苏教版小学六级上册科学《登月之旅》教学设计.doc

登月之旅修改后教学设计及教学反思课时安排：1课时教材分析：登月之旅是苏教版小学科学六年级上册探索宇宙单元的第一课。本课的内容编排，遵循了人类认识月球的历程，逐步在学生面前展现月球的特点和人类探索月球奥秘的足迹。本课内容主要分为四个部分：（1）介绍人类对月球的逐步认识过程；（2）解释环形山的形成；（3）介绍“阿波罗登月计划”，了解月球概况；（4）假想去月球旅行，激发学生的探月兴趣。教学目标：1. 知道月球的基本情况以及环形山的形成原因。2. 了解人类探索月球的主要历程。3. 知道人类对月球的认识是不断发展的，科学技术的不断进步，为人类探究月球提供了行动支撑。教学的重点、难点：重点：了解月球基本情况。难点：体会科学技术发展对人类探索月球的重要性。教学方法：根据本课内容和学生的年龄特征，为达到上述目标，主要采用以下教学方法。1.师生讨论法；2.教师实验、讲解法；3.学生信息交流法教学思路：本节课主要基于学生实际，充分发挥网络特别是百度搜索的功能，开展教学活动，主要环节是：了解人类探索月球的主要历史历程认识月球的基本概况实验模拟环形山的形成回顾人类登月的辉煌历史想象“我的月球车”，并从中体会科技发展对人类登月的巨大推到作用，激发学生对探索月球的热情。教学过程：一导入课题1. 课件出示月球的图片。2. 谈话：神秘而美丽的月球激起了人们的无限遐想，人们总想着亲自到月球上去走一走，看一看。今天这节课我们就一起来重温一次人类的登月之旅。（板书课题）二了解月球1.（1）谈话：面对月球，我们的祖先曾经发出这样的感慨：“江畔何人初见月，江月何年初照人”、“今人不见古时月，今月曾经照古人。”但是由于当时的科学技术还很不发达，所以人们就只好发挥自己的想象力，创造了许许多多关于月球的神话故事。你们知道哪些关于月球的神话故事吗？你能大抵说说故事内容吗？（嫦娥奔月、吴刚伐桂、玉兔捣药等）（2）让学生简要讲述，随着学生的回答，出示课件：嫦娥奔月图片。板书：神话故事。（3）谈话：科学家们一直在努力拨开月球的神秘的面纱，直到十七世纪初，意大利伟大的科学家伽利略用自制的天文望远镜第一次观察到了月球，他看到了什么呢？出示课件：伽利略及他的望远镜板书：望远镜观察2. 认识月球的基本情况（1）课件出示：环形山、月陆和月海图片（2）学生交流课前收集的有关月球的资料。教师做适当补充：月球上较大的环形山有3万多个，这些环形山大多用古代和近代的天文学家的名字命名。月海其实是月球的一些较低盆地，月海一般都被月球内部喷发出来的大量熔岩所填充。3环形山的形成（1）谈话：那么你们知道环形山是怎样形成的吗？说说你们的看法！你们知道科学家们的看法是怎样的吗？（2）师：怎样才能知道科学家们的看法呢？启发学生借助网络。对，可以借助“百度搜索”视频：【百度搜索】环形山的形成视频【播放视频】环形山的形成视频（3）模拟环形山的形成教师模拟实验：把面粉倒进培养皿，均匀地晃动，使面粉的表面尽量平坦。从不同的高度将大小相同的石子丢入培养皿中。用镊子小心地移走石子，观察面粉表面有何变化，并测量坑的深度。再从相同高度把大小不同的石子落下，测量坑的深度。组织学生讨论环形山的形成和什么因素有关？用手电筒照射砸出的坑，观察影子的变化，讨论什么时候看环形山效果最好。三登月之旅1谈话：从面对月球的无限遐想，到用天文望远镜进行实际观察，在人类探索月球的过程中，科学技术的发展至关重要。特别是航天科技的发展为美国的“阿波罗登月”奠定了成功的基础。现在就让我们一起来重温那个激动人心的时刻吧！