主动 生动 灵动——浅谈小学音乐课堂中的快乐教学法 论文.docx

主动生动灵动浅谈小学音乐课堂中的快乐教学法摘要：现在这个时代，是一个富有活力、创造力的时代。所以，在教育方面也不能采用一成不变的方式，特别是作为一名音乐老师来说，在教学方面一定要推陈出新，有一个符合社会发展趋势的新型教育方案。这篇论文主要是针对不同的教学理念以及教学目标，用真实例子来论证新教学方案的优点。由此在音乐教学中引入快乐教学法，重点讲述快乐教学法的内涵以及创设快乐教学法的途径和原则。从而激发学生们上音乐课的热情度以及提高孩子们的积极性。让学生们主动自觉的去学习音乐。并设计一堂小学音乐课，把快乐教学的方法融入到音乐教学的过程中，来更有效地完成教学任务，让学生在快乐中学习。关键词：音乐教学，快乐教学法，学习兴趣，积极性在这个时代，教育行业发展迅速，而教育也不在仅仅只是为了教育孩子知识，更是为了培养孩子们的创造力与实践力。虽然只是一个简简单单的音乐老师，但也应该推陈出新，改变原有老旧的教学方式，建立一个新的符合社会发展的教学方案，能够让孩子们在课堂上，开心快乐的学习。现在，音乐课堂教学的目标是以音乐审美为主，培养兴趣爱好，关注全体学生的个性发展情况，激烈音乐的多样性，培养孩子们的音乐创新意识。新型的音乐课程改变了传统的教育方式，植入了老师们全新的教育理念，教导孩子们去传承发扬音乐，让更多孩子认识到音乐的多样性去喜欢上音乐。这种新时代的教育标准是对现在老师的要求。新课程标准达成的前提是各老师都采用全新的教育理念去教学。在课堂上，应该关注学生的变化，老师进行辅导教育，努力培养孩子们的审美观念。在进行教育时，不再采用授课的方式去教学，而且采用全新的教学方法，让孩子自己去实践，从而提升孩子们的学习积极性。让学生在实践中得到知识，能更加真切的感受到音乐的快乐。一、快乐教学法的教学意义在音乐课堂上，老师该做的就是提升学生们的学习欲望，让孩子主动的投身于学习当中。音乐课堂上，老师要做的不仅仅只是传授知识，更重要的是学会如何去引导孩子，这种新型教育方式，其实也是对教师的一种考验。为了研究出新的更适合孩子们的教学方式，可以采用学生去探索研究，创新举动学习等方式，建立一个开放式的教学模式。还可以采用多媒体教学的方式，让孩子主动的学习，教师去辅助引导孩子们形成新思想、新观念，从而推动学生有更好的学习热情度，让孩子对音乐充满热爱。让孩子们对音乐的喜爱不仅仅是浮于表面，更多的是体会到音乐的内涵，在体会到音乐情感的同时，还可以通过想象力，感受到音乐更深层次所表达的意境，通过自身想象的加持，让学生能够对音乐有更深层的理解。通过欣赏音乐，让学生拥有创造赏析音乐的能力，让学生能够全面综合发展。据调查显示，很多小学生之所以不想上音乐课，音乐课堂过分压抑，主要是因为以下几点：首先，课堂内容主要以听歌或者唱歌为主，课堂缺乏吸引学生兴趣的点。第二，学校忽略音乐教学的重要性，常常因为各种原因霸占音乐课的时间，是音乐教学因为各种原因间断。第三，学校并没强调音乐课的重要性，导致许多老师也只是敷衍应对，并没有认真的将情感投入其中。第四，教师不关注每个学生的独特点，只按照单一的教学模式进行教学。最后，因为学校的空间不够，基础设施不够完善，并没有单独的音乐教学教室，这大大阻碍了音乐教学的开展。二、快乐教学法的特点与功效1 .定义概述快乐教学法顾名思义就是让学生在快乐中学习，在快乐中汲取知识的一种学习教学法，这种教学方法领先于现在普遍的教学模式。让教师在教学过程中从科学特点出发，遵循学生个性的发展规律，调动学生内在的学习兴趣，使学生能够快乐地思考，在轻松的环境中获得知识，提高能力，成为学习的主人。2 .快乐教学法的特点L快乐教学法的目的是让所有的学生都能快乐学习，而不是仅仅针对某一部分或某一个学生。以此提高学生学习音乐的积极性，让学生对上音乐课充满动力，将音乐课中所谓的要我唱变成我想唱最后达到我要唱。3 .要提升学生内心的积极性，教学就是有教还要有学，应该是老师与学生双向配合的过程，只是教师在主导地位，学生要听从老师的引导，二者相辅相成。