新课标青岛版小学科学五级下册实验指导.doc

新课标青岛版小学科学五年级下册实验指导一、 P3第1课 食物到哪里去了【研究食物在口腔中的变化】取两支试管，分别加入等量的淀粉液，在其中一支试管中加入少量唾液（把舌根翘起出的唾沫快）并摇匀。将两支试管放入37左右水中。过一会儿，分别往两支试管中加入一滴碘酒，发现：无唾液的变蓝，有唾液的不变蓝。说明：唾液把淀粉分解成了麦芽糖。二、P6第2课 我们的呼吸【实验名称】研究吸进和呼出的气体相同吗【实验目的】使学生知道人的各种呼吸器官；了解呼吸的意义；初步学会做：说明人吸进和呼出气体成分不同的实验。【实验器材】水槽、水、广口瓶、胶管、玻璃片、火柴、玻璃管。【实验步骤】在通过游戏捏鼻憋气后，学生会提出“人为什么总不停呼吸？”这时，引导学生研究人吸进的气体与呼出的气体是否有什么不同。可以做以下两个实验：实验1：比较呼出和吸进气体和二氧化碳的含量在广口瓶里装着澄清的石灰水，用胶塞固定直玻璃管和弯玻璃管，首先通过弯玻璃管吸气，让瓶外的空气经石灰水进入人体，观察石灰水变化，再通过直玻璃管向石灰水吹气，观察石灰水变浑吗？通过资料提示可以知道，呼出的二氧化碳多。实验2、取一广口瓶，装满水，用玻璃片从一侧推过盖严，倒着立在水槽中，然后掀起瓶口，把胶管一端伸入广口瓶内，用手扶住瓶子，从胶管另一端向瓶内吹气，用排水取气法收集一瓶呼出的气体，在水中用玻璃片把瓶口盖严，将瓶子取出，口朝上放在桌上，把玻璃片移开一小口，将点燃的火柴伸入瓶内，看到火立即熄灭，说明呼出的气体含氧气少、二氧化碳多。三、P1415第5课 凸透镜【研究凸透镜的作用】放大、聚光作用比较容易探究，重点是成像作用。把凸透镜放在蜡烛和纸屏中间，大致成一直线，适当调整凸透镜和纸屏的距离，能在纸屏上形成清晰的放大或缩小的像，实验能总结出：当凸透镜距蜡烛远、距纸屏近时，形成的像小；当凸透镜距蜡烛近、距纸屏远时，形成的像大。四、P18第7课 保护眼睛【研究近视眼的成因】准备两个直径相同、凸度不同的两个透镜，先用凸度较大的凸透镜在纸屏上形成清晰的像；再让“眼睛”看远处的物体，向远处移动蜡烛，图像模糊；凸透镜位置不变，换用凸度较小的能形成清晰像，看清了远处物体。说明近视的晶状体凸度变大，才看不清远处物体。五、P26第10课 种子发芽了实验（一）【种子发芽与水的多少的关系】我的方案：1、准备三份大豆、三个瓷盘（一号水量多、二号水适量、三号没多）。在每个瓷盘内放入相同数量的大豆。2、把这三个瓷盘放在室温相同的地方，有水的瓷盘内用一块棉纱布盖好。3、坚持每天把棉纱布用清水洗衣干净，再盖好。每天坚持观察并做好记录。实验结论：二号瓷盘里的大豆发芽最好，大豆发芽需要水，但水不宜过多。实验（二）【种子发芽与水的多少的关系】我的方案：1、准备两份大豆、两个瓷盘，在每个瓷盘内放入相同数量的大豆，并覆盖棉纱布；瓷盘内倒入相同、适量的水；放入同温环境中。2、一号种子与空气隔绝，二号种子置于空气中。3、每天坚持观察并做好记录。实验结论：二号种子发芽，大豆发芽需要适宜的空气。实验（三）【种子发芽与水的多少的关系】我的方案：1、准备三份大豆、三个瓷盘，瓷盘内倒入相同、适量的水。在每个瓷盘内放入相同数量的大豆，并覆盖棉纱布。2、把一号瓷盘放到温度较高的环境中，二号瓷盘放入适宜温度的环境中，三号瓷盘放入温度较低的环境中（冰箱冷藏室中）。3、每天坚持观察并做好记录。实验结论：二号发芽最好，大豆发芽需要适宜的温度。七、P54第18课 斜面【斜面的倾斜度与拉力的关系】实验（一）1、我的猜想： 斜面的的坡度大小对省力多少有影响，坡度越小越省力。 2、需要改变的条件： 斜面的坡度大小                               3、不改变的条件： 斜面的高度、测力计、小重物。4、操作方法：用长度不同的四块木板搭在同一高度的木块上，形成四个相同高度不同坡度的斜面；分别利用不同的斜面提升重物到相同的高度，并用测力计测出所使用的力的大小；         比较四次提升重物所使用的力的大小，得出结论。实验（二）教参P1961我的猜想： 斜面的的坡度大小对省力多少有影响，坡度越小越省力。2、实验步骤：（1）用测力计竖起提小车，读出读数。（2）在长木板的一端垫一块木板搭斜面，在斜面上用测力计向上拉小车，使其匀速运动，读出计数，并记录下来。（3）在长木板的一端垫同样的两、三、四块木版搭斜面，在斜面上用测力计拉小车，使其匀速运动，读出计数，并记录下来。（4）对比分析所得的数据。3、实验结论竖直提小车用的力量最大。斜面坡度越小，用的力越小；坡度越大，用的力越大，斜面有省力作用。八、P57第19课【杠杆的作用】教参P207【实验材料】杠杆尺、钩码、铁架台。【实验步骤】1把杠杆尺挂在铁架台上，调节两边的螺母，让杠杆尺平衡。2在杠杆尺的左右两边10厘米的地方各挂一个钩码。 3在杠杆尺的左边10厘米的地方挂两个钩码，在右边5厘米的地方挂四个钩码。4在杠杆尺的左边10厘米的地方挂两个钩码，在右边20厘米的地方挂一个钩码。5自由组合钩码数量与到支点的距离，使杠杆尺平衡。待添加的隐藏文字内容26比较左右两边钩码的数量和钩码离杠杆尺中心的距离。【实验现象】   杠杆尺平衡【实验结论】到杠杆尺中心的距离越大用的力就越小，到杠杆尺中心的距离越小用的力就越大。当支点到力点的距离大于支点到重点的距离时，省力。当支点到力点的距离小于支点到重点的距离时，费力。当支点到力点的距离等于支点到重点的距离时，既不省力也不费力。九、P60第20课（一）滑轮【定滑轮的作用】我的猜想：我想定滑轮有不省力，但能改变力的方向的作用我的方案：1、用测力计测出竖直提两个钩码用的力。2、把定滑轮固定在铁架台上，另一端绕在定滑轮上，挂上两个钩码，用测力计向下拉动，记录力的大小。3、用步骤2的数据与步骤1的数据作比较。我的发现：使用定滑轮时，不省力，只是改变了用力的方向。（二）滑轮【动滑轮的作用】我的猜想：我想动滑轮具有省力，但不能改变用力的方向的作用我的方案：1、用测力计测出竖直提两个钩码用的力。2、把绳子的一端固定在铁架台上，另一端绕过动滑轮，挂上两个钩码，用测力计向上拉动，记录力的大小。3、用步骤2的数据与步骤1的数据作比较。我的发现：使用动滑轮时，省力，但没有改变用力的方向。