2（1）搜索、播放百度视频：【播放视频】：阿波罗11号登月震撼瞬间（2）介绍阿姆斯特朗。课件出示：阿姆斯特朗的照片这就是世界上第一个踏上月球表面的人，他的一句话至今还闪耀着夺目的光芒：“对一个人来说，这是一小步；对人类来说，这是巨大的一步！”3介绍中国的登月计划（1）谈话：同学们，我们知道目前只有美国成功登陆月球，而登上月球也一直是我们中国人的千年梦想，你们知道我国的登月之旅的相关信息吗？（2）学生交流课前收集的有关我国航天事业的主要成就。（主要围绕神舟飞船、嫦娥一号、嫦娥二号介绍）（3）百度搜索视频：“嫦娥二号”奔月【播放视频】“嫦娥二号”奔月（4）小结：通过刚才的交流，发现同学们对祖国的登月计划比较关注，相信通过我国科学家的努力，我们的航天员在不久的将来也一定能登上月球，我也衷心希望我们学生中将来也能出现航天员。四总结延伸1通过这节课的学习，你有什么感受？2【百度搜索】：月球车 【播放视频】美国实验新的月球车。让学生发挥想象，课后合作设计出自己的概念月球车。教学反思：新课程“要求学生与教师在互动、对话中对知识进行创生、创造”，进而实现“动态生成”。因而教学过程关键在于课堂情境的创设。学生对未知领域比较感兴趣，对宇宙空间充满了好奇心，我抓住这一特点，充分发挥学生的主体作用。在这整个教学中，一是使用儿童化的教学语言，有效缩短教师与学生之间的心理距离；二是运用现代化的教学媒体，形成直观形象的认知对象和教学背景，以适应儿童的认知水平。本次科学课程改革中特别强调“经历科学，体验科学，理解科学”。这节课我花大量的时间让学生探究月球上环形上的形成成因。经历完整的探究过程：提出问题作出假设设计方案实验操作得出结论。本课是六年级科学上册探索宇宙单元的第一课，本课的重点使学生理解并能解释环形山的形成。这节课我注重以下四个方面的有效教学。1、提供信息交流、思维碰撞的平台。怎样让学生在科学课中的探究闪烁着智慧的火花、撞击出科学的真谛、震撼着学生的灵魂？教师就必须要为学生提供一个思维展示、交流、碰撞的平台。这个平台应该是通过必要的现代化的交流媒体、手段，出示足够的信息、图片等资料，激发学生的好奇心和强烈的求知欲。本节课出示了大量的月球的图片，播放视频，让学生了解月球，产生探究月球的欲望。2、变“以教材为主线”为“以学生为主线”。一开始为学生创设探究的情景，既而由学生自己产生问题，自己作出猜想，自己想办法验证猜想，想清楚操作方法和操作过程，进而进行实验，得出结论。在本课教学中我将选择权最大限度地还给学生，他们用自己出色的表现证明了他们是有能力的。正如一为哲人说过的：“对我们而言，这个世界并不缺少美，而是缺少发现！”我们并不要求人人都达到某种目标，关键在于他“经历一次典型意义的探究经历，并能在经历中有所得。3、以探究为核心，让学生真正“做科学”。探究既是小学科学学习要达到的目标，又是小学生科学学习的主要方式。了解月球的环形山，通过模拟实验来进行解释。是本节课的重点。所以这节课我花大量的时间让学生探究月球上环形上的形成成因。经历完整的探究过程：提出问题作出假设设计方案实验操作得出结论。培养了学生的科学情感态度和价值观，并在探究的过程中体验科学探究的本质。4、加强对教材的重构，“用教材教”。本节课在不违背科学课的基本理念的条件下，本着有利于学生科学知识的建构，有利于情感态度价值观的形成，有利于学生能力的发展，有利于学生科学素养的培养对教材进行了重构：我在教学中将把教材的第一部分“古往今来人类对月球的探索”和第三部分“近现代人类对月球的探索”有机地结合在一起，因为这两部分知识具有一定的关联性。