哪里？它是什么杠杆？生：夹物的地方是重点，手的地方是力点，一个头的地方是支点，镊子是费力的杠杆。师：很好！镊子和前面的杠杆不一样，它的力点、重点在支点的同侧。师：杠杆的外形是可以变化的，有的力点、重点在支点的同侧，有的力点、重点在支点的两侧，请同学们课下继续了解杠杆在生产生活中的应用。 课件出示：科学家阿基米德说过：“给我一个支点，我就能撬起整个地球”你们同意这种观点吗？学生回答：同意拓展活动：不知是在我们的生活中会用到杠杆，人体在许多活动中也会用到杠杆，课下请同学们找一找人体中的杠杆。好，这节课就到这里，下课。