浅谈农村小学英语如何优化教学毕业论文.doc

网络教育毕业论文浅谈农村小学英语如何优化教学学生姓名： 指导教师： 学科专业： 英语专业学 号： X X X X X X X X X X X X X X学习中心： 东北师范大学远程与继续教育学院2012年10月【摘 要】 伴随着社会的发展，全民素质的不断提高，越来越多的农村家长也开始重视孩子的英语学习。近些年来，农村英语教学也受到高度重视，国家教育政策向农村倾斜、课改的春风不断吹向农村、教学设施不断更新、教师队伍新生力量的不断涌入、各种国培计划的大力展开都为农村教育打开了便利之门，尤其是英语教学正面临着机遇和挑战。农村小学英语教学一直以来都是教育的薄弱环节，那么如何优化提高就是我们及待解决的问题。抓教学首先要抓阵地优化课堂结构 ，把英语学习变得生动、活泼而有效。让英语贴近生活，让学生优化学习方式，变被动为主动。让学生生动、积极的参与学习。要想提高农村学生的英语素质必须优化学科教学，那么农村小学英语应如何优化教学呢？本人浅谈一些优化教学的具体做法和体会。【关键词】师生关系 信心 兴趣、 优化竞争意识、多媒体、教育农村小学的英语教学刻不容缓，及待优化。要时刻以新课标要求为根本，以提高学生综合素质为宗旨，提高学生的听、说、读、写能力，激发学生学习英语的兴趣，培养孩子们在英语方面的自信心。根据2011年版中华人民共和国教育部颁布的义务教育英语课标的具体要求，我们应当做出适当的调整和优化，英语作为全球使用最广泛的语言之一，已经成为国际交往和文化科技交流的重要工具，也是使中国更好地了解世界、使世界更好地了解中国的主要桥梁，我国在义务教育阶段开设英语课程有利于提高整体国民素养，促进科技创新和跨文化人才的培养，提升我国的国际竞争力和国际交流能力。农村学校尤其需要重视英语教学，优化教学就是关键。在义务教育阶段开设英语课程对青少年未来发展具有重要意义。农村学生学习英语不仅有利于他们更好地开括视野了解中西方文化，而且可以开发思维，提高自身的语言学习能力，增强记忆力。同时为初中英语打下良好的基础，起到铺路的作用。小学阶段培养学生的英语学习兴趣是关键，兴趣是最好的老师。学习英语能帮助农村学生改善封闭的性格，有利于形成开放包容的性格，形成正确的价值观和良好的素养。学习英语能够为学生未来参与知识创新和科技创新储备能力，也能为他们未来更好地适应世界的多极化、经济的全球化、社会的信息化奠定基础。介于农村学校，学生英语底子薄弱，在这种特殊情况下，对于农村小学英语如何优化教学，我有以下的一些看法与见解。一、和谐的师生关系是优化英语教学的前提良好的师生关系是学好英语的前提，农村学校孩子们的英语成绩差基础薄，远不如语文数学学得那么好，这种情况下，老师一定不能责怪学生笨或者类似的话语，那样只会打击孩子们学习英语的自尊心。卢梭说的好“只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的教师”。是教育首先应是温暖的，有人性味的，爱心、热心是责任心的源泉，只有热爱学生、尊重学生，才能使师生心灵相通，才能使学生“亲其师，而信其道。学生由“要我学英语”变为“我要学英语”，为今后学业的发展扎下良好的基础。总观上述，我认为课堂英语教学，是教师与学生间，及其同伴之间的共同学习、交往、课堂活动的场所，教师应创建优良的教学环境，提供人际间相互学习交往和共同活动的机会和条件，加以指导，使自己真正转变角色，成为引导者、组织者、促进者，与学生一同发展。一位优秀的教师一定是学生的真挚朋友。