苏教版小学语文二级上册《云房子》教学设计1.doc

语文学科第三册22.云房子教学设计课题22.云房子课型新授课时2课时教学目标1 知识目标：掌握重点词句，运用典型例句练习说话，有感情的朗读课文。2 能力目标：培养学生认真倾听，仔细观察，密切合作，积极探究等好习惯。3 情感目标：通过本课的学习，使学生感受自然界的美好与和谐。陶冶美的情趣，热爱生活。教学重点难点让学生在朗读中领悟云的变化，云的种类，体会小鸟们愉悦的心情，会运用典型句式说话。突破重、难点的手段发展学生想象能力，提高学生语言感悟能力，培养学生审美情趣，提升学生语文素养的好教材。教学手段与媒体多媒体课件，小鸟头饰。教学活动引入（adhibit）生活中，你们见过这样的云房子吗？探究（delve）1.师：请看屏幕：（多媒体演示雨过后天空漂浮云朵）小朋友们，刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了。你们看，这些云朵真漂亮。师：小朋友，你们能用这样的句式夸夸吗？【出示课件：天上的云可真美丽，有的像（ ），有的像（ ），还有的像（ ）】（指名说）2.师：（出示课件雨后白云朵朵的景象）白云在蓝天的映衬下显得格外的漂亮。这时候，谁也来凑热闹了？（点击课件：播放：小鸟飞。出示：一群小鸟飞来了） （全班读）。 师：小朋友你们想当快乐的小鸟吗？让我们插上翅膀，变成一只只美丽的小鸟，飞上蓝天，飞到白云身边！（学生带头饰，学生一个个伸展着“翅膀”做小鸟状）。【教学环境是作用于儿童主体发展的重要因素，我给学生戴上小鸟头饰，让他们成为小鸟中的一员，激发了学生的学习兴趣，并让学生置身于特定的情境中，有益于学生认知心理的发展，而且能有效地调动学生的情感参与。】 师：听，小鸟们说- “哇，这么多白云！（多）我们来造云房子。（高兴、激动）”（课件出示）师：来，让老师来听听，哪只小鸟最想来造云房子？（请4-5名学生读句子）师：请想要造云房子的小鸟们一起来读这句子。（全班齐读）指名读（师生评价读）师：是啊，大家看到这么多漂亮的云，实在是太高兴了。我们一起在来读一读。师：听你们的朗读真是一种享受，说干就干，不一会儿，小鸟们的云房子造好了，就藏在我们课文的第二自然段里呢，赶紧读读第二段，把描写云房子的句子用笔画下来，多读几遍。（放背景音乐）（1）师：刚才小朋友们读得认真，画得也认真，有的小朋友还读了好几遍呢！真不错，谁来告诉大家，小鸟们都造了哪些云房子呢？（指名说）师：你找的真完整！老师也找到了这些云房子了。（出示课件）   （2）师：这么多的云房子，你最喜欢哪一幢，你就把相关的句子多读几遍，可以边读边想象云房子的样子，可以吗？开始吧！（自由读）   （3）师：小鸟们，你们喜欢什么样的云房子？（指名读）“有的像大冬瓜那样傻傻地横着”（板书：大冬瓜）师：你为什么喜欢？好的，你读一读（指名读词）-真可爱，老师也很喜欢，你们见过大冬瓜吗？什么样的？你能比划一下吗？不够大，再大一点，对了这才是大冬瓜。大大的、圆圆的、还胖墩墩地横在那，就像大冬瓜一样的。谁能把它可爱的样子读出来。（生读）师：多可爱的云房子呀，看来很多小鸟都喜欢大冬瓜一样的云房子，那请喜欢冬瓜一样云房子的小鸟们一起来读读（齐读）“有的像花儿一样美美地开着” （板书：花儿）师：你还喜欢什么样的云房子？为什么？原来你是被花儿的美吸引住了，花儿盛开了，它的花瓣向四周伸展开，露出了笑脸，这朵云就像盛开的花儿那么美，谁来读？（读词）师评：嗯，这朵花开了一点，花瓣再开得大点，更美了。-你和云房子一样美，你们看（课件）师：想读这句的，一起美美地读一读。“有很高的大楼房” （板书：大楼房）师：你还喜欢什么样的云房子呢？你读读看，为什么喜欢？你们觉得这楼房高吗？（生生评价）那很高的大楼房有多高呢？谁再来读？师评：我看到了大楼房，但不够高。高了许多了，有两层楼，谁读得更高？呀，真高呀，有十层楼那么高了。（指名读） “有很宽的大礼堂” （板书：大礼堂）师：是啊，有的云房子像很高的大楼房，有的像很宽的大礼堂，你能用手比划一下吗？老师觉得这礼堂不够宽，你们见过大礼堂吗？