苏教版小学语文三级上册《北大荒的天》评课稿.doc

北大荒的秋天评课记录课堂上，老师给了学生充分读书的时间，让学生体会文中所描绘的景和表达的情，同时图片、音像资料的恰当运用，为学生的声像同构提供了一个很好的平台。老师也比较注意引导学生发现和选择文本中有价值的、关键的词句，采取“抽丝剥茧”式的方法引导学生感悟，接着引导朗读，这样循序渐进的教学，符合三年级学生的认知特点，易于学生接受。 较好的利用多媒体手段，制作的课件非常精美，这就为学生的声像同构提供了一个很好的平台，让学生充分直观的了解了北大荒的美。课堂结构清晰，条理分明，层层递进，以一个中心问题“你觉得北大荒的哪儿最美？”总领整堂课，逐层分析第2-4自然段。整堂课目标定位较准，并且所有环节的开展都围绕目标进行，而且能够结合课后习题来理解效果好。新课标指出：教师应启发学生从文本中去感受、体验和理解，教师只是“导”的角色，所以教师应提开放型的问题，不要将文章一句句地进行具体指导，比如在教学天空流云一段那段色彩描写的句子后可问“天空中的流云还会有些什么色彩呢？”这样既可以让学生插上想象的翅膀同时也为课后习题“银灰、血红、橘黄”这种表示颜色的词语结构提供范例。听完这堂课后收获颇多，有启发也有思考，以上就是个人的观点，当然，每个人都有自己的授课方式和思维方式，所以，以上意见仅供参考，不当之处，敬请指正。我认为：第四自然段的教学是否可安排到下一课时。第四自然段是个总分结构的段落，可以安排当堂的小练笔，让学生学会这种构段方式；并且这一小节语言优美，大量使用了拟人句，可让学生加深对拟人句的理解，并在以后的写作中灵活运用，所以应安排时间充分地学。鲁老师善于抓住关键词语来理解和体会语句，这是个很好的学习方法，更值得我学习的是能从课标“能借助字典、词典和生活积累，理解生词意义”这一点入手，对“热闹非凡”“一碧如洗”等关键词语，不仅鼓励学生从词语的表面意思入手，更能结合生活实际谈一谈，用生活中的事例来造句等，易于学生理解和接受，符合新课标“生活处处皆语文”的理念。鲁老师在教学这篇课文时，采用了多种形式的“读”，有个别读、齐读、男女生读、默读、范读等等，学生既不感觉枯燥又在朗读过程中充分感悟到了语言文字的美，并且在充分读的基础上当堂背诵，落实了新课标中“积累课文中优美词语、精彩句段”的要求。