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三年级数学上册教学进度表周次起止时间授课内容（课题、节次）课时备注19.19.5时、分、秒429.89.12万以内加减法（一）439.159.19万以内加减法（一）；449.229.26测量459.2910.3测量1国庆放假610.610.10测量3国庆放假710.1310.17万以内加减法（二）4810.2010.24万以内加减法（二）4910.2710.31倍的认识；口算乘法41011.311.7笔算乘法41111.1011.14笔算乘法41211.1711.21笔算乘法41311.2411.28数字编码；长方形和正方形41412.112.5长方形和正方形41512.812.12分数的初步认识41612.1512.19分数的初步认识41712.2212.26数学广角41812.291.2总复习3元旦放假191.51.9全册复习4201.121.16全册复习，期末考试4211.191.23阅卷三年级上册三维教学目标 （一）知识与技能：1、会笔算三位数的加、减法，会进行相应的估算和验算。2、会口算一位数乘整十、整百数；会笔算一位数乘二、三位数，并会进行估算； 3、初步认识简单的分数（分母小于10），会读、写分数并知道各部分的名称，初步认识分数的大小，会计算简单的同分母分数的加减法。4、初步认识四边形，掌握长方形和正方形的特征，会画长方形、正方形；知道周长的含义，会计算长方形、正方形的周长；能估计一些物体的长度，并会进行测量。5、认识长度单位千米，初步建立1千米的长度观念，知道1千米=1000米；认识质量单位吨，初步建立1吨的质量观念，知道1吨=1000千克；认识时间单位秒，初步建立分、秒的时间观念，知道1分=60秒，会进行一些有关时间的简单计算。6、能找出事物的集合，形成发现生活中的数学的意识和全面地思考问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。（二）过程与方法：1、重视教学情景的创设，关注学生的生活经验，提供丰富的感性材料，加强学生的操作活动，结合生活实际帮助学生建立有关的数学概念。2、结合课题，在课堂交流和培养激发学生学习兴趣方面做些调查、分析，设计一些探索性操作活动,培养实践能力、动手能力和创新精神。注意将数学的课堂教学与学生的生活实际紧密结合，创设生活化课堂情境，将教学内容中的数学问题生活化。3、注意课堂教学的开放性，有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力。（三）情感态度价值观：1、严格抓好学生的课堂学习习惯。2、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。3、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。人教版三年级数学上册各单元教学计划第一单元 时、分、秒【单元三维目标】： 知识目标：使学生认识时间单位时、分、秒，知道1分60秒，会进行一些有关时间的简单计算。能力目标：借助活动让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。会用时间单位进行简单的计算。注意让学生收集有关时间的信息，培养学生的实践能力。情感目标：初步建立时、分、秒的时间观念，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。【单元教学重点】：对时间单位“秒”的认识，建立秒的时间观念。【单元教学难点】：会用时间单位进行计算。【单元课时安排】：3课时第二单元 万以内的加法和减法（一）【单元三维目标】：知识目标：使学生会计算两（三）位数加、减两（三）位数。能力目标：1、使学生能够结合具体情境进行估算，进一步领会加、减法估算的基本方法，增强估算意识。2、使学生理解验算的意义，会对加法和减法进行验算，初步养成检验和验算的习惯。情感体验：加强学生的估算意识，体会估算在实际生活中的重要作用。使学生经历与他人交流各自算法的过程，学会与人合作学习。【单元教学重点】：理解算理、掌握计算方法。