新课标人教版小学语文二级上册28《浅水洼里的小鱼》教学设计.doc

新课标人教版小学语文二年级上册28浅水洼里的小鱼教学设计一、导入1、师：（课件）谁会读？ 2、（点课件）师：谁能带着自己的理解再读 3、师：你读大海时声音大，为什么？4、说得好。有一群小鱼不幸被大海的浪潮卷进了浅水洼里，他们的命运会怎样呢？今天我们就一起来学习28课（点课件） 浅水洼里的小鱼。请认真看老师板书课题。齐读课题。5、师：浅水洼里的小鱼离开了美丽的大海，离开了亲爱的伙伴，它们的命运会怎样呢？让我们走进这篇课文。（点课件）二、初读学文1、师：请同学们翻到课本132页，用自己喜欢的方式读课文，注意不认识的字看看书上的拼音，遇到难读的句子停下来多读几遍。2、师：刚才同学们读得非常认真，大家看课文中上的生字词跑到大屏幕上了，你还认识他们吗？a.（点课件）师：请同学们自己试着读一读，注意读准整体认读音节和轻声音节。生字词都会读了吗？指名读。谁愿意当小老师带着大家读？小老师领读。b.（点课件）师：去掉拼音还会读吗？指名读，开火车读。c.（点课件） 师：同学们看，小鱼宝宝跳出水面来给大家打招呼了，哪位同学能读生字欢迎他们？指名读。3、（点课件）师：刚才我们已经读了课文，老师要问一问，到了浅水洼里的小鱼怎么样了？指名说三、读书感悟（一部分）1、师：是呀，到了浅水洼里的小鱼很幸运，他们遇到了一个小男孩。现在就让我们跟随这个小男孩到沙滩上去走一走，看一看吧。2、（点课件）师：同学们请看这儿，哪位同学来读读这段文字。其他同学认真听，想一想，你都知道了什么？师：刚才我发现同学们听着听着，有的皱起了眉头，有的嘟起了小嘴，好像在想什么，谁来说说你都知道了什么？指名说。生：它们被困到水洼里，回不了大海了。师：是呀，小鱼被困在水洼里，回不了大海了。同学们看，一个“困” 字告诉我们此时的小鱼回不了大海了。（板书：困）师：谁再来说说你知道了什么？生：沙滩上的小鱼很多。师：你从哪儿看出小鱼很多的？生：被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。师：真是糟糕，被困的鱼儿还不止一条，是几百条，甚至有几千条。师：通过读第一自然段，你还知道了什么？生：我还知道小鱼的处境很危险，小鱼快死了。师：是呀，浅水洼里的水要是被沙粒吸干，被太阳蒸干，小鱼就会活活地干死呀！3、（点课件）师：同学们，真会读书。我们来看一看这些小鱼，你看到了什么？这些小鱼为什么会流眼泪？（点课件）假如你就是浅水洼里的小鱼，你有什么感受？生：我很着急。师：为什么有这样的感受？生：因为水越来越少，我不能呼吸了，快要死了。 师：那你能不能带着这种感受来读一读这句话。师：此时你被困在浅水洼里，你现在的心情怎样？生：我很难受。师：为什么难受？生：因为太阳烤着我的身体，我觉得很热，我马上要死了。师：请把这种感受送到句子里再来读一读。4、师：是啊，多么可怜的小鱼啊，太阳就像一个大火球，海水被沙粒慢慢吸干，一分钟过去了，浅水洼里的水慢慢减少了，两分钟过去了，水越来越少了，十分钟过去了，太阳已经将这一点点的水晒得更加少了。（点课件）师说前半句 ，生接读。“用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。”能把你的感受读出来吗？请同学们先试着自己读一读，指两生读一读。（点课件）配乐朗读： 师引读：是呀，太阳越升越高，天气越来越热，在这样的天气里，用不了多久是呀，水洼里的水越来越少，小鱼越来越难受，在这样危急的时刻，用不了多久孩子们，时间分分秒秒地过去了，死亡正一步步地威胁着这些小生命。用不了多久师：从你们的读中，老师仿佛看到了小鱼在垂死挣扎，似乎听到了小鱼们撕心裂肺的呼救声。5、（点课件）师：此时此刻，如果你就是浅水洼的小鱼，你最大的心愿是什么？看来，被困的每一条小鱼是多么盼望能回到大海呀！这些小鱼靠自己的力量能回到大海吗？是呀，不能 。在这危机的时刻，一个小男孩出现了。接下来发生了什么事情呢？（二部分）1、请同学们自由读26段。边读边划出小男孩做了些什么？ 2、师：同学们的学习积极性真高，你找到了哪些句子？还有吗？（点课件）相机出示句子：句一：他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去,捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。A. 师：请同学们先来看这一句，谁来读读这个句子？B. 师：这句话写了小男孩在干什么？（板书：捡、扔）哪几个词是表示小男孩捡鱼扔鱼的动作的 ？（点课件）我们一起来读读这个句子，在读的时候要注意这些表示动作的词。 C.师：你们看，老师打红的这几个词，它们表面上看起来很平淡，其实它们有很深的味道，（点课件）我们来看这个词，他走得，小男孩为什么走得这么慢呀？ 生：小男孩得仔细找鱼，走快了就漏掉小鱼了。 师：他走得很慢，不停地弯下腰捡鱼扔鱼，不停地说明了什么？生：就是一直扔，不住下地扔。 