语文S版小学二级下册语文教案　全册.doc

1 春天在哪里教学目标：1.借助拼音学会“雾”等6个生字；会写“洒”等7个字，在语言环境中理解“枝头、田野、草原”等词语。认识“里厂”这两个偏旁。2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。感受春天大自然的美。3.体会“柳条儿跳舞”“桃花儿脸红”“草儿醒过来”“换上绿的新衣”“竹笋儿从地下探出头来”这些句子所表达的意思。教学重点：1.读懂课文，感知春天的自然特征和美丽景色。教学难点：1.理解“薄薄细细、瓢飘洒洒”等词语的意思。2.读好儿化音：柳条儿、桃花儿、草儿。第一课时一、谈话，揭示课题1.你喜欢春天吗？一年之中有四个季节，三四五月是春天。再过些日子，春天就要来了。到那时，春光明媚，百花齐放，一切会变得十分美好。这节课。我们就来学习一篇关于春天的诗歌。2.出示课题、齐读3.“春天在哪里”是一句完整的句子，后面可加什么标点符号？4.练读，注意语调往上扬。二、范读，了解大意1.那么，春天到底在哪里呢？一边看课文，一边听录音，把说春天在哪里的句子划出来。2.看插图，理解词语“枝头草地竹林田野”3.学说话：春天在枝头，在草地，在竹林，在田野里。三、自读，读准字音1.学生自读课文。思考；这首诗有几节？你是怎么看出来的？2.指名分节朗读课文。边评议边正音。3.检查生字的认读情况四、读短文，理解词句1.春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢？让我们继续学习课文。2.春天在草地上和竹林里又是怎样的？让我们按“读读课文，找找句子，理解词句”意思的顺序来学习课文。3.句式训练：竹笋探出头来(1)竹笋从哪里探出头来？（从地下）(2)什么时候，竹笋从哪里探出头来？（春天）(3)小草也是从地下长出来的，用这个句式怎么说？(4)用小草和竹笋合起来，一起说行吗？4.小结：让我们来做春天的使者，把春天的气息带进教室，一起有感情地朗读课文。五、 学写“野原”两个字，掌握字形,学习“里厂”两个偏旁，分析“微”字。第二课时一、复习1.春天的枝头、草地、竹林是怎么样的？2.读句：一阵春雨过后，小草和竹笋从地下探出头来。3.句式训练。（课后练习3）二、读短文学词句1.春天的田野又是怎样的一幅景色？让我们用上节课学习的方法自己学习第四节。2.教学暖。”理解麦青、菜花黄、蚕豆花儿香”3.朗读体会。4.配上动作，朗读全文。5.春天里，柳条儿、桃花儿、小草儿，许许多多的景物发生了很大的变化，这自然现象同春天的自然现象有很大的关系。书上怎么写春天的自然现象？读有关的四句话。6.读句：春天来了，微风轻轻地吹着，温暖的阳光照耀着大地。7.总结朗读全文三、写字指导：暖、 洒、 换 、枝 、探这几个字要写成左窄右宽四、练习：完成课后练习2仿照课文的写法，说说春天还在哪里？（小河里、树林中）那里怎么样？板书：1 春天在哪里枝头 柳条儿跳舞，桃花儿脸红草地 草儿醒过来，换上了新衣竹林 竹笋探出头来 田野 麦青、菜花黄、蚕豆花儿香2笋芽儿教学目标：1会认13个生字，会写7个字。2有感情地朗读课文，了解笋芽儿在春天成长，破土而出的过程。3教育学生懂得只有不怕困难、奋发向上，才能茁壮成长。教学重难点：有感情地朗读课文，了解笋芽儿在春天成长，破土而出的过程第一课时一、观察插图，激发兴趣师：（出示挂图）这是什么？（板书课题）说说“笋芽儿”是什么样的？（生观察后说）笋芽儿是怎样长成竹子的，想知道吗？二、初读课文，认记生字1自由读课文，读准生字的字音，把难读的词句反复多读几遍，把课文读通读顺。2再读，画出不理解的词句。