4 .快乐教学法并不仅仅是快乐就足够了，还会时刻关注到孩子们的教学效果,要得到切实的教学反馈。5 .也是快乐教育法最大的特点，虽然它的主要目的是以教学为主，但在过程中始终不忘为学生提供快乐，发挥以快乐为核心的作用。6 .快乐教学法的功效根据调查显示，人在心情愉快时，不论是记忆力还是思维方面，都会较平常更加优异。正确的教学方法应该是能够触动到学生的情绪以及意识的，这种教学方法才能更好的发挥他该有的作用。音乐其实也是一种情感的表达，通常，愉悦的情绪能让学生更加兴奋，为音乐教学注入更加新鲜的活力与热情。当学生以放松的心态去学习音乐时，往往能更好的掌握音乐知识，音乐教学也能有更好的成效。第一，快乐教学法能够有效提高学生学习的积极性。要知道，真正成功的教学一定是要自愿的，而不是采取强人所难的方式。那么想要对音乐充满热情的基础就是要有一个开心的心态，而想要开心则需要对音乐充满热情，所以这二者是相辅相成的。快乐教学法正是因为能做到以上几点，所以它既能让学生学到知识，又能让学生感受到快乐。其次，快乐的精神状态能促进学生的智力活动。往往在学生放松时，学生能更全面的表达自己的想象力。三、快乐教学法的步骤与教学中的具体运用（一）快乐教学法的三步骤1 .引趣首先，老师可以采用一些手段，让孩子们对即将教学的内容充满兴趣，这是让孩子感兴趣最主要的一点。例如，老师可以布置一个具有音乐氛围的环境，让孩子们置身于其中，通过在这样的环境之中去教学，可以更好的抓住学生的心灵，让孩子们对教学内容充满兴趣。当然，导入方法不能一成不变，而是要根据教学内容而不断改变。比如，蜗牛与黄鹤鸟这一课，教师可以先提问当时是什么季节，小朋友会回答是春季，教师在说，对，春天到了，小鸟飞来了，小动物们也出来了，花红了，草绿了，大自然的一切都变得那么美丽，连葡萄架上都飞来了一只黄鹏鸟，一只小蜗牛也在慢慢地往上爬，黄鹏鸟嘻嘻地嘲笑起了小蜗牛。再播放大自然的声音，让课堂上富有大自然的气息。2 .激趣在吸引了学生们的兴趣后，要根据引趣方式不断深入，以此激发学生们的兴趣。首先，老师们可以在课堂上创新不同的教学点，活跃课堂的氛围，接下来就可以把即将学习的知识穿插于教学课堂中，让孩子们在快乐中学习。例如，在学习谁的歌儿多时，老师就可以带孩子们一起做游戏，让学生用手和脚一起，嘴上说：我快乐，我快乐，我就拍拍手，我就拍拍手。我着急，我着急，我就跺跺脚，我就跺跺脚。我幸福，我幸福，我就拍拍肩，我就拍拍肩。这样，既提升了学生们学习的兴趣，还让他们更好的掌握了音乐的节奏。3 .增趣就是让学生在学习过程中，对所学知识产生兴趣。让学生能够真正的在快乐中学习，在学习中汲取快乐。就好比课程小猫钓鱼，就可以编排成一种游戏方式，以此来增加孩子们的学习热情。（二）快乐教学法在教学中的一些具体运用下面就用奇妙的节奏这一课来举例，解释说明在音乐教学中该如何使用快乐教学法。首先，课堂目标是为了让学生能够熟练的分辨音乐节奏，了解不同的音乐节奏，并且知道音乐节奏在音乐当中的重要性，从而举一反三，发现生活中有什么其他不一样的节奏。该课程要准备的教学工具有：塑料袋、报纸、玻璃杯、勺子以及书本等发出声响的东西。教学过程：老师开始可以用一段话进行引入：相信小朋友们都听说过大灰狼与小白兔的故事了，大家知道为什么兔子妈妈和兔子宝宝能够成功配合不让大灰狼进家门的吗？其实这就是因为节奏。兔妈妈在敲门时的声音是咚咚咚咚咚咚。而大灰狼的敲门声是：咚咚咚咚咚。就是因为敲门的节奏不同，所以兔子宝宝们能成功听出哪个是妈妈在敲门。那我们今天，也来学习一下什么是不同的节奏。首先，我们要先掌握基本的节奏类型。小朋友们，其实节奏就在我们的身边噢，比如：四季的变化，昼夜的更替；我们人的呼吸、心跳等都有一定的节奏。如：各种小动物的叫声，也有不同的节奏。像小猫咪：唯唯唯唯,就是以四分音符为一拍，每一小节小猫会叫两拍。所以小猫咪每叫一声喷的时间长度就是一个四分音符。例如：小狗的汪汪汪汪汪汪，这同样也是一个四分之二拍的节奏，只是它的每一小节是有一个四分音符和两个八分音符构成的，所以我们从中也可以知道，其实一个四分音符就等于两个八分音符。