小学课堂教学论文：让小学课堂教学“活”起来.doc

让小学课堂教学“活”起来新课改带来了新理念,如何让课堂充满活力,更精彩,是当前课堂教学的一个主要话题。那么,如何才能使我们的小学课堂教学“活”起来呢?就自己课堂教学中的经验谈几点看法。 一、 深入了解教材,全面了解学生,设计合理的教学思路。 1、明确每节课的三维目标。教师要上好节课一定要有一个明确的教学目标,心里很清楚这节课要达到哪些具体的教学目标,在探究当中灵活地根据目标来提出学习的任务和要求,把学生的自主学习和教师的有效指导结合起来,使课堂真正地“活”起来。 2、全面了解学生已有的知识经验。义务教育阶段的数学课程,其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展,而教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。因此,学生原有的知识经验、能力水平、个性特点必然影响着教学活动的展开和推进。全面了解学生、预测学生自主学习的方式和解决问题的策略,乃是科学预设的一个重要前提。 3、合理设计教学思路。著名的心理学家布鲁纳也说过:“按照一个人的兴趣和认识组织起来的材料,就是最有希望在记忆中自由出入的材料”。这说明,兴趣对于一个人有多么重要。因此,在教学过程中,应设计使学生感兴趣的富有情趣的教学活动情景,让学生有更多的机会从周围熟悉的事物中学习知识、理解知识。所以在整个的课堂教学中所设计的问题要具有吸引力、难度适中、富有启发性,从而使学生感兴趣、愿意去想、并且有研讨价值。通过研讨可以让课堂动起来、让学生的思维活跃起来。整个的课堂也就“活”起来了。 二、 培养学生有一个良好的课堂秩序,使整个的课堂教学“活而不乱”。 “活”不等于不要课堂常规,它不是指“乱哄哄”,表面上的“热闹”,而是指在课堂学习中学生能主动探索、专注倾听、积极交流、勤于动手,以及对成功的愉悦之情等的表现,其实质也正是学生的学习习惯及课堂常规内容。多年的教学实践使我们深刻体会到,良好的学习习惯,是学生学习知识、培养能力、发展智力的重要条件。无论是“新课程”还是“旧课程”下,维持良好的教学秩序都是进行有效课堂教学的前提与保障。因此,在打破旧的规范的同时,让学生参与讨论形成新的规范。如与学生讨论形成一个统一的认识在课堂上发言要举手按序发言,即使有不同的意见也要等到别人说完了再说,培养学生要尊重他人,仔细倾听他人发言;发言要找准最适当的机会;不能在课堂上做与本节课学习无关的事等,形成自我控制。只有在平时的课堂教学中时时进行这样的常规训练,那么学生才会在有序的学习中不断进步。那么这节课就“活而不乱”了。相信在这样的秩序下成长起来的学生,会少一些自以为是,多一些尊重;少一些浮躁,多一些实实在在的知识;少一些毛病,多一些良好的学习习惯。 三、 教师要具有驾驭课堂调控的能力,放得开、收得拢。 教师无法预料到教学过程中所产生的全部结果,也无法预知课堂教学互动会产生怎样的变化,怎样的新问题。教师要让学生通过自己的经验来建构认识;引发学生产生问题,促进学生思考的探究,让学生在动手操作中观察、讨论、归纳、总结,学生在自己的活动中轻而易举就得到了,这就要求我们每个老师要具有一定的课堂调控能力。在教学过程中教师要做到既能放得开又能收得拢就要学会运用各种教学策略来应对课堂的变化,如:宽容包涵、角度的转换、有意识的停顿、幽默的语言、独具匠心的诱导、巧妙的暗示、冷却等等策略。对课堂上经常会出现一些突发事件,运用教学策略进行及时的调控,那么这样的教学一定会“活而不乱”。 因此,在教学中,教师应充分关注学生的个性和情感,努力创设民主、平等、和谐的课堂氛围,使思想得到解放,撞击出智慧的火花。从此,课堂上不再沉闷,不再枯燥,而是充满生机,充满朝气,我们的学生在轻松、愉快的气氛中获得新思路、掌握新知识。总之,只有让课堂教学“活”起来,学生才能愿意学、乐于学、想要学。