3同桌合作学习：读准字音，认记字形。4检查学习情况：开火车读生字，说说认记了哪些字。重点提醒：读准平舌音的字“和翘舌音的字；5把生字带进课文里读一读，尽量把课文读通读顺。6采用不同形式检查朗读课文。三、指导书写1 出示“挡、挤、唤、悄”，观察生字结构。2重点指导 “悄”3师范写，生观察并练习描红。四、练习朗读课文第二课时一、复习导入1认读词语。2美读句子。二、朗读感悟1教师范读。思考：笋芽儿的生长过程是怎样的？2感情朗读，角色表演。3议议：你从笋芽的生长过程中体会到什么？4再读感悟，启迪思维。你喜欢笋芽儿吗？为什么？5用自己喜欢的方式美读课文。三 、分角色有感情地朗读课文。要求：读出不同角色的语气。四、指导书写。1出示生字“沉、芽、顶”2重点指导：“沉、芽、顶”3学生观察后练习写字。五、布置作业把课文中的你喜欢的词句摘抄在你的采集本上。板书设计：2 笋芽儿春雨姑娘 轻声呼唤雷公公 大声呼唤竹妈妈 鼓励竹笋儿 勇敢3有趣的作业教学目标：1会认11个字，会写7个字。2正确、流利地朗读课文。3能仿照例句，用“有有还有”写句子。教学重点：会认、写本课生字，能正确、流利朗读课文。教学难点：理懂得春天来到的特征和怎样爱护春天。第一课时一、板书课题，设疑激趣1板书课题，生齐读课题。2设疑：同学们，你们每天都要写作业，今天这篇课文课题叫有趣的作业，到底是什么样的作业呢？二、初读课文，整体感知1自由读课文，读准字音，遇到生字，借助拼音多读几遍。2出示生字，生认读。3再读课文，标出自然段。4想一想，说一说：读了这篇课文，你知道“有趣的作业”指的是什么？三、读读议议，感悟理解1分段朗读，说一说：小朋友的作业是什么？2小丽和小龙的作业是什么？3你喜欢他们中哪个同学的作业，为什么？4朗读全文，讨论：老师为什么满意地笑了？四、总结本课。第二课时一、复习导入“有趣的作业”到底是什么样的作业呢？二、朗读指导1学生自渎体会。2老师范读，学生跟读。3采用各种形式进行比赛朗读。三、指导写字1认记生字，寻找规律。2师指导书写，生临写。四、课后练习：填上合适的词语1（ ）的春天-美丽、温暖、暖和、欢乐、热闹2（ ）的小蜜蜂-美丽、勤劳、可爱3（ ）玉兰花-洁白、美丽、鲜艳、盛开五、布置作业1摘抄喜欢的词语。2写一写你找到的春天。板书设计：有趣的作业 找春天 小丽 画的玉兰花 小龙 小蜜蜂4.古诗两首咏柳教学目标：1.认读“咏、绦”两个生字，会写“咏，碧、妆、裁、剪”五个生字。2有感情地朗读诗歌并背诵诗歌。3领悟春天自然景物的美。激发他们对大自然的喜爱之情。重点难点：有感情地背诵古诗。 一 、利用光盘，导入新课1、师：春天来了，什么植物最早向我们汇报春天到了？生：小草、小花、杨柳····2·大家记得描写他们的古诗吗？播放光盘，学生读上面出示的古诗。江南江北雪初消，漠漠轻黄惹柳条。李商隐诗家春景在新春，绿柳才黄半未均。杨巨源师：同学们好，今天老师邀请了一位电视老师和电视小朋友和我们一起上课，你们开心吗？让我们快和跟电视里的朋友们问好吧？（播放光盘：电视老师说出这节课的课题，请学生齐读课题。）我请学生再一次跟读课题。2、和电视伙伴互动：这是一篇很美的古诗，当遇到了不认识的字，就借助拼音去认识它。好吗？待会我们和电视小伙伴比一比，看谁读得好。学生自由读诗。 二 、与电视同学互动，学习课文生字词语1、请学生朗读古诗，并作评价。2、（播放光盘）听电视小伙伴读古诗，对小伙伴的朗读也做一定评价。3、像小伙伴一样有感情的练读古诗。4、（播放光盘）和电视伙伴做游戏，播放关盘教学，电视老师让电视小伙伴做认字写字的游戏。（光盘教学与课堂教学巧妙结合）5、请学生看生字表，看看有什么发现？