青岛版小学五级科学上册《蒸发》教学设计.doc

教学设计蒸发教学目标：1、经历搜集证据的过程；能够对获取的信息数据进行处理；能做控制变量的探究实验。2、感受日常生活中的蒸发现象，培养科学地年珠意识；体验同学之间合作的快乐。3、认识蒸发现象；理解蒸发要吸收周围的热量；了解影响蒸发快慢的因素。教学重难点：知道蒸发现象及蒸发吸热，了解影响蒸发快慢的因素。材料准备：温度计，水、玻璃片、滴管、教学过程：一、谈话导入： 同学们，喜欢玩水吗？哪位同学来说说你玩水的经历。（生交流）在玩水时，当水溅到你的身上，你发现水有什么变化？你有什么感觉？（生交流）真正的玩，是在玩的同时认真的观察、思考。下面带着这两个问题重新体验一下玩水的经历。 二、自主学习与合作探究1、认识蒸发现象课件出示活动内容：用手指蘸水，涂抹在胳膊上，仔细观察、感受。（1）你发现胳膊上的水有什么变化？（2）对着胳膊上的水轻轻吹一下，你有什么感觉？学生独立完成活动，并回答以上两个问题，教师根据学生的回答，引导学生说出水飞散到空气中看不见了，因为它变成了水蒸气。师：水慢慢变成水蒸气飞散到空气中，这种现象叫做蒸发。谁来说说，在我们日常生活中，你还见过哪些蒸发现象？（根据学生回答，师适当补充，体现水在任何温度下都可以蒸发）学生举例之后教师总结并板书： 蒸发 水 水蒸气 水在任何温度下都可以蒸发2、研究蒸发时需要吸收热量师：把水涂在胳膊上轻轻吹一下，会感觉到凉。洗完澡出来之后也会感到凉。为什么会感觉到凉呢？我们可以借助温度计、酒精来探究这个问题。(课件出示活动内容：活动（二）取一支温度计，记录下此时的温度。然后把温度计的液泡包上棉纱，蘸少许水，观察温度计温度的变化，并记录数据。) 根据活动内容，小组分工合作，记录实验结果，讨论实验规律。汇报交流，得出结论：温度下降。思考温度为什么下降？这说明了什么？学生回答，师引导小结：因为酒精蒸发吸收了温度计液泡的热量。这说明水蒸发时要吸收周围的热量。师：刚才我们通过实验证明了蒸发吸热，现在请同学说一下在日常生活中，你看到或感受到哪些蒸发吸热的事例？学生积极回答，教师及时点评。3、探究加快蒸发的方法师：刚才同学们已经初步了解了蒸发及蒸发吸热，老师这里有一个难题需要同学们帮着解决。(课件出示：周一升旗时要穿校服，可是乔明同学星期天下午才洗校服，用洗衣机甩干后，为让校服尽快干，在晾衣服时你能给他提几个建议吗？)生：用电风扇吹，用电暖气烘，把衣服摊开 教师根据学生的回答板书：风吹 暖 摊开师：根据生活经验，我们当堂实验一下，用胶头滴管在玻璃片上滴一滴水，想办法让这滴水蒸发变快？在做实验之前我先提示一下：快是和慢相比较而得出的，现在我们只有一滴水，怎么比较？生：在另一块玻璃片上滴同样一滴水来比较。师：把一块滴了水的玻璃片放在旁边，让另一块玻璃片上的水滴蒸发变快时，要注意只采取一种措施，如果同时采取两种措施，就不能说明蒸发到底跟那一种有关系。小组合作选择实验器材，设计实验步骤，然后再做实验。学生合作实验结束之后，教师让学生汇报实验结果。一组：我们向一滴水吹气，发现吹气的水滴比不吹气的水滴蒸发的快。二组：我们把一块玻璃片上的水滴在酒精灯上加热，发现加热的水滴比不加热的蒸发快。三组：我们把一滴水在玻璃片上摊开，发现摊开的水滴比不摊开的蒸发快。教师在学生汇报完后引导学生说出蒸发快慢跟温度、空气流动的速度和液体的表面积有关。并随机板书:空气流动速度 温度 液体表面积师：刚才同学们探究了影响液体蒸发的因素，请同学说出在现实生活中还有哪些加快蒸发的事例？学生回答，教师利用课件出示：“海边晒盐”、“狗唾液蒸发散热”、“新疆的坎儿井”、“喷灌”四幅图片来拓展孩子视野，教育孩子节约用水， 保护地球。3、精讲点拨教师对蒸发、蒸发吸热以及影响蒸发快慢的因素作概括性小结，并鼓励孩子在以后的生活中仔细观察，认真思考，动手实践。4、巩固检测：梳理知识 再生疑问师：这节课就要结束了，现在请同学们闭上眼睛利用一分钟的时间来回忆本节课学习了哪些内容？有什么收获？通过学习你又有什么新的疑问？学生自由回答，教师随机评价。师：通过一节课的学习，同学们又产生了许多新的疑问，课下可以利用本节课学习的实验探究方法，利用你身边的生活物品来继续探究你的疑问，相信你会收获很多。5、课后拓展提升师：今天我们学习了蒸发，蒸发现象和人们的生活息息相关，就是因为有了蒸发现象的存在，才使地球上有了美丽的彩虹、晶莹的露珠；又是因为蒸发现象的存在，使人类饱受旱涝之苦。所以蒸发现象既有有利一面，又有不利一面。课下请同学们以“水的蒸发与我 们生活的关系”为主题做一