苏教版小学语文三级上册《北大荒的天》教学设计.doc

苏教版教材三年级上册 5 北大荒的秋天一、教学目标： 1、学会本课生字，读准多音字“转”，能够积累表示颜色的词语，并能与实际生活中的事物相联系，加深对色彩的认识。 2、朗读课文，在熟读并读懂课文内容的基础上思考课文写了北大荒的哪些景色，初步培养学生整体把握文本的能力。 3、了解课文中比喻、拟人的修辞方法，感受它们的表达效果，并试着运用。体会先概括后具体的构段方式。4、通过文本阅读，结合相关资料，了解北大荒的美丽富饶，培养学生热爱祖国的思想感情。二、教学重、难点：重点：读懂课文，学会本课生字新词，在知道课文写了北大荒的哪些景色的基础上，整体感知课文。难点：了解课文中比喻、拟人的修辞方法，感受它们的表达效果，体会先概括后具体的构段方式，并试着运用。三、教学评价设计： 1、检查学生预习环节，通过查看预习单、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确流利读书的情况。 2、在精读感悟环节，采用默读、圈画、讨论、交流、联系生活实际、感情朗读等方式推进学生读懂课文从而体会北大荒的美丽富饶，并进行切合实际的评价。 3、借助体会比喻、拟人的修辞方法及先整体后具体的构段方式，鼓励学生试着运用，要及时捕捉学生的新鲜感受，及时评价。四、教与学的准备：学生：完成预习单。教师： 1.教学课件 2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更具针对性，实效性。五、教学课时：2课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知初读感知，整体把握（一）谈话导入，了解北大荒 1、同学们，现在已经是什么季节了？你在哪里发现秋姑娘的脚印了？（学生交流）今天我们一起走进北大荒，去看看那里的秋天是什么样的。（板书课题） 2、师生交流对北大荒的了解。师出示课件，简单介绍。（二）借助预习单，检查预习1.检查生字识、写。 （1）出示预习单，组织学生认读生词，检查是否正确规范。由于本课形近字较多，所以要引导学生仔细观察，指导根据义旁识记生字，强调多音字“转”。（引入字音与字义的对应） （2）教师针对预习单上的错字及不规范的字进行范写指导。学生练写错字和不满意的字。2、检查朗读课文。（1）同位分自然段检查读，看能不能做到正确流利，达不到的地方要多读几遍。（2）指名分段读，重点检查第2节和第5节的朗读。 指导读好描写流云颜色的句子，特别是逗号和顿号的停顿时间；指导读好第5段的长句子的停顿。3、整体感知课文内容（1）自己看看课文，边看边思考：各段分别写了北大荒的什么景色？每种景色各有什么特点？（2）简单交流，老师梳理并板书，便于学生整体感知课文内容，了解课文大意。天空 一碧如洗北大荒的秋天 小河 清澈见底 原野 热闹非凡（对于课文主要内容的梳理，要尊重学生的意见，如果学生说的太碎或者有困难，可以引导他们寻找书上的词语）（3）北大荒给你留下了怎样的印象？（或者说你觉得北大荒怎么样？要从美丽和富饶两个方面来交流，如果学生体会不到它的富饶，可以进行下一个环节）（4）总结写法：作者想让我们感受到北大荒的美丽，就抓住了天空、小河、原野这些有特点的景物来写。那文章的第五小节呢？读一读你能感受到北大荒的什么？作者就是抓住北大荒的这两个特点来写的。（根据学生回答完善板书：美丽富饶）环节二、部分理解精读感悟，重点突破（三）精读感悟，感受北大荒的美丽1、师：俗话说：“一叶而知秋”，北大荒也一样，因为：（出示第一自然段）学生齐读。2、 感受天空的美 （1）自读第二小节，读后说说北大荒的天空主要美在哪里？(2) 体会北大荒的净美“一碧如洗”你理解吗？一碧如洗的天空是什么样子的？这一句中还有哪个词语让有感受到它的“净”？（只有才）你是怎么理解的？（3）感受天空的色彩美自读句子，找出句子中描写颜色的词语。（出示词语：银灰 橘黄 血红 黑红 绛紫）了解这些词语所表示的颜色及与生活中所对应的事物。（可以课件展示，让学生感知颜色）还能再找几个这种类型的词吗？这么多的颜色数也数不完，书上用了一个词语来概括，是哪一个呢？（五彩斑斓）（4）我们看到了一碧如洗的天空，又看到了五彩斑斓的流云，自己赶快练一练，看谁能读出自己的感受。自己练读。交流读。（注重“一碧如洗、只有才、几缕、转眼间、一道一道”词语的体会）3、感受小河的美（1）是呀，北大荒的天空它的一碧如洗，美在它的五彩斑斓的流云。那北大荒的小河又美在它的什么特点呢？（清澈见底）（2）通过哪些词句可以看出？（3）指名读，学生交流。（重点抓“透明的蓝绸子、明镜一样”来体会）（4）作者为什么这样描写小河呢？你觉得这样写有什么好处呢？（引导学生感受运用比喻写法的好处）（5）（出示课件）形象地感受小河的清澈见底。（6）学生练读，指名读，读出自己的感受。4、练习背诵第二、第三小节。（1）这么美的天空，这么美的小河，我们要把它们记住，记在我们的心里。（2）出示背诵提纲，练习背诵。天空（ ），只有（ ），西边的天上才会有（ ）。这些流云（ ），转眼间变成（ ）、（ ）、（ ）、（ ），就像是（ ）在空中抖动着（ ）。（3）指名背诵，一起背诵。（四）作业：1、读一读，课后第三题的词语。2、熟读课文。 第二课时（五）复习回顾1.认读课后8个词语。2.听写生字词语。（北大荒 茫茫 摇铃 山岭 燃烧 抖动）（对于错字，要仔细观察基本笔画，结合义旁进行指导）环节二、部分理解精读感悟，重点突破 （六）感受原野的热闹非凡的美1、过渡：北大荒的天空一碧如洗，小河清澈见底。原野又是什么样的呢？ 2、默读第四段，找一找哪句话写了这段话的意思？并用“”标出来。（提示：不出声，不指读）交流出示：原野热闹非凡。3、师：从哪些地方你感受到了原野的热闹非凡？4、自读句子，标画具体的词语、短语。 生交流。5、体会运用拟人手法的作用。 （1）我们再来读读描写大豆、高粱的句子，你觉得作者把它们当做什么来写的？为什么要这样写呢？（2）是呀，把大豆、高粱当做人来写就能把事物写的更生动，如果我们以后在写话的时侯也像作者这样写，那你的句子会更有意思。 6、体会2、 学习第五自然段 师：秋天是收获的季节，北大荒又有什么样的收获呢？ 生齐读第五自然段。 交流有哪些收获。6、师：昔日的北大荒，变成今日的北大仓。正是一代又一代的北大荒人辛勤劳作，用他们的双手创造了美，用他们的双眼发现了美。怪不得作者赞美北大荒的秋天。 生齐读： 北大荒的秋天真美啊！ 师：让我们也来赞美一下北大荒的秋天吧！ 生齐读 ： 北大荒的秋天真美啊！ 三、作业1、请同学们根据第四自然段的方式，以“校园真美呀！”为开头写一段话。2、背诵课文。