6、（播放光盘）一起看看电视小伙伴有什么发现。7、和电视小伙伴一起写一写这几个生字，咱们比比谁写得好？ 三 、结合光盘教学，帮助学生理解古诗1、播放光盘，画面能帮助学生理解诗意2、读一读诗句，说说它写了什么画面？看一看画面，说说你看到了什么美景？是哪句诗写的景象？3、和电视小朋友合作学习，他出示画面，你说出相对应的诗句。反之也可。4、和电视小朋友比赛背古诗，看谁背得又快又好。5、小组比赛背古诗。 四 、与电视小伙伴一起唱古诗1、（播放光盘）电视老师邀请大家一起唱这首古诗2、大家准备好了吗？我们和小伙伴一同歌唱吧。3、通过共同演唱激发学生背古诗的兴趣，也达到了背诵的目的。五 、拓展延伸，写话练习1、请你也写一写所看到的大自然的美景吧！2、同学们互相交流，欣赏。小池教学目标：1、学会本课四个生字。了解词语的意思。2、正确流利地朗读课文。背诵课文。3、感受诗中描写的情景，进行美的教育，培养想象能力，激发学生热爱大自然的情趣。教学重难点：1、了解诗句意思。2、根据诗意，体会意境是难点。一、回顾复习导入1、 小朋友，春姑娘就要悄悄地离开我们了，谁能用我们学过的古诗来向春姑娘告别？（指名背诗春晓村居）2、 在古诗里你从那些景物中看到了春姑娘的身影？（自由说）二、新诗教学1、 课题教学 今天我们再去欣赏另一首古诗，另一番风景，看看从中你又发现了谁的身影。出示课题小池（指名读，注意读准音） 从诗的题目中你知道了什么？你还想问什么问题？（指名说，池三点水加“也”，和水有关；小池小小的池塘； 可能诗歌会写池塘的景物；小小的池塘中有哪些景物呢？） 如果你是作者你会写哪些景物呢？（指名说） 不知道你的想法和南宋著名诗人杨万里一样呢？让我们赶快去读读古诗吧！2、 古诗教学（1）、整体感知 出示古诗，学生自由读。（有不认识的字怎么办？指导学法） 指名读古诗。 通过读这首小诗你知道大诗人杨万里写了小小池塘中的哪些景物呢？（细流、树阴、小荷、蜻蜓） 读读这些词语你有什么发现？（树阴树的阴影；小荷小小的荷花/叶；细流细细的流水等） 从这些美丽的景色中你看到了谁的身影？（夏日）（2）、体会诗意，指导朗读 这样四种景物不知道凑成了怎样一幅夏日美景图，想看吗？让我们走进这首小诗读一读，体会体会吧 !(齐读诗歌） 出示生字：惜、晴、柔 （认读，说说你的发现，指导识字法）A：你能用“惜”说个词吗？（可惜，爱惜等 板书 惜）B：平时，我们应该爱惜什么？（指名说）C：泉眼也很爱惜它的细细的泉水，不让它们多流一点儿似的，泉水就慢慢地，无声无息地流出来（教师边讲边画简笔画）这样的泉水应该怎样画？（自由说，细一点，轻一点）D：这样轻柔，这样宁静的泉水让我们一起去读读吧！（读首联，你觉得怎样读？）E：在夏日的日光下，池塘里这一片柔柔的池水你喜欢吗？是啊，连树阴都喜欢得投进了池塘的怀抱了，你们瞧，它照在这片波光上呢！（板画 板书 照）F 让我们带着这种喜爱的心情把这柔柔的池水，这静静的景色读出来！（读首联含联，自由读，指名读） （齐读颈联尾联）请你一边读一边用你的左手作小荷，右手作蜻蜓，把这番景象表演出来。A：小荷，你为什么把五个小手指都捏在一起啊？（尖尖角）B：小荷，你为什么从“水面”下慢慢长出来啊？（露，板书。让我们的小荷一起来露露它的尖尖角吧！）C：蜻蜓，你为什么只用你的“脚尖”轻轻地碰着小荷啊？（自由说 板书 立）（根据学生说的板画）D：多可爱的小荷，多可爱的蜻蜓啊。让我们看着板书一起读一读吧！（读）E：当你走进花园的时候出示 才露 ，早有 。（仿说）而，夏天的时候，我们走进小池我们看到了读诗句，“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”还看到读“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。”