教育是爱的事业，它需要用爱心去浇灌，用责任去培育，用行动去实现。作为教育者首先应该是爱的使者，充满着温情，富有人情味，将爱心、热心和责任心汇聚在一起，担当起使命。在教学中，英语教师有着义不容辞的责任，是实现英语教学目标的实践者。课堂上要优化教学目标，优化教学过程，优化各个教学环节。实现课堂教学的优化，师生关系是关键，只有热爱学生，并以此为出发点，才能有师生心灵的沟通和思想火花的碰撞，由此对教师信服，对教师所授之课感兴趣，尤其是在农村学生对着门课程不是很擅长缺乏信心和兴趣，如果师生关系不佳，会导致学生对这门学科完全失去信心。二、培养学生的自信心是优化小学英语教学的手段农村小学孩子们的英语水平比较差，一旦失去学习信心，将直接影响孩子之后整个学习阶段的英语学习。在知识的海洋遨游，有着无穷的乐趣，但作为教练的教师，如果指导不当，其结果可能导致水性不高的学生“溺水”。即使那些优等生也会由于缺乏指导或指导不得法，而使他们屡次失败，在经常失败的环境中失去自信，感到自己永远比不上别人。此时，教师的责任是让这些学生找回自信。首先，教师要让学生体验到成功。对于那些英语成绩较差的学生，教师要指导他们制定长期、短期的学习目标，使这些学生既能看到短期内成功的收获，也对未来充满着信心。教师要多肯定，多鼓励，使每一个同学体验到成功的快乐。其次，教师要帮助学生创新思维。导致英语成绩差的原因是多方面的，很多学生并不是不聪明、不刻苦，而是因为学习遇到新情况或面对困难无所适从，缺乏独立思考问题和解决问题的能力。对此教师要有意识地培养学生思维的多向性，改变过去单一的思维方式，遇到问题多角度思考，让每个学生都有良好的学习习惯，充分发挥他们在学习中的创见性。让学生乐学、善学，从学习中找到快乐，找的自信。课堂教学要尽量给学生以成就感，学生学习的最大乐趣，莫过于在学习过程中有一种成就感。在教学过程中，教师要学会欣赏，当学生每取得一点儿成绩、每取得一点儿进步时，教师都要及时加以肯定和鼓励，一声Great！一个惊喜的表情，一句Listen carefully， he is showing us his great idea.都能使他们在努力的同时产生一种成就感，体会到成功的快乐，并进而鼓起自信和进取的风帆。人在受到激励和赞许的时候，往往精神振奋、信心倍增，学生的学习亦然。    此外还要有快节奏感。现代社会的生活节奏越来越快，学生不太喜欢缓慢的动作，而且慢节奏容易使学生的注意力涣散。快节奏使学生感觉稍许紧张，有一点点的压力，使他们能更加认真的参与教学活动。三、培养学生学习英语的兴趣是优化英语教学的关键  兴趣的培养不是一朝一夕的，而要持续不断。教师应做到备学生、备教材，设计每一节课，都使其有趣味性。创造和谐的课堂气氛，充分调动学生的主动性和积极性，应尽量多扬少抑，哪怕这个学生仅仅取得一点进步。每个学生，不管他表现如何，在课堂学习中总是有点积极向上的念头。所以，倡导任务型教学，应通过小组活动合作方式进行。在以“目标策略评价”为主线的同时，遵守“活动体验表现”这一心理发展健康模式，使学生在贴近生活中，在情感体验中学习，产生对教材感兴趣，有好奇心和求知欲。兴趣是推动学习走向成功的关键因素，它直接影响学习效果。曾有一项有关学生学习兴趣的调查结果表明，兴趣在影响学习成功因素方面的比例占到25%，在影响学习失败因素方面的比例占到35%，由此可见，兴趣在学习成功与失败的因素中很重要，对学生学习的影响很大。所以，教师如何上好课，如何让单调的课堂教学活泼起来，让学生的思维活跃起来，就成为教师思考的一个重要问题。