浅谈小学英语中情趣教学的作用.doc

浅谈小学英语中情趣教学的作用本人在农村小学从事英语教学以来,也曾经因为学生的成绩提高而不断地寻找教学方法,也曾经向老教师请教,但有时学生的成绩总是难以达到预想的效果.因此也迷茫,困惑.好在本人通过观察,思考,发现要想提高学生的成绩,必须充分调动学生的积极主动性,要做到这一点,必须要学生们喜欢去学习,喜欢去思考.因为小学生的特点,发现充分挖掘出英语教学的情趣,能使学生兴奋起来,从而自觉学习,提高成绩.现在浅谈如下几点.一、创造快乐轻松语境 学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。我们的母语不是英语，学习英语是在汉语的氛围下进行的，没有英语环境，教师就要刻意创造英语环境。一开始上课，我用英语向四年级学生问好、作自我介绍：Hello , boys and girls . Im your English teacher .My name is Xie Wei. You can call me Mr. Xie .Welcome to study English .A good beginning is half the battle .I wish you work hard at English and good luck.课堂用语也用英语的。例如：Its time to start now .Open your books at page 2 . Lets listen to the tape now .Please read after me. 当有些同学窃窃私时，我会说：Be quiet . 根据学生读书回答的完善程度，我会分别说Good /Very Good /Wonderful /Excellent 等来激励他们的学习动机，提高学习兴趣。教师说这些话时，不必担心学生听不懂而影响教学进程，可用明显的体态语言，必要时用中文翻译，使学生明白。其次，要淡化课堂意识。根据教学内容设计生活语境，如借学习用品、互相打招呼、问路、上学、回家、道别等内容，让教师和学生分别扮演里面的角色，使学生仿佛真的在英美国家身临其境地学习英语。如此，参与性很强，使严肃的课堂变成了生动活泼的英语交际场所。这样，给学生增添了无穷的情趣，让他们在愉快的氛围中学习英语掌握 英语。二、教学用具的多样化 现代教学，不等停止在过去的“黑板+粉笔”教学模式，而应适应小学生的心理特征，采用多种教具教学。利用实物、挂图、录音机、幻灯机、录像片等进行英语教学，形象直观、生动活泼，有助于学生直接理解所学的英语。这样，使学生直接地、具体得获得英语知识。例：在教“学习用品”一类单词时，我拿出一支钢笔“This is a pen ”又指着铅笔说“That is a pencil ”。这样，让学生在学习pen 的同时认识了pencil，比较之中加深记忆，直观具体。在讲到“职业”这类内容时，我会出示医生、护士、教师、农民等不同身份的挂图，边指着边向学生介绍doctor / nurse /teacher /farmer 等单词。学生耳朵听着单词读音，眼里看着对应的挂图，很快就能掌握这些单词。在教Animals【动物】时，先录下牛、狗、猫等动物的声音，在课堂上放录音，学生有声有色地模仿这些不同动物的叫声；而当录音机发出这些动物相应的单词读音时，他们又兴致勃勃大声朗读“cow”“dog”“cat”，整个教室洋溢着愉快的气氛。三、游戏在教学中发挥充分作用。 小学生天性好动，乐于参与游戏活动。若能将知识溶于游戏之中，让学生在情趣昂然的游戏中练习所学的知识，在蹦蹦跳跳之中学习英语，学生是非常愿意接受的。虽短短几分钟，但能使课堂气氛活跃，激发学生的兴趣。例如：我在教人体部位的单词face/mouth/nose/ear时，我将几个学生叫到黑板前，让他们做“Touch your face / mouth /nose/ear”等动作，做对了，下面的同学说“Yes!”；做错了，下面的同学说“No!”也可以由教师说“Touch your face.”让全体同学做动作。通过这一游戏，学生就很容易的掌握了这些单词。当教可数名词时，可设计“Find your neighbors”的游戏来练习。教师把一些数字卡片如“36、37、38、40、42”等发给一些同学，让他们自由结合，拿着“36、37、38”卡片的同学，就会挨在一起，高举卡片分别说“thirty-six /thirty-seven/thirty-eight”，接着一起说“We are neighbors”这样，调动了学生的积极性，使课堂气氛活跃有序，学生的学习兴趣浓厚，提高了教学质量。      四、教学方法的多样性可以使学生有热情的保持      使用教学方法的多种形式，是根据儿童心理和语言作为技能来学习的特征进行多形式、多手段、多环节的课堂操练。小学生有意注意时间短暂，注意力容易分散。因此，对课堂密度、快节奏的教学设计，我采用如下方案：      1、热身运动。课前让学生sing a song ，然后师生对话5分钟，让课堂一开始很快就充满了英语气氛。      2、提高法：      全班提问法。教师向全班学生连珠炮的做一系列提问，使其迅速回答，培养学生的的反应能力和快速运用英语的能力。       “开火车提问法”。针对老师的问题，每个小组中的每一位成员“one by one ”地回答老师的问题。这样，是同学们的注意力集中起来，加快了学生的思维速度，迫使他们认真听讲，及时思考、及时反馈、及时会话，收到了良好的效果。      随意提问法。老师在学生没有准备的情况下，问题一出口，手指所到之处，那个学生或小组就要回答。这种提问，学生练习覆盖面广、密度大、节奏快。      3、竞赛法。儿童有争强好胜的心理，实行此教法，课堂气氛一下子热闹起来。可以分小组竞赛、男女生竞赛、自由组合竞赛等。如：教单词时，可竞争谁读得准读得快读得好；教会话时，可竞争谁对话正确流利、哪个组或那个同学先说出来。竞赛项目一出来，同学们的学习热情立刻高涨起来，学习自觉性增强，学习效率就大大提高了。      4、利用教具。如单词卡片、录音带等来帮助学生复习上一节课的内容，生动、直观的图片，使学生对已学的内容过一次“电影”，加快了节奏。