2019年小学三年级心理健康教育《第1课：独一无二的我》教学设计.docx

2019年小学三年级心理健康教育第1课：独一无二的我教学设计第1课独一无二的我一、教学目标：认知目标:通过情境故事和游戏活动,能了解到每个人都是独一无二的个体,能说出自己外在的和内在的独特品质。过程方法目标:通过体验活动,能感受到自己及他人的独特,尝试在生活中发现自己及他人的特质。情感态度目标:通过讨论等活动,认同自己的特质,愿意接受他人对自己特点的评价。二、教学方法：活动法三、教学准备：多媒体课件、谜语小卡片、“独一无二的我“小卡片四、教学过程：1 .热身导入(4分钟)。(1)同学们,请伸出你的小手,观察一下它的大小、掌心的纹路等,然后在全班同学中寻找和你的小手一模一样的同学。能不能找到呢？(2)我们来看一对双胞胎的故事(出示暖心坊故事).请一位同学来读一下这个小故事。提出两个问题，你见过双胞胎吗？你觉得双胞胎是一模一样的嘛？(3)同学们,刚才的故事中,即使两姐妹是双胞胎,表面上看起来是一模一样的,但仔细观察她们也还是有区别的,特别是性格也有所不同。我们每一个人都有自己的特点,都是独一无二的存在,今天我们就来学习独一无二的我。2 .育心场(10分钟)(1)出示活动要求,分组,开始游戏(2)出示谜语的谜面,请学生猜一种动物(3)分发自制谜语卡,学生按要求填写介绍自己的谜面(外貌、性别、习惯、爱好、个性等),交给教师。教师随机发布谜面,请学生猜一猜“他”是谁(4)小组讨论分享游戏感受,邀请部分学生在全班分享感受:你们是靠什么猜出来的呢？被猜中和没被猜中的同学，你现在有什么样的感受呢？在这个游戏过程中,让学生思考:你为什么可以猜到是哪一种动物,又为什么能猜到是哪一位同学？(5)小结:在猜谜和猜人游戏中,我们根据谜面提供的特征找到了正确答案。因为每个人都有与众不同的地方,每个人身上都有属于自己的鲜明的特征,它们伴随着我们,让我们成为不同于他人的独特的“我工3 .主题探究（15分钟）。出示活动要求,分发“独一无二的我”小卡片,播放舒缓音乐,经过刚才的猜人游戏,我们找到了自己身上一些显著特征,那我们还有没有一些其他的特征呢？问问自己的同学,或许我们就能发现自己更多的特征呢。让我们一起来试一试吧!请大家拿出“独一无二的我“小卡片,小组成员相帮助,寻找别人的特点（相互寻找各自最闪亮的特点吧！至少要找出四个哟！）每次针对小组内一位同学,组内其他同学共同商议。写好之后,小组交流。交流话题:这些特点中哪些是自己需要保持的,哪些是需要进一步改进的（2）大组分享所交流的话题（3）小结:我们每一个人都有自己的特点,有一些特点我们自己很清楚,有一些特点却需要用同学的眼睛帮我们发现。有一些特点能够帮助我们成长,而有一些特点则需要得到改进。每一个人都是那么的独特、那么的精彩,发现自己的与众不同,或许就能找到自己成长的方向。4 .总结回顾（成长苑）（6分钟）同学们,今天我和大家一起寻找了独特的那个自己,发现了自己的一些特点,同时也看到了身边同学的特点(2)出示课件,结合前面活动中现场生成的学生的不同特点，进行归纳、总结。有些不同显现在外表,很容易被发觉,如容貌、身材、口音等;有些隐藏在内,需要你去发掘，如性格、爱好、习惯等。有些不同是优点,值得保持。如乐观、认真等有些是不足。需要改进,如鲁莽、粗心等。有些不同是我们不能改变的。如家庭环境、容貌特征等,我们要欣然接受;有些是我们自己能够调整的,如个性、习惯等，我们可以努力改变。