我校小学体育教师培训工作总结.doc

我校小学体育教师培训工作总结 随着基础教育课程改革的实施与深入，各类教师专业化发展问题越来越被社会所重视。作为基础教育课程改革与实施的参与者-小学体育教师，其成长与专业发展同样受到各界的关注，他们的专业发展和综合素质的提高在很大程度上决定着学校体育教育发展的质量。如何为他们设计成长与发展规划，使其尽快成为“学校素质教育从体育教育抓起”的实施者，已成为当前体育教师培训必须重视和研究的重要课题。在学院的领导下，在学院培训处组织下，受xx市莞城区教办的邀请，我们在小学体育课程深化改革的背景下，对xx市莞城8所小学33名体育教师实施了一年的培训工作，并全程跟踪，开了全省的先河。而这种新型的培训模式也让我们感到了一种前所未有的压力和挑战。一年来，我们不断探索小学体育教师培训的基础理论，关注小学体育教师专业发展的立足点，明确小学体育教师专业发展的道路，探索出了小学体育教师培训的新途径。总结如下： 1.对莞城小学体育教师现状进行调查分析 为了准确了解莞城区小学体育教师的基本情况，更好地、有针对性开展实施培训工作。我们组织了专家调查组于2008年4月17、18日到莞城进行调研。首先观摩了当地体育教师的两节体育课堂教学，然后与8位校长和35名小学体育教师进行了座谈与交流，认真听取他们的发言并对一些问题进行了当场讲述和解答;最后又请全体体育教师填写了关于培训工作的问卷调查表。通过观摩课、座谈交流和问卷调查分析，当时该区体育教师存在如下几方面的问题。 1.1体育教学 体育教学是学校体育教育工作的核心。教师对体育新课程的教学实施还没有深刻的领会和掌握。表现在：(1)备课。教材的特点掌握不准，学生身心情况、运动能力了解不清，教师自身教学方法单一。(2)教案。教案不规范，体育课结构不清、教学方法没有针对性，教师组织教学方法、学生学习方法没有在教案中体现不够，教案格式，教案形式不伦不类。(3)教学内容与教学目标脱节。(4)学生练习强度和运动量不够。没有充分利用场地器材组织学生进行练习，教师讲解过多，体育课堂精讲多练没有体现。(5)本区体育教师多数是体校毕业，对学校体育工作认识不够全面，表现出过重强调运动训练的地位，而忽视了面向全体学生的体育教育教学工作的地位和意义。 1.2学校体育训练 学校的体育运动训练问题在座谈中教师们很重视。教师们提出运动训练学的问题，教学和进行运动训练的关系如何去处理?课余运动队队员的训练兴趣减弱和如何调动等等问题。调查中了解到虽然许多教师都进行过学校的运动训练工作，但运动训练的理论知识比较薄弱，对训练的选材、组织、内容、方法、原则、计划制定等方面的理论知识尚显欠缺，这就会造成在进行运动训练的实践过程中很难做到运动训练科学化、系统化，也使在运动训练中不可避免地出现质量不高、效果不好的问题。 1.3体育教育科研能力 教师没有接受过正规的体育科研与方法的学习和指导，使得他们对体育科研的程序和方法缺乏系统的认识，对体育科研工作感到有点迷茫，很多教师还从没有撰写或发表过一篇体育教研论文。有些教师反映自己也很想搞些科研，写些论文，不知道写哪些方面的内容，怎样写。座谈中教师们也提出科研与教学、训练、科研的关系，怎样选题和撰写论文，教学和训练中出现的问题如何去进行研究等。问卷调查也显示，有62%的教师认为在培训中进行体育科研方法的培训是非常重要的。说明提高教师的体育科研能力的必要性和迫切性。 1.4课外体育活动 体育课外活动是体育教育教学的延续和补充，为保证学生平均每天1小时的体育锻炼时间和终身体育能力的培养，新课程标准的实施强调体育课内与课外的相结合。学校体育课程改革将有利于学生有充分的课余时间来发展自己的各种兴趣和爱好，课余体育活动可能成为大多数学生的主要选择。大课间开展的活动已经成为了自己学校办学的特色。而这些新的课外活动的理念和不同形式的实施在莞城的小学开展的不多，也没有形成自己学校的特色。座谈中教师们对诸如大课间的概念和做法完全没有听说过，教师也谈到自己学校的体育课外活动好多年来都是一个样，没有什么变化。这些都说明我们的体育教师在这个方面的工作是不够的，而且组织课外体育活动的能力也是欠缺的。 1.5学校体育管理 在座谈中教师都提出了有关学校体育管理方面的问题，说明教师们对这个方面的问题很重视，但在交谈中我们也发现一些教师对此类问题的表述比较模糊，对学校体育管理工作中的出现的问题不知道如何处理，这也表明我们的教师在体育管理方面的能力是不够的。在新的形势下对学校体育工作更好的、高质量的开展造成了一定的困难。 2.制定了立足学校体育教育实践，面向全体教师的培训方案 2.1培训的意义 实施中小学教师教育教学能力建设项目，是我国新一轮中小学教师培训和“十一五”期间中小学教师培训的一项重要任务。当前，体育基础教育课程改革不断推向深入，体育学科教学整合为主要内容的教育教学能力的培训，对于提高省、市小学体育教育教学质量，促进小学体育课程改革，提高小学教师教育教学能力和教师队伍整体素质具有重要意义。 2.2培训的目标 在素质教育的形势下，在新的课程理念要求下，提高小学体育教师的教育教学素质。掌握现代体育教学的新技术、新知识，提高他们在教学中的实际应用能力，发现问题，解决问题的能力。培养体育教师会学、会研、会教、会训、会管以及挖掘体育课程的教学资源的能力，进一步提高小学体育教师课堂教学的整合和创新意识。 2.3培训的原则 1、理论指导与实践相结合。 2、教学能力培养与科研课题相结合。 3、专业指导与学员自我探究相结合。 4、集中培训与分散实践相结合。 5、过程指导、监督与结果评价相结合。 6、观摩、调研与自我设计相结合。 7、课题、课件的完成与应用相结合。 精选优质资料为亲奉上，欢迎你的阅读和下载，谢谢！给多资料请进本人主页去搜索。