师：他捡起鱼，用力地扔向大海，从用力地扔，你又是怎么理解的？ 生：男孩，是想把小鱼扔得越远越好，扔回大海。师：同学们，真会读书。请你们再读读这个句子，用心地体会体会。师：（点课件）同学们看，小男孩为了救小鱼，一直在重复着这几个简单而机械的动作，“弯下腰去捡起小鱼用力扔回”，（老师引读，找一生读）读着读着，我们仿佛看到了沙滩上小男孩捡鱼扔鱼的情景，让我们来体验一下捡鱼扔鱼的过程，哪位同学来当这位小男孩，你来，你来，你来，（找四生上台）你们四位同学要根据老师的描述来做动作，准备好了吗？ 师：此时此刻，你们就站在沙滩上，面前的浅水洼里有许许多多快被要干死的小鱼，请你弯下腰去，捡起一条小鱼，用力地扔回大海，劲再大一些。前面又有一条，再弯下腰去，捡起小鱼、用力扔回；前面又有一条，慢一点，别漏掉一条，继续弯下腰去、捡起小鱼、用力扔回，不要停下来，其他同学让我们给他们喊着（学生齐说两遍）师：好，停下来，你们救得这么投入，老师被感动了，同学们也被感动了，相信已经有很多的鱼儿回到大海。师：请同学们坐好，老师要采访你们，你们在捡鱼的时候心情怎样？生1：我觉得很快乐！师：为什么会很快乐？生1：因为我能够救小鱼儿。师：真是有爱心的孩子。那这位同学呢？生2：我也觉得很开心，因为我救的小鱼儿能回大海了，不会死了。师：你也是有爱心的孩子，你们在捡鱼的时候累吗？生3：我觉得腰很酸。很累。师：你捡鱼扔鱼时很认真。你来说说感受吧？（有什么想法）生4：我的手很疼。师：哦，你刚才扔得很用力。师：同学们，你知道吗？我们刚刚扔了一分钟，就感觉很累，甚至腰酸背痛，而小男孩却是一直不停地捡，用力地扔。他会有什么感受？指名说。 师：小男孩的腰酸了，手累了，没力气了，但还是坚持不懈地捡啊扔啊，他为什么还不停地捡啊，扔啊？生：这是一个多么了不起的男孩呀！让我们再来读读这个句子。师：同学们，要把所有的小鱼都送回家是多么困难的事呀！但是他还是不停地捡鱼扔鱼。你觉得这是一个怎样的小男孩？（句二）“这条小鱼在乎！”男孩一边回答，一边捡起一条鱼扔进大海。他不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着：“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条”师：是的，正因为小男孩珍爱小鱼的生命，所以当叔叔问他时，他是这样说的，（点课件）看大屏幕，现在老师来当这位叔叔，你们来当小男孩。好不好？我来问，你来答。A 、师：从你们的回答中，老师听出你们一直在说“在乎”这个词（点课件）指生回答谁知道“在乎”是什么意思？师：对，在乎，就是在意、放在心里。师：同学们，平时，你在乎过什么呢？生1：我在乎爸爸会不会回家。师：是呀！你在乎爸爸，说明你的心里有爸爸。其他同学在乎什么？生2：我在乎老师怎么说我。师：奥，你在意老师对你的评价。待添加的隐藏文字内容3生3：我在乎自己考试考得好不好。师：我知道了，你是一个很看重学习的孩子。师：同学们，你们想一想这些小鱼儿在乎什么？生1：小鱼儿在乎自己能不能回大海。师：对呀！能不能回大海关系着小鱼能不能活下去呀！生2：小鱼儿在乎自己的生命。师：是的，鱼儿虽小，但也是一条活生生的生命啊，小鱼儿当然在乎自己的生命了。师：只有这几条小鱼在乎吗？生：不是，所有的小鱼都在乎。师：是的，你看，这六个点叫做省略号，表示还有很多很多的小鱼在乎。谁能读出小鱼的在乎？指名读。B、师：除了小鱼在乎，还有谁在乎呢？生：还有小鱼的爸爸妈妈在乎。它们回不到海里，会干死的，爸爸妈妈多伤心呀！师：是呀！真会替别人考虑。还有谁会在乎呢？生：还有小男孩在乎。板书：（在乎）从哪几个词语可以看出小男孩很在乎小鱼？生：不停、叨念。师：那你知道“叨念”是什么意思吗？生：不停地说话、自言自语就是叨念。师：是呀，一条鱼就是一条生命，一百条鱼就是一百条生命，一千条鱼就是一千条生命。在小男孩的心中，他在乎的是小鱼的生命。师：正因为小男孩在乎每一条小鱼的生命，（点课件）（指生读）所以“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条” 师：小男孩非常在乎小鱼的生命，那你们在乎吗？指名说。是啊，小鱼在乎，小男孩在乎，所有有爱心的人都在乎。请读出我们的在乎吧！师：正是小男孩的在乎，他才会不停地捡鱼扔鱼，才使成百上千的小鱼回到了大海妈妈的怀抱。（板书：回）生：是什么力量使小男孩这样不停地捡鱼扔鱼呢？那就是爱。（板书：画一个爱心）瞧！小鱼们在大海中游得多么快活，生活得多么幸福！（轻音乐视频播放）四、拓展延伸1、师：同学们，课文学到这里，你喜欢这个小男孩吗？为什么？生：因为小男孩很有爱心，保护小动物。师：同学们，你们愿不愿意像小男孩一样，做一个爱心大使呢？现在，我们一起来评选“爱心大使”。（点课件）2、师：同学们，老师看得出你们都是有爱心的好孩子，你们都在乎每一个小生命。其实，在乎就是一份尊重，就是一种美德，.同学们，生命只有一次呀，让我们像文中的小男孩那样，行动起来，用我们的爱心来共同保护动物，珍爱生命吧！