苏教版一级数学上册 被减数是6、7的减法教学设计.doc

被减数是6、7的减法教学内容：教材第5051页例题，“试一试”及“想想做做”。教学目标： 1，使学生学会被减数是6、7的减法。 2进一步巩固减法的含义，初步学会看一幅图列两道减法算式。 3通过观察、比较，初步学会从一道减法算式推想相应的另一道减法算式及得数，培养初步的比较、联想能力。教学准备：实物投影仪、学具盒。教学过程：一、复习。1。口算5+ l16 31 53 43322填一填 666 3 口 口 5 4 口 7 77 5 口 口 1 3 口3看图写算式：O O O 口+口口 口十口口二、新授。1教学例题。(1)图上画的什么?图上小朋友要栽几棵树：男同学有几人? 女同学有几人？(2)分小组讨论，你看着这幅图可以列出哪些算式? 64表示什么意思? 62表示什么意思?(3)你怎样算出62和64的呢? (只要合理，并不要全部按数的组成。)(4)比较两道算式有哪些相同和不同的地方?2教学“试一试”。出示胡萝卜图，一共有多少个胡萝卜？分成了几部分？左边几个，右边几个?如果去掉左边的5个，就剩下哪一部分?怎样列式：（板书：75） 7减5你是怎么算的?(板书得数：2)如果去掉右边2个，求还剩几个，怎样列式?7减2等于几，可以怎样算出得数?(板书：725)(如有学生说出是由752想到的，要给予表扬。)三、完成“想想做做”。1，“想想做做1”。 (1)出示第1题，一共有多少个萝卜? 左边有几个? 右边有几个? 73口，表示什么意思? 得数是几? 你是怎样想的? 7口口 你是怎么想的?(2)依次出示第二幅分别列出两种不同的减法算式，指名口答，并分别提问：第二道算式你是怎样想出的? (引导学生说出从一道算式推出另一道算式。)2“想想做做2”。 学生独立地想一想、填一填，算式你是怎样想出的?3，“想想做做3”。 小鸟应该飞回哪个家？，要求学生有条理地说一说。4“想想做做4”。先口算出得数，再看一看每一组题有什么特点？（被减数不变，减数增加1，得数减少1。)5“想想做做5”。 教师说明要求，然后 两人一组活动。6“想想做做6”。说一说7只蜻蜓可以分成哪几两个部分，再根据讨论的有条理地说一说7减几的算式，并按顺序读一读。补充练习6口口7做想想做做7四、作业布置。 补充习题被减数是6、7的减法。教后记：