【单元教学难点】：进位加法；退位减法【单元课时安排】： 6课时第三单元 测 量【单元三维目标】：知识目标：使学生经历实际测量的过程，认识长度单位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的长度观念。认识质量单位吨，建立1吨的质量观念；使学生知道常用的长度单位间、质量单位间的关系，会进行简单的单位换算，会恰当地选择单位。能力目标：使学生能估计一些物体的长度和质量，会选择不同的方式进行测量。使学生经历测量的过程，发展测量技能，培养估测意识和能力。情感目标：在操作中，增强学生合作交流的意识，提高操作技能，发展实践能力。【单元教学重点】：1、认识长度单位毫米、分米，建立1毫米、1分米的长度概念，会用毫米、分米测量物体长度。2、建立1千米的表象。3、认识质量单位吨，建立1吨的表象。【单元教学难点】：1、培养学生估测方法，选用合适的单位测量物体长度。2、千米与米的单位换算。3、学会估计生活中物体的质量。【单元课时安排】：6课时第四单元 万以内的加法和减法（二）【单元三维目标】：知识目标：使学生会计算三位数加、减三位数。能力目标：1、使学生能够结合具体情境进行估算，进一步领会加、减法估算的基本方法，增强估算意识。2、使学生理解验算的意义，会对加法和减法进行验算，初步养成检验和验算的习惯。情感体验：加强学生的估算意识，体会估算在实际生活中的重要作用。使学生经历与他人交流各自算法的过程，学会与人合作学习。【单元教学重点】：理解算理、掌握计算方法。【单元教学难点】：连续进位加法，连续退位减法【单元课时安排】： 11课时第五单元 倍的认识【单元三维目标】：知识目标：1.经历“倍”的概念的初步形成过程，体验“一个数的几倍”的含义。2.在充分感知的基础上建立“一个数的几倍是多少”的计算思路。能力目标：培养学生操作、观察、推理能力。情感目标：培养学生善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣。【单元教学重点】：经历“倍”的概念初步形成过程，建立“倍”的概念。【单元教学难点】：教学难点：建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。【单元课时安排】：2课时第六单元 多位数乘一位数【单元三维目标】：知识目标：使学生能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数。能力目标：1、使学生经历多位数乘一位数的计算过程，学会多位数乘一位数的计算方法。2使学生能够结合具体情境进行乘法估算，并说明估算的思路。 情感目标：使学生能够运用所学的知识解决日常生活中的简单问题。【单元教学重点】：使学生掌握多位数乘一位数的计算方法。【单元教学难点】：理解算理，准确计算并提高计算速度。【单元课时安排】： 13课时第七单元 四边形【单元三维目标】：知识目标：1使学生认识四边形的特征，进一步掌握长方形和正方形的特征，初步认识平行四边形。会在方格纸上画长方形、正方形。2使学生知道周长的含义，探索并掌握长方形、正方形的周长计算公式。会计算长方形、正方形等图形的周长。能力目标：使学生能估计一些物体的长度，并进行测量。情感目标：通过活动使学生逐步形成空间观念和估算意识，感受数学与生活的联系。【单元教学重点】：认识四边形的特征，会计算长方形、正方形的周长。【单元教学难点】：通过对长度和周长的估计，培养学生的长度观念。【单元课时安排】：6课时第八单元 分数的初步认识【单元三维目标】：知识目标：1使学生初步认识几分之一和几分之几。会读、写简单的分数。知道分数各部分的名称。初步认识分数的大小。2会计算简单的同分母分数的加、减法。能力目标：设计实际操作活动，在活动中直观认识分数。使学生在积累大量感性材料的基础上，逐渐形成分数的正确表象。使学生学会解决简单的有关分数加减法的实际问题，培养解决问题的意识。情感目标：养成认真作业、书写整洁的良好习惯。体验数学与日常生活的密切联系，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。【单元教学重点】：会读写简单的分数，会比较分数的大小，会分数的简单应用。【单元教学难点】：理解分数的具体含义。【单元课时安排】：8课时第九单元 数学广角【单元三维目标】：知识目标：使学生借助直观图，利用集合的思想方法解决简单的实际问题。