苏教版小学语文三级上册《军神》教学实录.doc
军神教学实录一、激情导课：1、导入课题：谁能说说你对军人的印象？勇敢（老师也这么认为）、坚强（说出了军人的本色）、有毅力、正直、伟大（恩，它们保家卫国、无私奉献）军人被誉为“最可爱的人”，今天我们就来学习一篇有关军人的文章：军神，抬起手和老师一起写课题，（板书课题）注意“神”的偏旁是“示字部”、一点，齐读课题。2、明确目标：读了课题，你有什么疑问呢？军神是谁？军神是一个什么样的人？为什么称他为军神？（板书：谁？为什么？）要想解决你心中的疑问，我们必须走进课文。你觉得应该怎样初学一篇课文呢？学生交流：读通课文、学习生字新词、初步了解课文内容。我们每学习一篇课文，基本上是按照“读通课文、学习生字新词、初步了解课文内容”这样进行学习的。那你有信心学好它吗？老师相信你会学得很棒！二、初读课文：1、带着要求自读课文打开书111页，自由高声读一次课文，把预习中圈出的绿色通道的字词读两遍，读准字音；遇到田字格中的生字先读准字音，再描红一次，哪个字难写做好标记，用自己的方法争取记住它。2、学生自主学习，教师巡视3、交流：A、读了课文，你知道军神是谁吗？刘伯承，（你们刚才一定认真读书了，已经解决了一个小问号）和老师一起写下军神的名字板书：刘伯承学习交流生字“承”，“承”是本课生字，翘舌音后鼻音chéng，读：chéng写这个字时，注意（先中间后两边，）大家和我齐读：刘伯承B、简介刘伯承C、指名分段读课文，纠错正音 三、学习理解课文为什么沃克医生称刘伯承是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板，一位军神？默读25自然段，边读边画出描写刘伯承表现的句子，并想想从中你看到一个怎样的刘伯承？可标记和批注出来。2、 自主学习学生边默读，边勾画，边体会，边标记。教师巡视。3、 展示交流汇报交流抓住以下三个要点：手术前拒绝麻醉；手术中一声不吭；手术后数出刀数。学生谈到哪里，教师梳理到哪里手术前刘伯承的什么表现让你感受到他是一位军神？谁来交流你感受深刻的句子。A、他恳切地说：“眼睛离脑子太近，我担心手术会损伤脑神经。”沃克医生的“愣住”刘伯承说的“能”感受到了刘伯承的态度诚恳解决，情绪沉着镇定。学生交流“恳切”可以换词理解，指导读出刘伯承恳切的语气。同学们，刘伯承是在什么情况下动手术拒绝麻醉呢？你们知道他当时的伤势有多严重吗？（补充资料）手术需要把眼睛里的烂肉一刀一刀割去，想象一下，如果不用麻醉药，会怎样？他拒绝麻醉仅仅是因为怕伤自己的身体吗？（结合资料体会）此时，你看到了一个怎样的刘伯承？B这样的表现是一般人能做到的吗？怪不得沃克医生这样称赞他（出示中心句，回环朗读）“了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你是一位军神！”手术中在手术中，刘伯承又有哪些了不起的表现，让你感受到他是军神？你又看到了一个怎样的刘伯承？（生交流，师相机出示句子）A “年轻人一声不吭，双手紧紧抓住身下的白色床单，汗如雨下，崭新的床单竟被抓破了.”学生抓住“一声不吭”感受疼，“汗如雨下”更疼“紧紧抓住”“竟”“抓破崭新床单”忍受着剧烈疼痛等谈理解和体会。B是啊，当我们读到这个自然段时，每个词，每句话都揪着我们的心，下面就让我们走进那震撼人心的手术场面。（播放影片片段）提醒：用心感受，注意画面中哪些镜头能揪住你的心？看了你内心有什么感受？学生交流。从动作中想像心里。他每抓紧一次，心里在想。当我亲眼目睹了这一切时，你又看到一个怎样的刘伯承？C（再次出示）“年轻人一声不吭，双手紧紧抓住身下的白色床单，汗如雨下，崭新的床单竟被抓破了.”现在我们再来读这一段，你的感受一定更深。先试着读一读这些红色的词，争取读出它们在句子中的意思。（指导读好词）把这些词放进句子中，相信大家读的更好！（指导读好句子）指名23人相机评价指导。D这些表现是一般人能做到的吗？怪不得沃克医生这样称赞他（出示中心句，回环朗读）“了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你是一位军神！” 手术后刘伯承又有什么表现让你感受到他是一位军神？谁来继续交流。（生交流，师相机出示句子）从沃克医生“担心”一词说明沃克医生在从内心深处关心爱护年轻人，而年轻人脸色苍白，勉强一笑“我一直在数你的刀数。”又能感受到刘伯承坚忍不拔的意志。A在剧痛之下，他还能数的清刀数。（板书72刀）联系上下文填空体会：(出示)72刀，每一刀下去，都疼得他（ ）,疼得他（ ）B此时,沃克医生再也抑制不住内心的情感,他失声喊道:_（出示中心句，回环朗读） “了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你是一位军神！”C指导朗读中心句句中有几个感叹号？要表达怎样的情感？（指名读，齐读，相机评价指导）四、指导写字1、观察识记生字2、描C再读课题。板书设计： 20、军神 刘伯承 手术前 拒绝麻醉 手术中 忍受剧痛 手术后 数清刀数