那是很多很多人聚集在一起开会的地方，比我们的教室更宽呢？你们看（课件）师：哪只小鸟能告诉老师大礼堂很宽呢？（指名读）评：确实很宽，“也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀” （板书：小的）师：谁喜欢一点点小的云呢？（指名读），你从哪些地方读出这云房子很小呢？（一点点、只、一只）谁有本领把这么小的云房子读出来？师评：哦，真小，如果你读大声了就吓跑小麻雀了。师：小朋友们读得可真棒，你们瞧，这些可爱的云房子向我们飘过来了（课件）我们一起起来读读。如果想加上动作也可以。（齐读、指名读、分男女生读。齐读）  7.动手画云房子（1）亲爱的小鸟们们，看到这么多云房子，你们自己想造云房子吗？ （生齐说：想）（2）哦，都想造云房子，那么，我们拿出画纸和彩色笔，画一画心中的云房子，可以和好朋友合作，也可以自己画，开始吧！ 8.与生交流（1）、造好了吗？来，展示一下你们的作品。（2）、刚才大家造的云房子，很多很漂亮的，你能用这样的句式（出示 课件：我们的云房子真漂亮啊！它们有的像有的像 还有的像）向大家介绍一下吗？指名说。【通过学习课文第二节，学生们已经知道小鸟造的云房子是什么样的。这时候，学生们最想做的是想露一手，也来造云房子。我就给学生机会，把全班学生分成七个小组，每一组造一间房子，培养了学生爱观察、爱思考、爱幻想的习惯，以及自主创造能力和群体合作能力。造完之后，又请学生来介绍自己造的云房子，最后用规定的句式来练习说话，使学生在这种生活化的情境中锻炼了语文综合表达能力。】9.生交流汇报解惑（disabuse）练习、评价（appraise）1.师：你们真了不起，真是一位位合格的设计师，小鸟们看到这些式样各异、美丽的云房子，心情怎样？都在干什么呢？现在请一位小朋友读第三、四自然段，其他小朋友边听边想。(读完，指名说)2.师：（点击课件）大家看，电脑里的小鸟开心极了，在云房子里飞来飞去，互相说着“叽叽喳喳叽叽喳”。请小鸟们来翻译一下这句话，他们说了些什么？（学生想象）3.师：小鸟们飞来飞去，忙着邀请自己的好朋友来家里做客。小鸟们真是开心极了，那请男女生比赛朗读三、四两段，听一听谁读的最高兴。（点击课件）师：拿起你们的书，让老师感觉到你们确实飞得特别开心。把三四自然段连起来读一下。生：齐读三、四自然段。 7.师：老师听出来了，真是一群快乐的小鸟！它们玩得真开心呀！忽然，呼啦啦吹来了一阵风。小朋友仔细看，发生什么事啦？（多媒体演示云变小、不见了。出示：咦？云房子变小了，云房子不见了。云房子哪儿去啦？）谁愿意帮小鸟配音？此时小鸟怎么想呢？（奇怪，充满疑问）对呀小鸟也觉得很奇怪。谁来读好这句话呢？8.师：没有了，没有了，天空还有什么呀？（多媒体演示出示：笑眯眯的太阳水汪汪的蓝天。）(指名说)（1）谁愿意读读这一段？（指名读）（2）夸夸他哪儿读的好？ 指导读好这两个词组：笑眯眯的太阳（做动作）；水汪汪的蓝天，（读轻一点）可能情况：如果读好的话：你的表情真可爱，能加上一点动作吗？读的不好的话：来听老师读一遍，（师范读，加动作）你们觉得老师读的怎样？（3）雨后的天空真美，欢快的小鸟们尽情玩耍，自由飞翔，真开心啊！让我们一起把最后一小节美美地读好。推荐作业背诵课文听写生字词板书设计教学反思在复习词语和整体感知全文后，简略地和学生学习了第一自然段。在教学重点段落第二自然段时，我说：“你们喜欢哪座云房子就多读读这座云房子。”读后再请小朋友进行交流。这一环节，在反复、多形式的阅读中体验课文情境,感受小鸟的心情，让他们成为小鸟中的一员，激发了学生的学习兴趣。有益于学生认知心理的发展，而且能有效地调动学生的情感参与。在这个极为个性化的环节里，感受语言文字的生动。 阅读是极个性化的行为。作为不同的生命个体，每个人对同一文本的解读角度往往是多维的、理解也是多元的。因此我们应留给学生充足的个性体验的空间。而且，小学低年级儿童天性活泼好动，在语文课堂上，应把活动与教学有机的且是潜移默化中结合起来。恰当释放儿童天性。这样的语文课堂才更生动更有效。