能力目标：培养学生善于观察、善于思考的良好习惯。情感目标：使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，并初步学会表达解决问题的大致过程和结果；培养学生有序地、全面地思考问题的意识和习惯。【单元教学重点】：利用集合的思想方法解决简单的实际问题【单元教学难点】：使学生在解决实际问题的过程中体会集合的思想。【单元课时安排】：1课时第十单元   总复习【单元三维目标】：知识目标：通过系统的复习，使学生形成知识网络。情感目标：体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。能力目标：1、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。2、体验数学与日常生活的密切联系，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。【单元教学重点】：提高学生的解题能力及计算的准确率和速度。【单元教学难点】：形成综合运用数学知识解决问题的能力【单元课时安排】：4课时第（ 一 ）单元课题秒的认识课型新授第1课时教学目标1、 借助交流、合作，自主认识新的时间单位“秒”，知道1分=60秒。2、让学生体验一段时间，建立1秒及1分(60秒)的时间观念。3、 教育学生从小养成珍惜时间的良好习惯。教学重点借助丰富的活动，让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。教学难点体会1分、1秒的长短。教学过程二次备课一、 创设情境，导入新课1、课件出示钟面，伴随着“滴答”声，让学生共同进行倒计时2、今天，我们就共同来认识这个新朋友。（板书课题）二、 新授（一）认识钟面上的秒1、怎样计量用“秒”做单位的时间吗？仔细观察钟表，有什么发现。2、学生自主探索，共同探究3、反馈： 时钟有3根针，走得最快的那根是秒针。 秒针走1小格是1秒。走1大格就是5秒。 如果是电子表，可以用以前学过的电子表的读取方法进一步类推。4、 体验1秒钟 1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。 学生跟着时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下手。 小结5、秒针从数字12走到数字6，这表示经过几秒？从数字6走到8呢？6、 你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10秒？（二）探索分与秒之间的关系1、秒针从数字12起走一圈又回到12，经过多长时间？分针有没有变化。2、让学生小组合作，仔细观察钟面，自主探索。3、小结：秒针走1圈是60秒，这时分针走1小格就是1分钟，1分=60秒。（三）体验1分钟1、让学生看钟表，通过读秒来体验1分钟的长短。2、1分钟能做什么呢？分组写字、做口算等，体验1分钟实际的长短。三、 巩固练习1、做练习十四：12、补充： 3、活动：板书设计：秒的认识1分=60秒 想一想： 我们上一节课的时间是40（ ）。小明跑100米要用19（ ）。作业设计：a必：练习册b选：思考题第（ 一 ）单元课题时间的计算课型新授第2课时教学目标1、通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。2、会进行一些简单的时间计算。3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。教学重点时间单位的简单转换和求经过时间的方法。教学难点掌握求经过时间的方法。教学过程二次备课一、猜谜游戏引入：1、 猜谜语：矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个走半天。2、 学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问：分针走一小格的时间是多少？走一圈呢？时针呢？1时等于多少分？1分等于多少秒？3、 教师演示课件，拨出不同的时刻，让学生读出时间。4、 引出课题，板书课题二、教学新课：1、教学例1：2时=（ ）分（1） 教师：1时等于？