新教材最突出的特点是贴近学生，贴近社会生活，与当今世界信息技术相联系，蕴藏着无穷的趣味，且具生动性、形象性。在教学的过程中，教师要根据教材和学生的年龄特点，在教学的趣味性上动脑筋，最大限度地引起学生与教材的感情共鸣。如教book形容词和副词的最高级时，我就问一个学生：“who is the most beautiful student in our class？”这个学生在班里边找边说：“Wang Xiaoping is.”这下全班同学哄堂大笑。一个简单的提问之后，学生发言积极，情绪高昂。这样的教学活动给学生留下了难以磨灭的印象。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学习动机是学生学习的内在动因。有了内在动因，就会有学习的主动性和积极性，就会有主动探求知识的热情，在学习的道路上成为知识的主动探究者。教师在教学的各个环节丝毫不能放松，在备学生、备教材，设计课堂教学时，都考虑学生的年龄特点和接受能力。尤其是课堂设计时教师要力求使其有趣味性，创造和谐的课堂气氛，让每个学生的思维真正活跃起来。四、要让英语教学“活”起来是优化英语教学的源泉。首先让英语知识“活”起来 在现代的英语教育过程中,教师必须改变传统的“以讲为主”的课堂模式,代之“以学生为主体”的教学互动的课堂活动模式,加强教师与学生对话、学生与学生对话,从而对教材产生深层次的理解。 只要是学生感兴趣的符合他们需求的东西,再困难再枯燥乏味的课文他们都会有决心去弄懂它。如果我们在进行一些情境的创设，那么还能鼓励学生运用已有的语言,积极参与语言实践活动,在活动中开拓思维,畅所欲言,积极体验,从而提高语言的运用和表达能力。 教学中充分发挥英语语言的魅力,让学生体会到文章蕴涵的情和意,激发内在的学习兴趣,为学生创设成功的机会,那么英语就由难学变为乐学,在玩与乐中得以掌握。 1.巧妙创设情境,合理利用多媒体,使课堂“活”起来。 英语教师要精心设计每一堂课,选择既适合本堂课又生动有趣的方法去吸引学生的注意力。例如在有些教学课中, 上课时用幻灯一边表演一边用英语配音,句子出现的生词和短语通过表演和动作,学生便马上猜了出来。课文比较熟悉后,可让学生做导演、扮角色,上台来演示动画,学生跃跃欲试,课堂气氛相当活跃,效果很好。 2.为学生找到成功的突破口, 使课堂“活”起来。 深入了解学生的兴趣爱好,在英语教学中尽量做到“投其所好” ,以此来激发学生学英语的兴趣。如:让爱好文娱活动的同学来教唱英语歌曲,上台表演英语对话或英语短剧;让一同学说出有关体育运动的英语名称,而另一体育爱好者来表演动作,如 run、jump、play basket让有书画特长的设计出版英语板报;让擅长英语口语的领读课文等。 3.游戏法能使课堂“活”起来。 在外语教学中,游戏法是一种能引起学生学习兴趣,使学生在轻松、愉快的气氛中学习语言知识和掌握语言技能的好方法。比如教字母,26个字母说起来很简单,但真正教得快、教得准、教得好,让学生学得有趣味,也并非每一位教师都能做到的。有人照本宣科,每次几个字母,依次教完就过去了。也有人把字母做成卡片让学生做字母排队游戏,分组进行字母排队比赛,教唱字母歌。这样做学生学得快而好,还锻炼了学生的观察能力、反应灵敏能力和集体观念。两种做法,两种效果,前者索然无味,后者其乐融融。这样就会把死教材用活,学生学得兴趣浓,用的机会多,效果必然好。 五、培养竞争意识是优化英语教学的动力现代社会充满了机遇，也充满了竞争，充满了走上台来推销自己的时机。