苏教版小学语文五级下册《大江保卫战》教后感.doc

苏教版小学语文五年级下册大江保卫战教后感第一节课我对大江保卫战进行了教学。在教学中为让孩子细致地走进文本学会文章的主要内容的概括，文章的写作方法以及在入情入境地学习中学会读书方法，体会会人民子弟兵心系人民，团结奋战，英勇无畏的献身精神，在教学过程中，我设置了这样三个教学环节对孩子进行了引导，收到了不错的效果。在检查预习的概括文章的主要内容环节，在学生概括内容比较简单有点儿流于形式时，我引导学生概括说出文章主要介绍了人民子弟兵战士在抗洪救灾过程中的哪几个场面。学生通过总结概括出了保大堤、抗洪水、救灾民三个方面。然后我对学生说要想细致地概括这篇文章的主要内容，就是在这些事件的基础上加上时间、地点、人物等调理地说出来，即什么人在什么时间什么情况下干了什么事？同学们听了我的指引，一下子就说了出来。在引导孩子说在预习之后自己感觉我们的人民解放军是具有什么精神人的时候，同学们纷纷说出了自己的感觉：英勇的，心系人民的，具有铮铮铁汉气魄的，具有献身精神的，具有团结抗洪精神的，同学们有了初步的感受之后，我又让同学们回到课文带着问题细致的学习课文：你从哪些语句体会到了我们的人民解放军具有这样的精神，你有什么感受，用自己喜欢的方式朗读课文，在旁边做好批注。这样做就在不知不觉中教会了学生读书的方法。为了让学生入情入境地体会在全班交流过程中，我设计这样的两个拓展环节：第一个环节是在第二自然段的交流中，同学们说到从官兵们健康沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾，心中只有一个念头：“大堤，保住大堤！”感受到了了战士们割破脚趾都不顾，看出了他们的心系大堤、英勇无畏的精神。我接着发问：透过这个感叹号你感受到了什么？善于想象的同学们你想在保大堤的过程当中他们还会受到哪些损伤他们又是怎们做的，一下子打开了同学们的思路，无数具有英勇献身精神的人民子弟兵一下子在他们的头脑中活了起来。第二个环节是在第四自然段的交流中对于战士黄晓文拔铁钉的环节，让同学们结合自己的实际体验说自己受伤后的感受，然后体会黄晓文的动作及做法，在比较中孩子们无不对我们的人民子弟兵肃然起敬！在语文教学中为了更好地做到工具性和人文性的统一，在交流完毕完2、4自然段之后，我让同学们比较2、4写作方法的不同，然后说出这样这样写的好处。同学们在细致地比较中学到了点面结合的这种写作方法。上课完毕之后，感觉整堂课学生情绪高昂，我也受到了许多感染，其实有收获的课堂喜欢的不仅是孩子，老师又何尝不是呢？