（）、背诵诗歌，体会意境 多美的景色啊，多美的池塘啊，多美的夏天啊，小朋友，赶紧用你甜美的声音背一背它吧！（自由背诗） （指名背）其他小朋友闭上眼想象一下你似乎看到了什么？（指名说）语文百花园一 教学要求：1、 通过读、比进一步学习拼音与汉字。2、 通过看图说话训练语言表达能力。3、 通过读、背积累语言。4、 通过动手实践认识家乡美。5、 在读、比、说、背、做中提高语文素养。重难点、关键1、 看图说话。2、 举办“我爱家乡”展示会。课时划分：三课时教学过程：第一课时一、 学习多音字1、 出示多音字：弹奏、炮弹2、 辨认、朗读。3、 学习文中的其它多音字。4、 出示练习加强巩固。二、 学习汉字做偏旁产生的变化1、 出示汉字卡片读一读：雨、火、足、竹。2、 出示具体的生字辨认：雷、妙、跳、笋3、 讲讲不同点（1） 雨字作为雨字头，它的竖要变成点，横折钩要变成横钩。（2） 火字作偏旁，最后一笔捺要改成点。（3） 足字作偏旁，撇要改为竖，捺要改为提。（4） 王字作偏旁，最后一笔横要变为提。（5） 竹字作偏旁，竖和竖钩要变为点。（6） 女字作偏旁，横要改为提，不能超过撇。（7） 米字作偏旁，捺要改为点。（8） 车字作偏旁，横要改为提。4、 你还能说出其它的字作为偏旁笔画要发生改变的例子吗？三、 作业：抄写多音字第二课时一、 出示诗歌爷爷的日子的挂图1、看图讲图意。2、读诗爷爷的日子。3、解答学生的疑难。4、自由读诗，小组比读。二、积累词汇1、出示词汇。2、朗读词汇。3、自己找几个类似的词汇。三、作业：朗读诗歌。第三课时一、 出示大家的图片、资料。二、 议一议该用什么资料。三、 出示一幅大致的版图做示范。四、 各小组自由布置。五、 写一写，画一画，剪一剪。六、 写下自己家乡的话。七、 作业：写完爱家乡的话 5程门立雪教学目标：1会认8个字，会写8个字。2朗读课文，能较完整地把这个故事讲出来。教育学生热爱学习，尊敬老师。3会用“非常”“急忙”写句子。教学重点：学会生字、新词，理解课文。教学难点：正确运用词语造句，练习讲故事。第一课时一、开门见山，揭示课题1板书课题，告诉学生“程门立雪”是个成语，课文程门立雪讲的就是这个成语故事。2简介“成语”，举例，如：自相矛盾。3你知道有哪些成语，再读课题。二、初读课文，了解内容。1自由轻声读课文，要把带注音的生字读准确，把句子读通顺。2同桌互读课文，互相检查，纠正字音读错或破句的地方。3检查学生识字情况，交流识字方法。4检查学生读课文情况，指名读指定的段落，纠正丢字、添字和破句、破句的现象。三、指导写字1出示生字“宋、容、急、息”，观察生字的结构。2指导书写。3学生书写生字（表扬写字认真，写得好的学生）四、朗读课文。1学生自由读课文。（表扬姿势正确，读得快，读得响的学生）2标出自然段。3指名学生自由选读课文某一段，教师给评点指导。4说说课文讲了一个什么故事。第二课时一、复习导入1出示词语。（检查）2检查朗读课文。二、熟读课文，读流利1练习把课文读流利。读得准确，做到不丢字、不添字、不重复、不畅读。2同桌互读。三、理解课文，读出感情1轻声读课文。说说你觉得杨时是个什么样的人？2指导读好25自然段。读出感情，理解词句。（1） 找出杨时爱学习的句子读一读，指导读出急切的心情，读中理解“争论”“弄清”“冒着”“请教”等词语。（2） 指导读杨时尊敬老师的句子或词语，一边读一边体会“悄悄地”“一声不响地”“默默地”“静静地”的情景。指导读出杨时他们生怕有一点动静都会吵醒老师的心情，读得轻轻地。