这种竞争应该在日常学习和生活中培养起来，成为习惯性意识，随时准备着抓住机遇，去迎接挑战。 教师在教学中，要身体力行地发动学生，促成他们充满活力，积极向上，勇于表现，不怕竞争的作用，以适应现代生活的要求。具体可以分小组竞赛，男女生之间竞赛，自由组合竞赛，个人挑战竞赛等。如教单词可竞争谁读得又快又好又准；教会话时，可竞赛谁对话正确、流利；竞赛哪个组，哪个同学先背出来。这样竞赛项目一出来，同学们的热情立刻高涨起来，学习自觉性增强，学习效率就大大提高了。 近些年来不断进行的教育改革，永威模式、杜郎口教学模式，都在提倡着各种竞争意识。小组比赛、组内考核、堂堂清、日日清、周周清、这些都是竞争。教师要让学生在合作学习的过程中学会竞争，在竞争中促进成绩的提高。竞争意识的形成靠培养，应该体现在日常的学习和生活中，成为一种习惯。竞赛能够激发学生的热情，增强学习的自觉性，提高学习效率。六、有效地利用多媒体优化小学英语教学近几年来，媒体作为教学的一种辅助形式，已经普遍的应用在各个农村学校中，它打破了传统教学的局限性，能把呆板、枯燥的知识形象化、直观化。特别是对于新教材中的一些抽象的、逻辑性很强的知识，可以通过影碟机、电视机、大屏幕等媒体，采用视屏短片展示、幻灯片、课件演示、情境故事讲解等形式，使学生接受的知识更加形象、生动、简单、易懂，激发了学生学习的兴趣，也使学生摆脱了传统教学所带来的课业压力，使他们有更多的时间思考、实践、创造。这正是新时期教育改革的需要，也是教育发展的方向。可见，媒体教学的巨大作用。使用时应注意以下几点：首先规范操作，避免失误。一节课的成功如否，取决于教师驾驭课堂的能力。教学各个环节的组织，媒体的使用，活动的开展等，都要求教师具有较强的课堂教学技能。除了要有专业的英语知识以外，还要有熟练的运用现代教育技术的能力。英语课堂教学，媒体的使用频率相对较高。合理的、规范的、熟练的操作各种教学媒体，让课堂教学轻松自如，气氛活。 其次巧妙利用，减少弊端。小学英语教学需要教师有耐心和细心。单凭一张嘴、一本书、一支粉笔，想把英语较好，是远远不够的。而单靠一枚鼠标、一个大屏幕、一台电视机，来提高英语教学质量，也不符合实际的需要。媒体教学不能盲目的按部就班，不能忽视了传统教学的优点，而夸大了媒体教学的缺点，这样不断起不到积极的作用，更严重的是降低了课堂教学效率，事倍功半，还达不到理想的教学效果。这就要求教师在组织课堂教学时，对媒体的使用要巧妙、灵活，要取其精华，弃其糙驳。再次优化组合，克服局限。小学英语教师应根据不同的教学内容，把各类教学媒体有机的组合起来，把媒体教学与传统教学有效的搭配起来，达到优化互补，以适应新课程发展的需要。比如在教学新单词时，应将电脑、大屏幕、录音机等媒体有效的组合起来，搭配使用。作为一名从教多年的小学英语教师，要把现代教育技术与传统教学方式有机结合。科学的运用现代教育技术，规范操作，巧妙利用，优化组合，克服媒体的弊端与局限性，灵活多样的开展教学活动。只有极大限度的发挥媒体的积极作用，才能使之更加有效地为教学服务，提高教学质量。总观上述，我认为课堂英语教学，是教师与学生间，及其同伴之间的共同学习、交往、课堂活动的场所，教师应创建优良的教学环境，提供人际间相互学习交往和共同活动的机会和条件，加以指导，使自己真正转变角色，成为引导者、组织者、促进者，与学生一同发展。参考资料：1英语课程标准解读2中小学英语教学研究 华东师范大学出版3杜 威：民主主义教育 人民教育出版社，20034. 吴也显主编小学生学习方法研究 江苏教育出版社