浙教版小学品德与社会三级上册《画棵家庭树》的评课.doc

我来画棵家庭树评课 参加潮涌小学思品活动心得11月4日，我有幸参加了潮涌普陀小学思品主题研修活动。听了四节来自不用学校老师执教的课。其中，让我最为印象深刻的是沈四小赵燕老师执教的我来画棵家庭树。下面我就以这堂课谈谈自己的几点看法：一、课程资源的生活化 我来画棵家庭树是小学品德与社会三年级上册第三单元“我的成长与家庭”第九课的内容。孩子是我们每个家庭的重要成员，是家庭生活的快乐元素，是直接的参与者。所以教材就根据孩子平时生活的环境，来引导孩子去感知去认识自己的家庭，了解自己在家庭中的作用和家庭之间密切的联系，在活动体验中让品德这门学科回归生活，回归社会。 教材不是教学的唯一准则，学生的生活经验、感知体验等都是课堂教学的重要资源。赵燕老师就先利用自己的家庭照片，让学生模仿老师，开心地介绍自己的家庭成员。对学生很好地了解了家庭结构再进行了有效地引导。教师正是利用了生活资源照片，引导了学生。二、教学活动的多样化1、教学活动的生活化 学生的品德形成和社会发展，可以在各种活动中拼接而成。赵燕老师在教学中采用了先学后教的学习方式：先让学生说说你家有哪些亲戚？由于现实的生活中，有的为叫得方便、有的为了叫得顺口、有的为了更能感受亲情，所以称呼上会出现不规范。比如：把“姨妈”叫成“大妈妈”、“小妈”，把“姨父”叫成“小爸”等。针对这样的情况，赵燕老师就先让学生自己地表达说说自己家的亲戚，再进行正确引导。让学生明白：“原来我叫的大妈妈应该是叫姨妈，小爸应该叫姨父。使孩子们能够规范地进行称呼。再接着老师又进行进一步的引导，让学生区别有血缘关系的亲戚和没有血缘关系的亲戚。 在巩固环节中，赵燕老师让学生进行情境表演“过生日”。过生日是现在的孩子都经历过的一件事。在情景表演中，教师立足课程知识，让学生结合自己在品德课中学到的知识，进行模拟生活。让学生体验在生活中、在现实生活中亲人之间应该怎样规范地称呼。真正做好了品德来源于生活，又回归到生活。2、教学活动的趣味化 兴趣是学习的最好老师，学生的兴趣是学习的动机。赵燕老师利用三年级的心理特征，在教学过程中多出设计了游戏的环节。如：用边拍手，边说爸爸的爸爸叫什么？爸爸的爸爸叫爷爷；爸爸的哥哥叫什么？爸爸的哥哥叫伯伯等。使学生在游戏中巩固知识。另外在画家庭的树的时候，让学生懂得自己和家庭成员之间的关系，了解家庭成员的情况，借助“树”的形象理清自己家的家庭结构。初步理解什么是家庭，形成“家”的概念，知道自己的成长离不开家庭。在课堂中教师是让学生自己操作电脑，选择各类称呼，来完成画家庭树的任务。学生参与的激情很高，学生在画树的同时已经把课堂上学到的知识又一次得到了巩固。 所以，今天的这堂课给我感觉是一堂比较成功的课。生活是个大资源库。孩子们每天都生活在家庭里，但家庭成员之间的关系，体验与亲人间浓浓的亲情，他们平时可能只是有直观的感受，并没有系统的去学习。所以，我在课堂中，一切从生活体验中引导，最后回归生活，学生兴趣一直较浓，课堂中他们有话有说，有东西可想，有积极性！整个教学过程，孩子们一点儿也没在压力，学得主动，学得快乐。但在“过生日”这一环节中，让学生说出长辈对小辈的称呼，对于三年级的学生是有点困难的。如果把这个环节完善一点，那就更完美了。