（学生答）那2时呢？（2） 学生合作、自主探究。（3）小结 a、60+60=120分 b、 2时就是2个60分，即60×2=120分2、让学生做P62的“做一做”3时=（ ）分 2分=（ ）秒3、教学例2：（1） 仔细观察图，说说图意：小明7时30分离家，7时45分到校。（2） 师：小明从家到学校用了多少时间呢？（3） 讨论归纳出计算时间的各种方法：4、请学生说说自己从几点出门到学校是几点。让其他学生帮忙算一算。三、巩固练习：1、完成P62“做一做”中的第2小题， 2、填空：3、竞赛： 口头报时刻，如：3时至3时45分，经过几分？四、全课总结板书设计： 时间的计算例1：2时=（ ）分a、 60+60=120分b、 2时就是2个60分，即60×2=120分例2：小明7时30分离家，7时45分到校。小明从家到学校用了多少时间呢？a、 分针从6走到9。走了3大格，是15分钟。b、 4530=15，是15分钟。作业设计：a 必：练习册b选：思考题第（ 一 ）单元课题时、分、秒的巩固练习课型练习第3课时教学目标1、通过练习，学生比较熟练地进行一些简单的时间计算。2、通过贴近学生生活实际的实践活动中充分体会时、分、秒的实际意义。3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。教学重点时间单位的简单转换和求经过时间的方法。教学难点巩固求经过时间的方法教学过程二次备课一、 完成练习十四相关题目二、补充练习1、我能填得准（1）钟面上走得最快的是（ ）针，它记录的时间比（ ）针和（ ）针都短。（2）80秒=（ ）分（ ）秒2、我能算得快5秒×5=（ ）秒 50秒18秒=（ ）秒15秒+40秒=（ ）秒 3时+65分=（ ）时（ ）分1时30分+2时25分=（ ）时（ ）分3、我能更细心（1）小明每天睡眠约9（ ）。（2）小兰玩跳绳，跳20下大约用10（ ）。（3）小刚吃一顿饭大约用20（ ）。三、梳理本单元内容 指名板演大纲四、小结板书设计：时、分、秒的巩固练习1时=60分1分=60秒 作业设计：a 必：练习册b选：思考题教学反思第（ 二 ）单元课题口算两位数加两位数课型新授第1课时教学目标1使学生初步掌握两位数加两位数的口算方法，能正确地进行口算2初步培养学生思维的灵活性和类推能力3初步培养学生良好的学习习惯和独立的思考的精神教学重点理解两位数加两位数的口算的算理，掌握口算的方法教学难点理解两位数加两位数的口算的算理，掌握口算的方法教学过程二次备课一、复习旧知1用两位数加、减整十数或一位数2630   4820   4920    563   2892连加、连减：5230757305 553067210786207 75408二、学习新知1、出示例1：3534问：不用竖式计算谁能很快算出结果？学生讨论后纷纷发表自己的见解引导学生观察、总结2练一练，先独立写出结果，再在小组内交流自己的计算方法3、出示例题：39+44交流的算法：39+40+4=83 40+44-1=834、小结三、巩固练习 1基本练习1530425408 39206 241537268317244244397236 2、P12第14，独立完成，集体订正4计算下面各题（1）一个加数是36，另一个加数是24，和是多少？（2）被减数是57，减数是38，差是多少？四、全课小结板书设计 口算两位数加两位数3534=69 39+44=8335+30+4=69（34+30+5=69） 39+40+4=83（44+30+9=83）35+4+30=69（35+4+30=69） 39+4+40=83（44+9+30=83）35+35-1=69 40+44-1=83（30+30）+（5+4）=69 （30+40）+（9+4）=83作业设计：a 必：练习册b选：思考题第（ 二 ）单元课题口算两位数减两位数课型新授第2课时教学目标1使学生初步掌握两位数减两位数的口算方法，能正确地进行口算2初步培养学生思维的灵活性和类推能力3初步培养学生良好的学习习惯和独立的思考的精神教学重点理解两位数减两位数的口算的算理，掌握口算的方法教学难点理解两位数减两位数的口算的算理，掌握口算的方法教学过程二次备课一、复习1、口算：2837343236423725 32465438451915652、口算：76-20 45-30 25-4 89-3二、新课1出示例2（1）：6454（1）学生尝试做 （2）学生汇报解题的方法2.