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    苏教版小学语文四级上册《习作4》教学设计 .doc

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    苏教版小学语文四级上册《习作4》教学设计 .doc

    四上习作4教学设计 教学目标: 1、通过学习例文懂得象声词的作用和用法。 2、学习在一件事的叙述或一个场景的描写中用上几个象声词。 3、能在习作中恰当地使用象声词,使表达更加具体、生动、自然。教学重点:能选择确切的象声词,并能在句中灵活自然地使用象声词。教学过程:一、学习片断,认识象声词。1、同学们,这节课由徐老师和大家一起写习作四,欢迎吗?能表示一下你们的欢迎吗?谢谢大家的掌声。谁能用个词语来模仿一下刚才的掌声。(像“啪啪啪”这样模仿声音的词我们可以把它叫做象声词。)(板书:象声词)2、出示鲁班和橹板课文片段幻灯片:这时,一群鸭子“嘎嘎”叫着,“扑通扑通”跳下水。(1)这是我们一年级时学过的鲁班和橹板中的一句话,谁来读一读。(2)这句话中有两个象声词,哪两个?(幻灯片变颜色)加上这两个象声词,我们读后有怎样的感觉?(3)可见,加上象声词可以让文章如闻其声,显得更加生动,更加具体。 (板书:如闻其声)3、 我们再来看看这两个象声词,它的两边要用什么标点符号?(引号)我们书上还有这么一句话:因为象声词是表示声音的,所以一般都要加上引号。(幻灯片出示)齐读。(板书:一般加引号)(1)“一般”在这里是什么意思?(2)我们来看这段话:(幻灯片出示)当太阳神阿波罗驾驶着太阳车轰隆隆从天空中驶过的时候,普罗米修斯悄悄地将茴香树的枝条插进太阳车的烈焰中,偷取了火种。这是我们这学期要学的的普罗米修斯盗火中的一句话,这里也有一个象声词,找到了吗?“轰隆隆”这个象声词在这里就没加引号。所以,“一般”在这里是指大多数情况下要加引号,但有时候也可以不加引号。二、辨听声音,说说象声词。1、过渡:认识了象声词,下面老师先请大家来听几组声音,边听边想可以用哪个象声词来形容你听到的声音?2、边播放声音,边让学生说说象声词。(1)动物的叫声:这是什么动物在叫?请你模仿一下。你还会模仿什么动物叫?(2)日常生活中的声音:这是什么的声音?请你模仿一下。你还会模仿生活中的哪些声音?(3)自然界声音:下面,老师要加大难度了,这组声音我同时播放,仔细听,你听到了哪些声音?3、刚刚我们听了这么多声音,同学们也补充了很多象声词,老师把它们归为三类,还另外加了一些常见的象声词,我们来看一看,读一读。(幻灯片出示)老师读发声事物,你们来读象声词。3、小结:短短几分钟,我们就认识了这么多的象声词,可这还只是象声词中的一小部分。所以,我们要做个有心人,多去倾听,我们还会听到更多的美妙的声音。三、创设情境,应用象声词。(一)煎鸡蛋1、有了这些词,我们就可以自由地来描摹我们听到的各种声音了,下面请大家来看一段煎荷包蛋的录像,同学们边看边仔细听,一会儿告诉我你都听到了哪些声音?还看到了些什么?(播放煎蛋录像)2、出示灯处片:开始煎蛋了,厨师先在锅里倒好油,再用铁勺在锅底搅拌几下,只听见“ ”的热油声和“ ”的铁勺声。油热好了,厨师拿起一个鸡蛋, 。3、 谁来交流一下,你听到了什么声音,还看到了什么?(指名两人说)说的都很好,下面老师请你们拿起手中的笔续写下去,把你刚刚听到的、看到的,还有你想象到的都写下来,注意在有条理地叙述的基础上恰当地使用象声词。(幻灯片出示要求)4、谁来交流一下?其他同学认真听,一会儿请你来点评一下。(学生点评)(二)下大雨1、告别了色香俱全的荷包蛋,下面我们再来看一段场景描写,体会一下怎样在细致描写的基础上自然地运用象声词。2、幻灯片出示:夏日的中午,连空气也热乎乎的,柏油路被晒得发烫。 “吱”的一声,一串汗珠被甩下地,冒了一道白气就没影了。一转眼,天色骤然暗下来,狂风尖厉地呼啸着,旋转着,把路边的几株柳树吹得七颠八倒。“沙沙沙”,一些小沙子平地飞起,撞到窗子的玻璃上。 “嚓!”闪电生气了,用闪亮的宝剑挑破了黑幕。 “轰隆隆!”雷公发怒了,发出了震耳欲聋的吼声。不一会儿,“哒哒哒哒”,豆大的雨点急速地落下来了,敲打着玻璃窗,溅起白蒙蒙的水雾。3、听老师读这段话,感受一下这段话写得怎样?为什么?4、看看这段话中共用了几个象声词?它们都出现在哪里?(象声词一般出现在某一个发声事物的前面,所以我们在写作的时候也要注意了。)(三)出示习作要求1、刚才,我们写了一个片段,还欣赏了一个片段。下面我们就要来学着写习作4,写的时候也要用上象声词,请看大屏幕。(齐读)幻灯片出示:请通过一件事的叙述,一个场景的描写,用上几个象声词。这是本次的作文。读了要求有什么疑问的吗?(解释“场景”:场景就是场面、风景,比如刚才我们读到的夏天的雷阵雨就是场景;而刚才看到的“煎蛋”就是一件事情。同学们要注意的是象声词决不是用得越多越好,而要在把事情或场景写具体的基础上恰当地使用象声词。)2、书上有四幅插图可以供大家作文时参考,当然你也可以用自己的材料。接下来就请大家来写写这次习作,注意用上象声词,让你的叙述更生动。(幻灯片出示书上的四幅图)四、个性表达,交流评析。待添加的隐藏文字内容31、学生习作,教师巡视指导。2、谁愿意把自己聆听到的声音、想象的画面,生动地描述给大家听,让我们大家一起来分享你的感受,其他同学就是评委。3、课件出示评议标准:(1)不能正确运用象声词,内容也不够具体、生动,得。(2)能正确运用象声词,但内容不够具体、生动,得。(3)能正确运用象声词,内容具体、生动,得。(4)你觉得他写得特别精彩的,就给他。4、指名学生交流,学生评议。5、教师提问:(1)你给他几颗星,为什么?他哪些地方值得你欣赏,你觉得他哪儿还写得不够?能帮帮他吗?(师相机给学生打星)(2)同学们给你提了这么多意见,你怎么做?(3)好好改改,争取得5颗星,好吗?五、小结。    同学们,通过这节课的学习,我们知道了作文中只有准确、灵活地使用象声词,才能使文章更加生动传神,我们不能为了用象声词而去用象声词,那样反倒会使文章显得别扭、不流畅。课后,我们把这篇习作完成后交给老师,有兴趣的同学课后可以去找找课内外的文章中还有哪里有象声词,看看别人又是怎么灵活运用的。板书:  象声词    如闻其声(一般加引号)

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