（3） 指导读程老师和杨时的对话。读出程老师爱学生和学生爱老师的浓浓师生情。读中理解“心疼”“慈祥”“惊动”等词语。3通过读全文，在把课文中有关写雪的词句画出来读一读，然后说一说“程门立雪”这个成语的意思。4朗读全文四、指导写字五、做课后第2题和第3题板书设计： 鹅毛大雪尽快请教老师休息程门立雪 大雪纷飞悄悄地、一声不响、默默地、 (非常尊敬老师) 诚恳地说6曹冲称象教学目标：1、认识12个生字，掌握多音字“得”。会写6个生字。2、正确、流利的朗读课文。3、理解课文内容，知道曹冲是怎样称象的。教学重难点：1、识字、写字。2、弄清曹冲是怎样称象的。第一课时一、谈话，导入新课1、启发谈话：同学们，你们见过别人称东西吗？都用什么称呀？2、教师：象有多重？现在称象不是难事，可在古时候，这确实件很难的事，今天我们就学习课文，看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的好办法。二、自由读课文，认读生字，整体感知1、学生借助拼音读课文，要求划出生字，读准字音。2、指名读课文。教师强调重点字的读音。3、教师出示生字卡片，检查学生认读情况。4、学生再读课文思考：课文讲了一件什么事？5、指名反馈。三、读文，体会称大象的难度1、找出描写大象的语句。2、指导感情朗读，体会大象的大和重。3、教师：见了这么大的象，这可怎么称呢？我们先看看官员们是怎么说的。四、了解官员的想法，衬托曹冲的聪明1、读第三自然段，思考：官员们想出哪几种方法？2、学生交流，这些方法行吗？3、分角色朗读课文，体会当时的情景。五、朗读课文。第二课时一、复述故事，引入新课1、出示生字卡片，大家一起读一读。2、谁能把这个故事简单的说一说。3、官员们都说了些什么方法？4、可是这些方法都不好，这时候，曹冲想了一个好办法。二、读文实验，了解称象的过程1、学生自由读课文，思考：曹冲所说的办法，要先干什么，再干什么，最后干什么？2、指名根据课文内容说一说。3、引导讨论：（1）曹冲的办法好吗？（2）如果现在让你们去称这头象的重量，你们有什么方法？三、总结全文，启发学生1、读文后你觉得曹冲是个怎样的孩子？2、应该学他什么？3、有感情的朗读课文。四、指导书写1、出示要求书写的生字，指名读一读。2、用生字组词。3、教师范写生字。冲：左右结构，左边是两点水，右边是个中字。议：左边是言字旁，右边是个义字，撇和捺要写得舒展开来。论：左边是言字旁，右边是仑字，上面的人要写得舒展开来，下面是匕。杆：左边是木字旁，右边是个干字，要写得左窄右宽。柱：左边是木字旁，右边是个主字，要写得左窄右宽。岁：上下结构，上面是山，下面是夕字，最后一笔是点。官：下面不能写成两个口字。造：半包围结构，最后一笔是捺，要写得舒展开来。2、 学生书写，教师巡视，强调双姿。四、 作业1、熟练地朗读课文。2、抄写生字。板书： 6、曹冲称象官员 曹冲造大秤 象上船，画线宰 象下船，装石头，称石头曹操 直摇头 点点头 7岩石书教学目标：1.认识“叔、趴、煤”等11个生字。会写“册、化”等六个生字，及“化石、岩石”等词。2.学习分角色朗读课文。通过阅读，理解勘探队员为什么把岩石称作“书”。3.教育学生热爱大自然，探索自然的奥秘。教学重点：1.认识“叔、趴、煤”等11个生字。会写“册、化”等六个生字。2.能分角色朗读课文。教学难点：通过阅读，理解勘探队员为什么把岩石称作“书”。第一课时一、出示课题，设疑激趣1、读了课题，你们想知道什么？指导书写“岩”2、学生交流有关岩石书的资料。二、自读课文，认读生字：1.自由读课文，把字音读准，把课文读通顺。再把生字从课文中找出来，连成词多读几遍。2.