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浅谈现代教育技术在小学科学教学中的作用黔江区人民小学校：庞平波 内容提要：促进现代教育技术与小学科学学科教学是每一个科学教育工作者不可推卸的责任，现代教育技术在科学教学中的应用为今天的科学教学开拓了广阔的天地。现代教育技术在科学教学中起着重要的作用：现代教育技术能使教学直观形象、有利于提高学生的兴趣；现代教育技术能有效的突破教学重难点；现代教育技术更能解决科学实验教学中的一些抽象问题；现代教育技术的应用，有利于提高科学教学的质量和效益。关键词：现代教育技术 科学 教学 作用小学科学是一门以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，“积极倡导让学生经历以探究为主的学习活动”是学生学习科学的主要途径。在科学课程标准的实施建议中就明确指出：在一切有条件的地方，科学课程的教学应尽可能地运用诸如各种音像资源，计算机软件、网络等现代教育技术为教学内容服务。因此，促进现代教育技术与小学科学学科教学是每一个科学教育工作者不可推卸的责任，现代教育技术在科学教学中的应用为今天的科学教学开拓了广阔的天地。在科学教学中，我结合科学学科教学的特点，浅谈现代教育技术在科学教学中的作用。一、现代教育技术能使教学直观形象、有利于提高学生的兴趣现代教育技术集声音、画面、文字、显示于一体，能扩展微观世界，微缩宏观世界，模拟实验现象，打破学生认知中的时空界限，让学生用各种感官来感知内容，激发学习兴趣，使学生主动参与。同时由于多媒体可以进行静态和动态的演示，并且将动态与静态进行有机结合，将教学内容按一定的结构，用文字、图像等形式呈现在投影屏幕上，把学生的眼、耳、手、脑等器官都调动起来，使学习内容变得生动有趣，学生容易理解、记忆和掌握。同时现代教育技术能根据教材的要求在不同的时间、不同的环节进行演示，就能达到不同的效果。如水域的污染和保护一课中，教师设计的多媒体课件中可包含多种水域可能受污染的情况，通过教师讲解和课件中声音、动画等多种形式的展现，激发学生的学习兴趣、热情，发挥学生的想象力和创造力，使学生获得发散思维的方法，为他们创造性思维的充分发挥提供了广阔的空间。这样，学生通过眼看，耳听，思维将更加活跃，学习的积极性自然地得以提高。二、现代教育技术能有效的突破教学重难点。在科学实验教学中，教师利用现代教育技术进行教学能将微观的、宏观的、不可见的、抽象的，变化太快的或变化太慢的教学内容，逐层展示给学生观察，形象直观，浅显易懂，效果显著，能很好地突破教学重难点。1.在实际科学教学中有很多课文内容由于受条件的限制，课堂上无法用实验形式展现给学生观察，有的实验学生也根本无法看见和亲自操作。如生锈与防锈等实验，学生在短期内根本看不到这种现象的形成过程，而通过现代教育技术手段却在几分种内就非常直观地解决了课题的形成问题。2.利用现代教育技术能解决在一般实验条件下难以显现的内容。如土壤的性质，要求了解砂质土、黏质土、壤土三类土壤中的空气含量，而这是本课的一个重要知识点，用常规实验的方法不能演示三类土壤中的空气含量多少，如果没有现代教育技术进行教学，教师只能进行讲解，学生就很难理解，还会显得枯燥乏味。而利用多媒体教学就能很快突破这个重难点。3.实验操作步骤是否正确，是否规范直接关系到实验的结论，实验的安全、规范的操作步骤是实验教学中最重要的环节。但在实验教学中，有时只通过看图、演示、讲解实验步骤还不够，不能达到大多数学生掌握。因此，根据具体情况可以制作一些小课件来解决这个问题。例如：我在教学六年级科学下册第二单元物质的变化的教学中发现：小苏打与白醋混合产生气泡的现象是明显而易逝的，大部分学生都能观察看到，而燃烧着的火柴容易熄灭的现象却只有一部分学生能明确感受到。原因主要出自于实验所产生的泡泡引起了学生的极大兴趣， 以致于耽误了第二个实验观察的最佳时间，所以只好重新做一次才能清楚看到实验现象。后来，我利用了现代教育技术播放录像，使学生清楚了解实验方法，并在火柴未熄灭之前暂停录像，让他们先猜一猜，把重点移到观察火柴的燃烧情况上，并结合看到了气泡现象，从而有效解决了本实验的难点。