出示例2（2）：65-48= 分组讨论，指名汇报方法： A65-40-8=17 B65-8-40=17 C65-50+2=17D（15-8）+（50-40）=173观察对比6454和65-48两题有什么不同？4练一练：3620521034239876 3624521890254239三、巩固练习 1.下面各题要在两分钟内完成352462-1872257528354028546430721581377218721527162.P13第5-8，独立做，再订正3供学有余力的学生完成（扩展题）（    ）3470 400（   ）320（   ）538687（   ）50 （    ）7290 63（    ）17四、小结板书设计 口算两位数减两位数 65-48=17A65-40=25，25-8=17 B65-8=57，57-40=17 C65-50=15，15+2=17D15-8=7，50-40=10，10+7=17作业设计：a 必：练习册b选：思考题第（ 二 ）单元课题几百几十加几百几十（笔算）课型新授第3课时教学目标1使学生掌握几百几十加减几十或几百的计算方法，并能正确计算2培养学生的迁移能力，提高学生的口算水平3培养学生认真计算的良好学习习惯教学重点掌握几百几十加减几十或几百的计算方法，并能正确计算教学难点理解算理教学过程二次备课一、复习准备1拆数游戏（1）把下面各数拆成整百和整十数360，480，520，790，210，630（2）把下数拆成整百和一百几十的数360，720，270，450，840，9802口答：（1）320是由几个百和几个十组成的？（2）320是由几个十组成的？（3）32是由几个十几个一组成的？3口算：（1）2040300（2）30040020（3）6020300（4）30020060二、学习新课1、出示例6 （1） 380550想一想380加550等于多少？你能告诉老师你是怎么算出的吗？计算过程多让学生说一说（自己小声说，同桌同学互相说）2、出示例6（2）   550380问：550减380等于多少呢？你们是怎么算出的？ 分组讨论，指名说过程并板演3、小结：笔算时应注意些什么？百位、十位和个位分别对齐，然后从个位开始算起。注意每个数位上的竖对齐，如果不够减向前一位退1。三、巩固练习1、完成教材第14页“做一做”。2、完成练习三第1-3题。四、课堂小结板书设计： 几百几十加几百几十（笔算） 380550 930 550380170 380 550 + 550 380 930 170作业设计：a 必：练习册b选：思考题第（ 二 ）单元课题万以内加减法估算课型新授第4课时教学目标1、使学生能够结合具体情境,进行加、减法估算,培养估算意识。2、让学生通过解决生活中的各种实际问题,进一步培养学生的估算策略。3、培养学生合理估算策略的意识和能力。教学重点在具体的情站境中，掌握加减法估算的一般方法。教学难点体验估算的多样性，能根据具体情况选择适当的估算策略教学过程二次备课一、复习1求近似数：实验小学今年有学生1601人，约是( )人，小明家到学校有492米，约是( )米，一台彩色电视机售价是1095元，约是( )元，学校图书馆又买来新书702本，约是( )本。2.口算：400+500 300+400 600+200 100+800二、新知研讨1出示例4，问题：六个年级的学生同时看巨幕电影坐得下吗？ 探究估算方法。先让学生各自独立尝试着估计，在同组内交流，说一说自己是如何想的。然后全班交流。2延伸拓展：如果两个旅行团分别有196名和226名团员，同时看巨幕电影坐得下吗？ 分组讨论，指名回答你还可以提出什么问题?能估算出结果吗?三、形成应用1完成教材练习三第5题。独立估算，指名说一说各自的估算过程，结果是多少。2完成练习三第6题。先让学生说说题意，明白题意后独立完成。3集体研讨完成练习三第7、8题。四、课题总结。今天的学习你有什么收获？板书设计： 万以内加减法估算 共441个座位221+239=200+200=400 不能确定 221+239= 220+230=450 坐不下 作业设计：a 必：练习册b选：思考题第（ 二 ）单元课题几百几十加减几百几十综合练习课型练习第5课时教学目标1、进一步巩固几百几十加减几百几十的笔算及相应的估算。