同桌互读课文，认读生字。3.检查自读情况： 以各种方式认读生字。4.再读课文，想想课文写了几个人物，他们都是什么人，各叫什么？5、指导学生分自然段朗读课文。三、指导学生学习、书写生字1.小黑板出示生字，指导学生认清字形。2.仔细观察各个生字在田字格中的位置，说说你是如何记住这个字的。3.师范写，生练习描红。4. 师生互评。四、作业1.生字写一行，组两个词。2.回家与家长分角色朗读课文。五、指导完成课后第三题。第二课时一、复习导入：1.出示生字词语卡片，指名认读。2.说说课文主要写了什么？二、读读议议1.默读课文，思考“岩石书”指的是什么，为什么叫它“书”？个别朗读15自然段，说说勘探队员叔叔为什么说“岩石就是书”。2.出示：岩石就是书啊！你看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？指导读出语气叔叔的语气。3.个别朗读67自然段，说说你知道了什么？4.指导读89自然段，理解岩石书上“写着什么”？5.指导阅读1011自然段，理解我们的祖国多么富饶。积累词语从文中摘抄几个自己喜欢的词语填写在“词语花篮”中。6.读最后的自然段，联系全文启发学生对地质科学的兴趣。三、指导朗读1.小组分角色朗读。2.师生互读。3. 师生互评。 板书设计： 树叶、贝壳、鱼化石7岩石书 大自然 很久很久以前 （探索大自然） 祖国多么富饶8自己试一试教学目标：1、认识10个生字，会写8个字。2、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。3、教育学生遇到问题要多动脑筋，自己试一试才能找到正确地答案。要有敢于向权威的结论挑战的大无畏精神。教学重点：识字和正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：读中感悟科学家的用意。第一课时一、创设情景，激趣导入1.同学们，老师和你们一起走进实验室里看看（看图画讲述）。2.同学们，你们看完后，有什么感想？为了证明别人说的话对不对，我们就要动手试一试，就能找到答案。这节课我们就学习第8课自己试一试。3.齐读课题。向学生提问：读了课题，你想知道些什么？二、初读课文，整体感知1、请同学们自由读课文，边读边画出生字词，多读几遍，不会读的字也可以向同学、老师请教，然后再多读几遍。2、同桌互读画出来的生字词，看谁读得最好，进步最快。3、检查认读生字词。4、自由读课文，要求读准字音，做到不加字、不漏字。三、细读课文，读中感悟1、自由读课文，想想课文讲了什么。2、引导探究，感悟课文。（1）学生自由读第1至第2自然段，明白科学家提出了一个怎样的问题。用“”线画出。（2）学生自由读第3至第8自然段，想想同学们听了是怎么回答的，伊伦娜又是怎么做的。A对比理解：你既然想不明白，为什么不自己去试一试？你既然想不明白，就应该自己去试一试。B你认为哪句好？多读几次。（第句应读出反问的语气。）（3）轻声读第9至第11自然段，用“ ”线画出科学家的话，用“ ”线画出伊伦娜的话，再想想它们的意思，小组互相交流一下。自由练习读，看谁读得最好，注意读出反问的语气。说说句子的意思。相机出示人物对话，读中感悟科学家的用意。3 指导读好人物对话，重点指导伊伦娜找到答案的惊奇和反问科学家时不高兴的语气，体会小姑娘心情的变化。四、提出疑问，讨论交流。五、总结全文，拓展思维。1、有感情地朗读课文。2、你喜欢课文中的伊伦娜吗？为什么？第二课时一、复习引入上节课我们学习了课文，了解到科学家的用意。那么，他的用意是什么呢？二、再读感悟1选择你最喜欢的句子，有感情地读给你的好伙伴听。2分角色朗读。