三、现代教育技术更能解决科学实验教学中的一些抽象问题实验是科学教学中最常用和最重要的教学手段，对帮助学生理解和掌握理论知识，培养学生动手操作能力有着举足轻重的作用。由于目前小学实验室条件有限，实验的科学性、直观性、探索性和操作性的特点在教学中很难充分体现。把现代教育技术中的多媒体技术应用于实验教学，辅助实验教学，不仅能克服实验条件的限制，还能提高实验的演示可见度，增强实验的有效性，加强实验操作的规范性、正确性，为学生进行实验创造有利条件，丰富学生的实验知识等，最大限度地发挥实验的作用，从而达到优化实验的目的。1.运用现代教育技术能优化观察实验、加深印象。如教学爬行动物，学生由于受地理条件的限制，实验室的实验器材的缺陷，学生很难看到这些动物，并很难理解这些动物的共同特征。利用现代教育技术可以从网上搜集资料、图片，在教学中充分利用这些资料、图片，增强学生的知识面，激发学生的兴趣，优化学生的观察，从而加深学生的印象。2.应用现代教育技术，强化学生实验操作的技能，增强实验的科学性、直观性、探索性和操作性，解决学生在实验过程中因为失误操作而导致实验仪器的损坏和避免一些危险性。如某些有毒药品的实验，操作失误，会中毒。这些操作技能，光靠课堂演示，并不能使学生真正理解，掌握整个实验过程，学生可能害怕在操作中失误而不敢大胆实验。而应用现代教育技术可以先进行模拟实验操作，将音频、视频、动画等多种形式整合，使学生如同身临其境，进而增强学生的感性认识，同时引导学生如何正确地操作，科学地进行实验，然后再让学生进行真正的动手操作实验，这样会取得事半功倍的效果。 3.现代教育技术在实验教学中地应用能解决小学科学仪器的不足。如鱼一课由于实验室没有活鱼与鱼的标本，如果不要求学生准备，学生在上课时会由于没有这些实物或标本而无法观察，那么这样的教学就只会是教师的“一言堂”。而利用现代教育技术可以通过课件的展示让学生动手、观察、了解。学生的能力得到提高，知识得以学会，很容易达到教学目标。四、现代教育技术的应用，有利于提高科学教学的质量和效益提高学生的操作技能是小学科学学习的显著特点，教师应力求让学生通过亲自动手操作、自主的探究，在实践中领悟科学的真谛。运用电教媒体来优化教学，不仅可以为课堂中学生的“所见”、“所听”提供物质基础，更重要的是，它还能协助教师指导学生的动手实践操作。我充分借助电教媒体来为学生创造动手的机会，激发他们的行为动机，以求在探索中更好的发展思维，提高操作技能。比如演示实验，它的要求之一是尽量提高可见度，即必须使最后一排学生都看得清楚。使用投影仪既可保证实验的真实性，又可放大空间，增大可见度，让细微变化清楚地展示在学生面前。但它不仅可以运用于教师演示，同样适用于学生之间的汇报交流。如淀粉的观察的实验。在传统的实验课教学中，通常是教师首先讲解本次实验的目的要求、材料用具、方法步骤等等。讲授完毕，学生才开始进行分组实验。其弊端是显而易见的，教师占用了大量课堂时间进行讲解，必然会使学生自己动手实验的时间大大减少，从而阻碍了学生观察能力、动手能力、创新意识的发展。运用现代教育技术教学，就可以解决实验教学中教师讲与学生做的矛盾。如称称空气的实验，按教材中的实验方法，教师的演示：吹气球、绑气球，暂且不说，单调整木棍两边的气球平衡就要花不少时间，这样一来等老师演示完了，学生的实验兴趣也削减得差不多了。如果这个实验，我们先让学生自己想想用什么方法证明，该怎么做，在此基础上利用课件简单演示一遍帮学生梳理好实验程序的话，情景就大不相同了，这时学生头脑中既有个初步印象，又有亲自实验探个究竟的欲望，实验的教学的质量与效益大为提高。当然，现代教育技术的运用不是为用而用，首先必须是为教学内容服务的，是教学过程与方式的有机成分，只能在必要的时候、采用恰当的形式进行，千万不要滥用。此外，尤其对小学生学习科学而言，亲历探究过程、获取第一手经验是极为重要的，不能用高新技术代替一切。亲手饲养小动物的感觉与玩电子宠物的感觉毕竟是不同的。只有充分发挥传统实验教学和现代教育技术的优势，才能不断地把科学教学提高到新的层次。