苏教版小学数学《加减混合》的教学设计.doc

苏教版小学数学加减混合的教学设计教学内容：苏教版p68-69教学目标：1、让学生联系生活情境，理解加减混合的含义和计算顺序、能正确的进行计算。2、发展学生初步的口算能力，思维能力和语言表达能力教学过程：一、 复习1、 完成口算练习册2、 出示口算卡片5 + 1+ 2 2 + 4 +3 623 1054 842 3 + 2 +2【设计意图;复习铺垫有较强的针对性，注意了知识间的内在联系。第1题是10以内的加减法口算题，这是学习新知识的基础，为学习新知识做好铺垫。第2题主要是复习连加、连减的口算方法，意在唤起旧知，这样不但重视知识的迁移，而且重视了方法的迁移】二、 情境导入谈话：我们小朋友上学都是爸爸妈妈或者爷爷奶奶送着上学的，你们知道小明、小红和他们的同学是怎样上学的吗？请看画面。三、主动探索，体会领悟1、 多媒体演示（出示例1主题图，课件动态演示）2、 引导学生说图意哦，原来他们是乘公交车上学的。你从刚才的画面中，知道了什么呢？你知道原来车上有几人吗？到站后有几人下车了？后来又上了几人？谁能完整的来说说这幅图的意思？3、 引导学生列出算式你能用算式表示刚才动画的意思吗？4、 探究算法（1） 怎样来计算这道题呢？要先算什么，再算什么？（2） 谁能完整的说说怎样计算这道题？（3） 引导学生说出计算过程：先算7-2=5，再算5+3=8 【设计意图：把场景图用动态的形式呈现，让学生联系具体情境理解算式的实际意义与运算顺序，并学会按顺序计算，并通过让学生说计算过程使学生多种感官参与学习活动 ，并进行积极地数学思考，使学生不仅能学的生动活泼，而且对所学知识理解得更加深刻，记忆得更加牢固。】5、巩固练习第一：完成想象做做第1题（1） 小明和小红不仅是认真学习的好孩子，还是热爱劳动的好孩子呢？瞧，他们正在起劲的干什么呢？请看画面。（2） 你能完整说说刚才画面的意思吗?（3） 谁能用一个算式来表示这幅图的意思呢？怎样计算呢？第一：完成想象做做第2题（1） 栽完了树，他们又忙着打扫卫生去了。（2） 谁来说说这幅图的意思？你会列式计算吗？（3） 在书上完成并规范书写。【设计意图：对于观察情境图列式计算的习题，重在知道学生理解图意，列出算式，加深对加减混合运算意义的理解，在学生通过解决实际问题积累感性认识。并且由动态的场景呈现到静态的场景呈现，发展了学生的思维的层次性。】6、 揭示课题请小朋友仔细观察，今天学习的算式与昨天学的连加连减得算式有什么不一样的地方？你能给它取个名字吗？小结：像这样算式中有加法，又有减法，我们就把这样的算式叫做加减混合。计算这样的加减混合的算式时，一般是按照从左往右的顺序依次计算，加在前就先算加，减在前就先算减。像这样的算式你会计算了吗？想不想试试？三、应用拓展1、完成想想做做3学生独立完成，指名回答。2、完成想想做做4刚才，小明和他的同学们劳动辛苦了，我们采些草莓和黄瓜给他们解解渴吧。3、参观动物园（1）看到小明和他的同学们这么出色的表演，茄子先生决定带他们去参观动物园，在动物园里有哪些小动物呢？在这些小动物的身上藏着一些数学算式，只有细心又聪明的小朋友才能发现它们，你们能发现吗？赶快把你们找到的算式写下来吧！（2）在日字格里写算式。【设计意图：练习形式多样，学用结合，富有生活味，突出层次性，开放性，为学生的个性化学习提供了宽敝的平台。培养了学生的创新意识和实践能力，同时，密切联系生活实际，培养了学生用数学的意识。】五、课堂总结在这节课中，你学到了什么新的本领？