（1）学生找伙伴分角色练习读。（2）指名分角色读。其他同学做小老师，认真听，然后评一评谁读得最好，说说好在哪里。三、合作识字1每小组发一份生字卡，合作识字。（如组内可以轮流读、开火车读、组词说句、说记字方法充分让学生识字自主、合作识字。）2开火车检查生字读音。3识记生字（先说识字方法，再读读记记）。如：（1）熟字加偏旁：是 提 交 校 斗 科 式 试音 意 果 颗（2）拆字方法：觉4指导书写。让学生观察课后田字格中的生字，重点指导“试、校、提”左右结构的字，书写时注意左窄右宽；“试”字不要在最后加一撇“丿”变成“”。四、积累词语1把你喜欢的词语写在词语花篮里。2选择你喜欢的词语说句子。五、实践天地：你心中曾有过新奇的想法吗？你想过让它变为现实吗？请你的家长协助你，动手试试看，你的想法能不能实现！板书：8自己试一试伊琳娜 生气哄骗动手做了做 伊琳娜 笑了不是哄骗明白一个道理识字一：形声结合识汉字 教学目标 1.认识“仑、轮”等16个会认字，会写“仑、仓”等8个生字，并学会运用。2.进一步认识形声结合识汉字的方法，提高识字能力。 3.激发学生主动识字的兴趣，培养学生自主识字能力。 教学重难点 重点：启发学生自主识字，提高识字能力。 难点：大量识记同音字，近音字并能加以运用。 第一课时 一、举例导入，复习形声字的特点 1.出示“咪、眯、迷、谜”，让学生读一读，再回忆一下，以前是用什么好方法记住这些字的。 2.“咪、眯、迷、谜”这四个字都是形声字，字义跟形旁“口、目、辶、讠”有关；音节都是“mi”跟声旁“米”有关。 二、导入新课，揭示课题 我们的汉字，部分是形声字，象前面那样，利用“形、声结合”的方法，我们将会更容易认识更多的汉字。齐读课题：形声结合识汉字。 三、引入游戏，趣味识字 1.闯关游戏。 学生借助拼音认读生字、新词。（读准字音） 学生自读，同桌互读互听。 2.闯关夺旗游戏。 第一关：读准字音我能行。a、出示带拼音的字，让学生快速拼读。（结合正音） b、出示词语，让学生当小老师领小组同学读。（结合正音） c、各组派一名代表读。（结合评价） 第二关：记字我有巧办法。 a、小组交流记字办法。（你用什么好办法记住哪些字，请与小组的同学交流） b、指名说出记字的巧办法。（让学生把识字的好办法告诉大家） c、问一问，说一说。 如：你知道什么（轮）字是什么（车）旁吗？ d、结合前面学过的字词与书上的插图，联系生活实际理解词语。 如：轮，扩词为车轮、轮船、三轮车、齿轮、等词语，理解词意。 抢，扩词为抢夺、抢球、抢救等词语，理解词意。 把词语放到语言环境中去理解。 如：句子一：海面上有一艘大轮船，船舱里装满了鱼。 句子二：同学们在讨论问题多激烈呀！ 句子三：在抢夺红旗比赛中，第一小组获得第一。 你还能用其它的词语说句子吗？（让学生说一说） 第三关：巧排生字有理由。 “仓”、“枪”、“苍”、“抢”“轮”、“仑”，这些字你准备怎么排列，说说为什么？ （学生可能有多种排列方式，有的以同音为排列依据，有的以同结构为排列依据，有的以同偏旁为排列依据。一定让学生自由地排，再让学生说理由） 四、观察检验，写好汉字。 1.出示田字格的生字：仑、轮、仓、苍、枪、抢。 静态观察：学生观察田字格中的字，找出关键笔画。 2.老师范写，提示容易误写的笔画、结构比例。（出示正确的些字姿势图） 动态观察：看老师范写书空。（学生摆好写字姿势。） 3.学生先描红后仿写，老师巡视。 体验观察：学生照样子书写，特别注意老师提示的部分。（学生配乐书写） 4.展示学生书写情况。 对比观察：欣赏、评议。 五、板书设计： 识字一 形声结合识汉字仑轮仓苍抢枪 第二课时 一、复习导入。 1.