那么，我们在了解完节奏以后，还要去学会怎么分辨节奏，等会老师会放音乐，小朋友们可以跟着一起唱，唱完之后小朋友们要告诉老师音乐中有哪些节奏，还要说出这首歌富含着怎样的一种情绪噢。（播放音乐）放完音乐后，让孩子主动回答问题。那我们再来听另外一首歌曲，同学们还是要告诉我这首歌富含了怎样的一种情绪噢（播放与刚刚音乐节奏不同的歌曲，听完后还是让学生们主动举手回答问题。听了这么久的音乐，现在，让小朋友们自己成为音响师，根据画面，自己去创造音乐，但是一定要有自己的节奏，与画面内容相配合噢！让学生拿出提前准备好的教学工具，来敲打出大自然的各种声音。画面有以下几种：海边海浪扑向沙滩的画面。第二，七个小矮人回家踏步走寻找白雪公主的画面。第三，早上，森林里小动物醒来的画面。第四，火车汽车开过鸣笛的画面。让孩子们去制作这些声音，让每一个教学过程都更加生动形象，就能够有的激发出孩子们上课的专注度以及热情度。老师进行传授，学生进行学习，能更好的激发学生的想象力，体现教师的教学能力。四、教师在快乐教学中的影响在上音乐课的过程中，音乐老师该如何保持积极的心态去教孩子们进行学习的呢。1 .给学生一个真诚的笑脸也许在进行教学的过程当中，老师已经使出了浑身解数，但学生却还是反响平平。往往很多老师都会去批评学生，这只会让学生对课堂更加的不感兴趣，产生恶性循环。音乐本身就是调节生活的一剂良药，如果让学生对音乐产生厌恶的想法自然是不行的。所以老师必须要做的快乐的让孩子学习，用高昂的情绪去带动孩子们的情绪。让孩子在开心的状态下完成学习任务，这促进有利于孩子们更好的学习到知识，同时，也有利于促进老师与学生之间的关系更加和陛。所以，为了保证学生的学习情绪不受到破坏，让他们对音乐充满兴趣，就需要让他们与老师是处于一个平等的关系之中，让学生能能够在轻松愉快的环境下进行学习。2 .给学生一个“爱”字作为老师的最基本要求就是，要学会如何去爱护学生，体贴学生。老师的一言一行都可能会影响到孩子们的情绪，所以老师必须要把爱学生和教学相联系起来。比如在教学过程中会遇到学生唱错，跑调等问题，这时，作为一名老师应该耐心指导和鼓励学生，不能一味地打击嘲讽学生。当老师对学生体贴有佳的时候，既可以让学生对学习产生兴趣，同时，也可以拉近老师与学生之间的关系。其实老师只需要一句简单的赞赏或是一个亲切的抚摸，都可以对孩子产生正面的影响。学生从而会更加依赖老师，当这种情感转移到学习中时，也会让孩子更加主动的学习。这样良性循环，也可以让学生更具有创造力，思维更加敏捷，教学效果也会得到明显提升。3 .教师要因材施教因为学生的年龄不同，所以对学习的接受程度和感受也会有所不同，一名合格的音乐老师要根据不同的年龄制定不同的教学方案。并且老师还可以在教学的过程当中，找到那些在音乐上有独特天赋的人，对其进行额外关注，让孩子在优势方面进行发现提升。对于一些对音乐没有特殊爱好的学生，也要进行最基本的音乐素养培养，使其能具备基本的音乐素养。总而言之，要不断创新音乐教学的方法。像快乐教学法就可以很好的在音乐教学中得到使用。在音乐课上，快乐教学法可以让孩子们产生学习的兴趣，这能大大提高学生对知识的吸收程度。只有对所学习的东西感兴趣时，人们才会主动去接纳这些东西。或许在课堂上，学生也会有偶尔走神的时候，这时老师可以采用其他的方式，引导孩子们开展其他的学习活动，让学生自觉的用脑、用耳、动嘴、动手去完成老师所布置的学习任务，这样就能很好的吸引学生学习的热情。所以，将快乐教学法贯穿于教学当中，可以更好的让孩子们学习知识，提升学生们的想象力和创造力，让孩子们在快乐中学习。参考文献1蔡觉民.杨立梅.达尔克罗兹音乐教育理论与实践M.上海：上海教育出版社，1999:175.2杜媛梅.引趣，激趣，增趣J.中国音乐教育，1996,(2).24.3张惠敏.培养兴趣是音乐教学的关键J.中国音乐教育，2000,(2).18.4高有华.全面科学的认识快乐教学模式J.教育探索，1998,(2).28.5董素芬.理解兴趣感情J中国音乐教育，1993,(6).22.