苏教版小学语文《田园诗情》教学设计.doc

苏教版小学语文田园诗情教学设计教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的两个自然段。2、学会本课9个生字，两条绿线内的9个生字只识不写。理解由生字组成的词语。3、凭借课文语言文字，感受荷兰如诗如画的田园风光，在诵读中体会作者的情感。重点难点： 初读课文，准确读词，理解生字词教学准备： 课件教学时间： 1课时教学过程：一、 借景引入课题 回顾“荷兰印象”上节课，我们初步学习了第十课田园诗情，荷兰不同寻常的美已经深深印在我们心底。（播放荷兰的图片）看着画面，你联想到课文中的哪些词？能用其中的词语说说对荷兰的印象吗？二、检查自学情况。（1）出示生字词，检查认读情况。（2）指名朗读，正音。（3）快速浏览课文，看看作者是怎样评价荷兰的？找出文章的中心句。三、 细读探究，品味荷兰1过渡：让我们用我们的双眼去捕捉荷兰的美景，用我们的双耳去聆听荷兰独有的声音，让我们用上整个心灵去感受荷兰吧！2、昨天游览过后，荷兰哪些画面使你留下了深刻的印象？随机板书：奶牛图骏马图家畜图夜暮图（一) 奶牛图1.让我们一起来看看奶牛们在草原上干些什么呢？赶快读一读，看它们给你们留下了什么感觉啊？出示第2自然段。（1）多美呀！你见过丝绒吗？那是怎样的？能读出这种感觉吗？（读好“碧绿如丝绒般的草原上”）（2）想象一下，假如草原是绿色丝绒，那么上面黑白两色的奶牛是什么？巧妙的比喻！这就是荷兰草原独有的色彩，谁能让这风景再现在我们眼前？2、看郁金香图：出示：绿意盎然的村野乡间，是大片大片鲜艳的郁金香。朗读，从这句话中你读出了郁金香有什么特点？（多 美）3、迷人的草地上，有情态各异的牛群，咱们走近瞧瞧！（指图）看，那头就是背上盖着的牛。这头牛站立不动，仿佛的牛呢？跑前跑后，活象的牛犊在哪里？你来指！（这就是牛犊）它身边的就应是那仪态端庄的老牛啦！有意思!让我们读出这有趣的画面。你们觉得该怎么读？指导点拨：（出示句子）问：这样写好在哪儿？请学生四人一组讨论，再班内交流。指导朗读:谁愿意带领我们再次欣赏那形态各异的奶牛。(指名读)引导想象:读得真好！草原上的奶牛还会有那些不同的神态、动作呢？（散步、远望、回首、闭目、交谈）小结：你们的精彩想象使牧场更迷人，更有田园的情趣了！（二）“骏马图”过渡：在这如诗如画的田园风光中，自由驰骋的骏马给草原增添了无限生机。1、 出示第三自然段：谁能通过读表现骏马自由驰骋，鬃毛随风飞扬的气魄？可以自己读，还可以邀请同学一起读。（点评：你真是一匹神气的小马！ 哇！你很有力量！）2、来！让我们齐声诵读！读出群马在草原奔腾的气势！3、通过刚才的朗读，你读出了什么？4、是呀，辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人！引读：即使前方出现了低矮的围栏，它们依然（生读：自由驰骋！鬃毛随风飞扬！）即使前方出现了浅浅的涧水，它们依然（生读：自由驰骋！鬃毛随风飞扬！）即使前方出现了小丘、泥沼，它们依然（生读：自由驰骋！鬃毛随风飞扬！）（三）“家畜图1、这辽阔无垠的大草原上，有悠闲奶牛、自由驰骋的骏马，还有许多接下快乐的小家畜呢！ 你们看：（引读）在天堂般的绿色草原上，2、出示图： 这些动物多么可爱，它们生活的怎么样啊？（很快乐，很自由 很悠闲）你弄懂了哪些词语的意思？3、齐读第四自然段。 对啊，生活在这里的小动物们无忧无虑，悠闲自在，让我们用美妙的朗读来读出它们的幸福。4、在这碧绿如丝绒般的大草原上，奶牛是这样悠闲，骏马是这样欢腾，家畜是这样快乐，真是动物们快乐天堂啊。荷兰真是名副其实的牧场之国，充满了浓浓的诗情。此时的荷兰真像一首诗，如果你来到这里，你想怎样赞美它呢？（板书：自由、美丽）那么，让我们拿起书，齐读24节，读出草原的美。（齐读24节）四、总结全文 升华感情1、深情叙述：这里没有喧嚣，没有拥挤，没有污染，只有悠闲的牛，欢腾的马，快乐的牲畜，静谧的夜这里是水的世界，花的海洋，动物的天堂这就是荷兰，这就是真正的荷兰。（画面出示这就是真正的荷兰！）2、今天同学们学得很认真，学了这篇课文,你能告诉大家,真正的荷兰是什么样的吗？（结合课文内容简单叙述 风景如画 无拘无束自由自在）3、小结：是啊，真正的荷兰是一个如诗如画、充满诗情画意的国度，是动物们自由的天堂，是优美恬静而充满生机的人与自然的完美和谐。再读课题。五、作业1、选择自己喜欢的美词美句反复诵读，展开想象，积累背诵。淄川区北关小学刘娟2、继续搜集这样的描写田园风光，或具有民族特色的自然景象的文章来读一读，比较、感受、积累。