出示带有“仑”、“仓”的形声字及它们组成的词语，检查认读。 2.揭示本课学习内容：学习带“尧”字的形声字及儿歌。 二、指导学字，积累词语。 1.看一看，认一认，读一读，说说你看到了什么？（小伙伴互相说，指名说，老师相机出示学生所说的词语和有关的生字） 2.做采花的游戏。 每朵花都有它的名字，要叫出它的名字，才真正属于你，谁愿意来采？ 在每一朵花上贴本课所学的生字，然后请同学们来做采花的游戏 帮花找朋友，找到朋友后在用它说一句话，比一比，哪个小组最好。 师范写生字，讲明在田字格的位置，笔顺，再指导书写，你认为自己哪个字写得最好，就请你对这个字笑一笑或对同桌夸一夸。 把你喜欢的词语摘采到你的词语花篮里。 字不离词，识字教学必须同积累词语结合起来，这样做，可以让学生积累更多的词语。 三、有情有趣读儿歌。 师：刚才，同学们学习生字词学得很认真，现在，老师送一首儿歌给你们，使刚学过的生字永远成为你的好朋友（出示儿歌与挂图） 1.生自读儿歌，同桌互读互听。 2.指名朗读，结合正音、评价。 3.指导有情趣的朗读。 4.熟读成诵，把儿歌背出来。 5.想一想还有哪些不明白的问题？ 四、布置作业，延伸拓展。 1.完成课后练习第2题。2.同学们自由组合学习伙伴，利用课余时间，合作列出同族字，试编识字歌。语文百花园二教学目标 1.复习巩固独体字加偏旁组成新字的识字方法，通过学生发现规律培养学生观察能力以及概括能力。 2.让学生认识词语中的词素位置调换后就成了另外一个意思不同的词。 3.训练学生在不同的语言环境中，能用不同的语气说话，进一步培养学生的语感。 一、激趣导入 同学们，你们看，谁来了？（教师点击出示：小熊维尼）快听听，它在说什么？（维尼，同学们，你们好，今天我要和你们一起到美丽的语文百花园游玩，你们高兴吗？） 二、新课 过渡：咱们快和维尼一起去语文百花园（板书）看看吧！ 一、语海畅游 1.维尼来到了一棵桃树下，（出示桃树图片），它发现有一朵桃花很特别，我们也走过去看看，（出示汉字桃花，见下图） 烧 浇尧晓 翘饶 （维尼：啊，原来是一朵汉字桃花呀！） （1）大家都仔细看看，你发现什么了？ （中间的字加上不同的偏旁成为一个新字；韵母相同；偏旁可以帮助我们记忆这个字；都是形声字） （2）你们观察得都很仔细，你们看，中间的“尧”字加上不同的偏旁成为不同的新字，“尧”字在新字中是表示读音的，所加的偏旁帮助我们理解字的意思，这样记字，就不容易混了。 你们看，这里还有两朵汉字桃花呢： 红 江工功 狼良浪 和刚才的那朵花比较一下，有什么不一样？（字不一样；有的花瓣没有字）那你能在这些花瓣上填上合适的字吗？就请你打开书32页看第一题，先和同桌说说再自己填写。 （3）说说你是怎样填的？ 学生汇报，教师适时点拨。 （4）你们说得真好，维尼高兴极了，快听听，它在说什么？ （维尼：你们真棒！发现了汉字桃花的秘密，你能再做几朵这样的汉字桃花吗？） （同学们：行！）好，听清楚老师的要求：第一，看清楚桃花上面的基本字是什么，想想加什么偏旁能够组成新字。第二，每组推选一名写字漂亮的同学负责填写，其余同学说。第三，哪组先写完，组长到前面来把桃花贴在黑板上。下面，就请组长来领桃花。（教师发给组长中间写有：“方、青、古、分、包、巴”的桃花） （5）学生分组填写，教师巡视，并陆续将各组的桃花贴在黑板上。 （6）指名进行反馈，不同的内容可以进行补充。要求说清楚加的偏旁和新字的读音。 2.读读比比 （1）这么漂亮的桃花把谁吸引来了？（贴出蜜蜂图并板书词语）蜜蜂飞来采花蜜，维尼这会儿可高兴了！你们知道它为什么这么高兴吗？（因为维尼最爱吃蜂蜜了）你看这就是维尼的蜂蜜罐，里面装满了蜂蜜。（贴出图并板书