苏教版小学语文三级上册教案《石榴》.doc

石榴 教学目标：A、              知识技能：1 学会课文中的生字词。2 学习课文2至4节，弄清作者是按什么顺序写石榴的。 3、能品味语言，有感情朗读课文B、过程方法：1、    学生能自主选择性学习2、    小组合作，共同探究C、情感态度： 1、能体验和感受石榴叶、花、果的美丽和可爱，激发学生对石榴的喜爱。2. 能感受自然和生活的美好，陶冶审美情趣。教学重难点：弄清作者是按什么顺序写石榴的，从具体的语言文字中感受石榴叶 花 果的可爱，激发学生对石榴的喜爱，有感情地朗读课文。仿照课文第四节写一段话。教学准备：1、教师准备教学课件2、学生搜集有关描写水果的文章3、学生每人准备一个石榴上课时用教学过程：第一课时一 揭题 同学们，秋天是成熟的季节，是收获的季节。今天，我们一起学习11课石榴，我们去枣庄的石榴园看看，一定会有很多收获的。二 了解预习情况1            学这一课，你最想了解什么？教师归纳学生的问题小结： 你们想了解的，作者会告诉我们的；你们最想了解的，也会是作者重点要向我们介绍的。（激起学生阅读的兴趣，也是暗示作文应怎样审题，怎样选择材料）2            你们预习了些什么？知道了些什么？学生谈谈预习的内容，谈谈对课文的了解。三 学习生字词1        出示带拼音的生字，你认识其中的哪些字？是怎么认识的？带领同学们读这些字。2        学习不认识的生字。3        读这些生字时你要提醒同学们注意些什么？4        练读生字5        认真看看这些生字，用钢笔描红，说说写这些生字时，哪些地方要特别注意。6       请在课文中划下生字词，读一读。再为这些生字找朋友，可以是一般的词，也可以是成语，诗句。（尽量地调动学生的积累并利用这种资源学习语言）7        了解“驰名中外”的意思。8        让学生互相提问意思不懂的词。（充分让学生根据自己的实际情况自主学习生字词）四 读通课文1        自读课文，要求读准字音，读通句子。2        同座位互相读。3        指名读，全班评议。4        再自读，展示读得好的段落。 五 初步感知课文枣庄的石榴园里到底有些什么？课文向我们介绍了什么？请同学们再读课文指名说说（先自由说，再按课文顺序说一说：嫩绿的叶 火红的花 可爱的果） 六 练习1        读一读，写一写。石榴 剥开 活泼 驰名中外喜讯 甚至 透亮 清爽无比2        再读一读课文3        自己设计一道喜欢做的题目。 第二课时一、复习：1 导入：同学们，上节课我们学习了生字词，读通了课文。我们再来写几个生字词。2 写字：写一个最难写的，再写一个写得最好的。3 通过读书我们还知道了石榴园里有（引读有关词句）二、精读感悟1、师：同学们，石榴园里的景物还真不少呢！让我们放慢脚步，来到你最喜欢的景物面前，停下脚步，细细欣赏，选择你最喜欢的地方多读几遍，边读边想象，然后再介绍给大家。2、出示黑板：选择你最喜欢的地方，边读边想象。3、学生自读，边读边勾划，教师巡视指导。（学生自主选择学习，给学生潜心读书想象的时间 空间，养成良好的读书习惯。）三、交流反馈（学生选择性发言，教师相机点拨引导）A、    第二节1、若读石榴叶：哦，石榴的枝条从树妈妈的怀里抽出来了，还长出了新叶，多么生机勃勃。2、若读石榴花：你能说说为什么喜欢呢？（引导学生谈自己仿佛看到了什么？想到了什么？）a、主要抓住三点引导学生说： 色彩鲜艳漂亮花开得多且茂盛活泼像小喇叭b、你见过石榴花吗？看课件：石榴花像小喇叭，此时这个小喇叭会吹出什么样的曲子呢？c、说与朗读及时相结合d、音乐朗读引入：这么美丽的石榴花，这么活泼的小喇叭，让我们停下脚步来细细欣赏吧！（引读课件中描写石榴花的句子）2、小结过渡：石榴花真美呀！美得让人不愿迈开脚步呢！不要着急，石榴园里的美景可真多呀！你还喜欢什么地方呢？B、第三节¶石榴一天天长大，一天天成熟最后变成一半儿红，一半儿黄。1、你看到了什么？想到了什么？2、是呀，石榴就是这样一天天长大，一天天变换着外衣的，先逐渐最后（逻辑引读）¶熟透了的石榴高兴地笑了向人们报告着成熟的喜讯。1、看课件，这就是咧开了嘴，这就是笑破了肚皮。（学生看图）2、指名读3、它们为什么那么高兴啊？会说些什么呢？4、再读课文，这些石榴娃娃会做什么动作呢？3、结合“扒开、张望”指名表演。4、多可爱的石榴娃娃呀，齐读这一部分。C、第四节1、师述过渡：漫步在这美丽的石榴园，真让人赏心悦目，流连忘返呀，特别是这可爱诱人的石榴，我们真是情不自禁地摘下来尝一尝。2、实物演示（学生拿出自己的石榴观察），剥开外皮，你看见了什么？（引导学生观察，用自己的话说说石榴子儿的样子）3、学生现场品尝，味道怎样？（让学生自己品味 体验石榴的味道并说出来）4、书上是怎么说的呢？让我们捧起书本一起在朗读中品尝吧。（学生经历了一个观察 体验 表达的过程，再来欣赏语言文字，会更加感受到语言的魅力。）尊重学生的个性，遵循个性化阅读的原则，充分让学生和课本对话，和作者对话，和老师对话，和同伴对话，感悟内容，品味语言四、师生小结同学们，今天我们和作者一起来到了枣庄的石榴园，我们看到了春天来了，石榴树抽出了夏天石榴开出了到了秋天（逻辑性引读）还忍不住品尝了酸溜溜、甜津津的石榴果，真是意犹未尽，久久不愿离去。五、课外拓展1、过渡：这篇文章写得真是太美啦，现在正是瓜果飘香的秋季，你也一定吃过许多美味的水果。其实，生活中写水果的文章很多很多，老师这儿就有一篇文章，我们一起来欣赏。2、教师评析桂圆，示范勾画描写好的词句3、四人小组交流课前搜集的描写水果的文章，学着老师的样子评析4、指名上台来展示、评析（向课外延伸，学会评析，培养良好的阅读习惯）六 读写结合 练习：你最喜欢吃哪种水果？请仔细品尝，仿照课文第四自然段写一段话。  附板书： 11、石榴 叶 花 果