2、更加明确估算策略可以不同，只要合理就行，要与实际情况相符。3、渗透培养学生将数学应用于生活实际的意识。教学重点能熟练计算几百几十的加、减。教学难点能运用正确的估算策略进行加、减法的估算。教学过程二次备课一、几百几十加减几百几十的笔算练习 1出示数字卡片：650，200，160，280，450，以开火车的方式要求学生连续计算 2完成教材第18页练习三第9题。先独立完成，把结果直接填在书上，然后集体交流评价。二、笔算解决实际问题练习1完成教材第18页练习三第10题要求学生认真看图、读题。说一说题中说的是什么?怎样列式?2完成教材P18页练习三第12题独立思考题意，独立列式解答，并指名学生 上台板演。 三、技能训练。1完成教材第18页练习三第11题引导学生分析出本题中的隐蔽条件：“小朋友已看的页码是142143页”，进而一起估算出结果。 2、完成教材P18页练习三第13题先让学生独立估算。学生估算结果后，引导学生对估算的结果进行分析，预测冷饮店叔叔第二天两种冷饮的进货情况。四、练习总结 。今天的学习你有什么收获？板书设计： 360+280= 710+280= 490-270= 800-270=360 710 490 800+ 280 + 280 - 270 - 270作业设计：a 必：练习册b选：思考题第（ 二 ）单元课题整理和复习课型复习第6课时教学目标1、总结本单元口算、笔算的方法和要注意的问题，提高计算速度准确度。2、结合实际问题，使学生明确估算策略要根据实际问题进行调整。3、渗透培养学生将数学应用于生活实际的意识。教学重点总结所学的口算、笔算的方法，提高计算的速度和准确度。教学难点能运用正确的估算策略进行加、减法的估算。教学过程二次备课一、准备学习 1出示口算卡片 52+35 8634 47+33 23+69 6218 7026 2总结归纳口算要注意些什么?哪些地方容易出错。 3口算练习： 完成第P19第1题。二、基本训练。1教材P19 “整理和复习”第2题。 归纳总结:“几百几十加减几百几十”如果是口算应注意哪些问题?如果采用笔算，要特别注意相同数位要对齐；如果是进位加或是退位减又必须注意哪些问题? 2完成P20第2题。三、技能训练。 1集体研讨教材P19“整理和复习”第3题。 交流各自的估算过程及结果，集体评价订正。 2、完成P20第3题。四、复习总结板书设计： 整理和复习650 370 840 750+ 340 + 480 - 560 - 540作业设计：a 必：练习册b选：思考题教学反思第（ 三 ）单元课题毫米、分米的认识课型新授第1课时教学目标1、建立1毫米的长度概念，会用毫米厘米度量比较短的物体的长度。2、培养学生的估测意识和能力。3、培养学生的实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。教学重点认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。教学难点培养学生的估测方法。教学过程二次备课一、引言二、估测数学书的长、宽、厚的长度。师：请同学们观察数学书的长、宽、厚，并估一估大约有多长，然后把估测的结果填入下表？估计 实际测量数学书的长 数学书的宽 数学书的厚 师：你是怎么想的？三、学生动手测量实际长度1、让学生用学具测量数学书的长、宽、厚。2、让学生先在小组上交流，然后再在全班上交流。四、揭示课题：板出：毫米的认识五、建立1毫米的概念1、认识尺度上的1毫米有几长。2、闭上眼睛想一想1毫米有多长。然后再比一比1厘米和1毫米，你发现了什么？3、举例子说说生活中那些物品的长度是1毫米。六、认识厘米与毫米之间的进率让学生看尺子，数一数1 厘米长度有几个小格，然后汇报小结1厘米里面有10个1毫米。板出：1厘米=10毫米七、巩固发展1、完成数学课本第3页的做一做。2、指导学生完成练习一的第一、第二题。3、找出自己周围物品，并用毫米作单位量一量它的长度。八、全课小结。板书设计： 毫米的认识1厘米=10毫米作业设计：1、必做：练习册2、选做：思考题第（ 三 ）单元课题毫米、分米的认识课型新授第2课时教学目标1、通过实践使学生知道量比较长的物体的的长度可以用分米作单位。2、认识分米，建立1分米的长度概念。3、培养学生估测意识和能力。