谈小学英语教学中的课堂导入.doc

万事开头“难” 谈小学英语教学中的课堂导入俗话说 “良好的开端是成功的一半”，“万事开头难”，英语课堂教学也是如此，对于一堂英语课来说，科学、新颖、富有实效的导入，不仅可以激发学生的兴趣，而且可以寓教于乐，让学生感到英语学习是一种乐趣，一种享受。如何掌握这门导入的“艺术”，使课堂教学工作真正得心应手，使学生体验到学习英语的乐趣？我在英语教学实践中不断尝试，摸索出了几种课堂导入法。 一、唱歌导入法 “音乐是人生最大的快乐”，在上课前有目的地组织学生唱一、两支英语歌曲，配上适当的动作，活跃课前气氛，营造英语氛围，使学生在歌声中步入英语课堂，走进英语世界。 上课铃响起，师生共同唱起“Hello! How are you?”、“Whats this?”、Whats your name?”等歌曲，用对歌的形式互致课前问候，师生间气氛愉悦、情感融洽，在会心的微笑中开始新课的教学，一切是那么和谐、舒心。 二、情境导入法 教育家苏霍姆林斯基认为，让学生体现出一种亲自参与掌握知识的情感，是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。所以，教师要善于创设情境导入课堂，教师可以利用语言、设备、环境、等手段，制造一种符合教学需要的环境，让学生身临其境，诱发思维，激发学生的兴趣，使学生处于积极的学习状态，获得知识。三、游戏导入法 喜爱游戏是孩子的天性，适合学生的心理与年龄特征。利用游戏来进行课堂教学的导入，不仅活跃了课堂气氛，使学生得到愉悦的情感体验，而且培养起学生的竞争意识，增强了他们学习使用英语的信心。英语课上可采用的游戏种类繁多、丰富多彩，我常用的有传话比赛，寻找物品，蒙眼猜物，单词接力，角色表演等等。这些游戏有情节，有冲突，有角色，有挑战性，创造出了生动有趣的活动场面。当游戏结束的时候，也就轻松顺利地转入了新内容的学习，可谓是举重若轻，得心应手，这样一堂课，教师教得舒心，学生学得开心。 四、对话导入法 学好英语的一个关键就是要让学生多开口练习，敢于表达，乐于表达。在教学实践中，我发现这也是一种行之有效的课堂导入方法。教学中，我经常组织学生开展课前英语小对话，也就是free talk,短短的两三分钟时间的对话既是对旧知的复习巩固，又是新知识的铺垫，在一问一答之间，学生的语言交际功能开始启动，口语能力得到了训练，听力得到了提高，使学生受益无穷。总之，导入是调动学生上课激情的前奏，是实现师生情感共鸣的音符。 良好的导入能使这节课收到事半功倍的效果。因此在教学中，教师要根据教学内容、教学目标、学生心理、生理特征以及学习英语的实际情况，选择科学、合理的导入方法，以提高课堂教学效率，求得最佳的教学效果。