教学重点认识分米，建立1 分米的长度概念教学难点选用合适的单位测量物体的长度教学过程二次备课一、学生动手测量课桌的桌面的长、宽。1、引入：昨天同学已经量出了这本数学书的长、宽、厚，你们还想知道哪些物体的长度？2、两人为一组测量桌面的长、宽。3、全班交流。4、发现问题，提出问题。二、建立1分米的空间观念1、让学生观察尺子，尺子上0刻度到刻度10之间的长度就是1分米，请学生数一数几厘米是1分米。2、让学生找一找、比一比在我们身边，或在我们身上哪些物体的长度约是1分米。3、用手比划1分米有多长。4、闭上眼睛想一想1分米有多长。三、认识几分米，用分米量1、在尺子上认识几分米。2、出示课件让学生认识几分米3、量绳子的长度（让学生先估测，然后再测量）四、巩固发展1、练习一的第三题2、判断下列的说法是否正确（1）一条裤子长9分米 （2）一张床长5分米 （3）小明高14分米 （4）一支毛笔长2分米也就是20厘米3、填空：5分米=（ ）厘米=（ ）毫米 30毫米=（ ）分米40毫米=（ ）厘米=（ ）分米 2米=（ ）厘米4、学生独立完成练习三第4题教和第五题。5、指导学生完成练习三第六题和第七题。五、全课小结：板书设计：分米的认识1分米=10厘米作业设计：1、必做：练习册2、选做：思考题第（ 三 ）单元课题千米的认识课型新授第3课时教学目标1、通过动手实践，使学生意识到量比较长的物体的的长度可以用分米作单位。2、认识分米，建立1分米的长度概念。3、培养学生估测意识和能力。教学重点认识分米，建立1 分米的长度概念教学难点选用合适的单位测量物体的长度教学过程二次备课一、认识千米1、学生汇报到路边观察到什么。2、出示老师制作的第一块路标，让学生理解、体会从某路口到南宁市外环线6千米的含义，3、让学生看书第七页的例三，理解到叶镇21千米、灵山23千米的意义。4、小结：千米是比米大的长度单位。二、建立1千米的长度概念1、让学生到运动场看一看跑道，想一想5圈约有多长。学生实践（ 把全班学生分为10个小组进行测量）1）到操场上量出100米的距离，走一走，数一数你走了几步，看一看100米有多远。2）汇报：（1）说一说走100米你走了几步，如果走1000米大约走多少步。（2）提问；一个小组量出100米，10个小组一共量出多少个100米？是多少千米？汇报：1千米=1000米（3）体验1000米有多远。3、举出例子说一说在我们生活周围有1千米长的物体吗 ？三、巩固知识、动用知识：1、指导学生完成练习二第一题和第四题。2、填上合适的长度单位（1）练习二第二题 （2）补充题（略）3、填空：1千米= （ ）米 1米=（ ）厘米1米= （ ）分米 1分米=（ ）毫米四、全课总结：让学生说说1千米有多长，1米、1分米、1厘米、1毫米呢？板书设计：千米的认识 1千米=1000米作业设计：1、 必做：练习册2、 选做：思考题第（ 三 ）单元课题千米的认识课型练习第4课时教学目标1、通过教学，使学生学会长度单位名称之间的换算。2、培养学生操作能力3、培养学生灵活解决实际问题的能力。教学重点米与千米之间的换算方法教学难点米与千米之间的换算方法教学过程二次备课一、创设情境，探索新知；1、出示情景图：师：今天我们一起去数学王国旅游好吗？ 2、选钥匙开门；第一道门：这扇门有二把锁，（二把锁分别标上：400厘米，5分米）下面这里有很多把钥匙（4分米、4毫米、5毫米、4米、50毫米），你会选钥匙开锁了吗？能说说为什么？ 第二道门：这扇门同样有两把锁（两把锁分别标上：3千米、5000米），下面有4把钥匙（3000米、300米、5千米、50千米）第三道门：锁上标有5千米-2000米、1000米+4千米 6把钥匙分别是：3千米、5千米、3米、5000米、 5米、3000米。 让学生先选后说想法。二、巩固、运用1、看一看大树有多高。（教材第八页的做一做）2、同学们来到双胞胎村，有好多小朋友来到村口迎接同学们，请同学找一找，谁跟谁是同一胞。3、摘苹果4、数学奥宫距离双胞胎村200千米。他们早上8时乘汽车出发，汽车平均每小时50千米，中午12时能到达吗？三、全课总结让学生说说你游数学王国你的有什么收获！板书设计：米与千米之间的换算3千米=（ ）米 7公里=( )米48千米40千米=（ ）千米7600米2600米=（ ）千米作业设计：1、 必做：练习册2、 选做：思考题教学反思第（ 三 ）单元课题吨的认识课型