小学语文精美教学论文范文 语文课堂教学如何提高效率、彰显活力.doc

语文课堂教学如何提高效率、彰显活力内容摘要：针对如何提高语文课堂效率这一问题，本文主要试图从教师的自身素质和修养出发，认为教师首先要精心备课，同时还要充分发挥其主导作用，要善于运用各种教育机制与多种教学手段来引导和激发学生学习的兴趣，并且要设法维护这种学习兴趣的持久性。最后，还要关注课堂的结尾，要安排适当又灵活的任务型作业等五个方面来探讨。 关键词：课堂 效率 兴趣 教学方法 随着新课改的实施，减轻学生的课业负担 、有效地提高课堂效率已成为当前教学迫切需要解决的关键问题之一，也是全体教师共同面临的最具挑战意义的现实考验之一。因此，如何在规定的课堂时间内，紧紧抓住学生的注意力，激发其学习的兴趣，强化学习动机，开启学生的思维，保证学生学有所得，学有所乐，变“要我学”为“我要学”，提高课堂教学效果就显得尤为重要。那么，怎样才能使课堂教学更有效呢？ 一、 把握知识容量，精心备课。 在学生学习过程中起引导作用的老师，我认为首先应该精心备课。教师的生命在课堂，而备课是顺利进行课堂教学的前提。教师要根据教材的内容制定本课堂的教学目标和要求，以及本节课的重点、难点，同时结合考虑学生的知识基础、学习习惯、心理特点等，来最终确定这节课应当强化什么知识，弱化什么知识，或补充什么知识。一节课的知识容量既不能过小，也不能过大。否则会出现学生吃不饱，节奏松弛，无兴趣，或是学生消化不了，煮成“夹生饭”的现象，影响了教学效果。 因此教师在备课的时候，要具体结合教材与学生的学习状况，对40分钟有个总体的安排。开头和结尾要灵活机动，重点难点要留足时间，具体到每节课时应根据该课的实际需要分配时间，既要定时定量，又要灵活机动，这样才能从容不迫地驾驶每堂课，才可能使课堂教学井然有序、节奏鲜明，才能使学生明确学习的重点和难点，学有所获，避免了漫无边际的调侃和浪费时间的“马拉松”教学。在一定意义上，为提高课堂教学效果创造了良好的前提条件。 二、 要善于“导”趣与“激 ”趣，端正其学习动机。 首先要使学生明确学习的社会意义和了解学习的重要性。这是形成学生认识兴趣的重要条件。让学生充分感知学习的重要现实意义，使其对学习产生浓厚与强烈的学习愿望，为今后积极主动地与教师配合打下了基础。 其次，要不断提升教师自身的主导能力，充分获得学生的尊重与信赖，同时给予他们足够的尊重与鼓励，激发学生学习的内在动力。只有师生之间达到充分的求知与传授的互动，才能达到事半功倍的效果。 经过自身多年的学习与教学经历，我发现很多学生对一门学科的热爱，首先是从对任课老师的崇拜和喜欢开始的。如果我们教师的教学能力或人格魅力被学生所认可，那么我们就能引导更多的学生对学习产生兴趣。要做到这一点，我认为就要努力提升自身的能力。 一是要教师提升自身素养，增进师生感情，从而引起学生学习的兴趣。美国心理学家梅拉比安曾提出：信心的表达=70%的语调+38%的声音+55%的表情。可见情感在信息表达中是多么重要。如果老师上课表情冷漠，怒气冲冲，神不守舍，就会大大影响学生的创造力，开发力。因此，就要求教师在教学中不能因自身情绪而影响学生的情绪，而 应该充满激情，要热爱教学工作，更要热爱学生，以饱满的精神，高昂的激情，喜悦的心情上一堂课。教师对工作的执着、学科的热爱，会对学生产生潜移默化的效果，使学生感到听课是一种享受，从而更容易激发他们学好这门课程。要记住，微笑是活跃课堂气氛的一道润滑剂。 二是要在与学生直接打交道的教育教学工作时要耐心，学会尊重学生，要喜欢学生，了解学生的所思所想。学生在情感融洽、友爱体谅的教育教学氛围中，就会热爱学习，热爱教师。这样才能建立融洽的师生关系，和谐施教。教师要能耐心地帮助学生克服学习上的困难，要有能随时随地调节学生学习心态的能力，因此教师要关爱学生，要言传身教。 三是教师要能借助肢体语言，要拥有特殊的表演能力。小学生活泼好动、好奇心强，他们喜欢风趣、幽默的老师。所以教师要运用自己的教育机智，同时又要富有幽默的情趣。如果能把精辟的讲解、生动的描述、风趣的谈吐、幽默的话语附带以特殊的肢体语言来统一表述出来，给学生们创造和谐又充满激情的课堂气氛，使课堂教学象“磁石”一样，牢牢地吸引学生，就能达到提高课堂效率的目的。 三、要善于“护”趣，不断更新教学方法。教学手段要灵活多变，不拘一格。整堂课如果使用单一的教学模式很容易使学生的听觉与视觉处于“疲软”的状态。所以课堂教学应“寓教于乐”。 首先，教学方法的选择要恰当。教学方法是形成最佳课堂气氛的重要保证，教学有法，但是教无定法。一个教师如果能挑选各种具体情况下的最佳教学方法，那么课堂气氛就越活跃，教学效果也就越显著。教师要根据教学内容、目的、对象和实际条件、个人风格，来确定不同的教学方法。一法为主，多法配合，灵活地运用各种手段，最大限度地发挥课堂上的每一分钟的作用。 在课堂教学中教师要适当地留给学生一点时间与空间，让学生锻炼思维，展现个性。譬如，可以巧妙地运用“演”的艺术。针对课堂的重点，尽量地为学生的操练创设一定的情景，鼓励他们积极参与对话的演练。或者也可以在课堂中穿插一些游戏活动。如猜谜语、绕口令等活动。这种表演与游戏能使学生改变不愿多动、多说的状态，能高度集中学生的注意力，使他们放松心情，在快乐中复习与巩固已学的知识。这样既培养了他们听与说的能力，又培养了思维能力，达到了记忆的目的。 但值得注意的是，我们应该力求把“演”落到实处，要重实效，而不能把“演”或游戏脱离教学目标。忽视了这一点，即使再热烈再生动的课堂，也有“哗众取宠”之意。因为这样很容易出现“学生哈哈大笑，却又一头雾水”的尴尬境地，相反会起到消极作用。 其次，要因材施教。在组织课堂教学中，要因人而异，实施分层教学，关注不同层次的学生，让有学生在同一节课中都有所进步。对学习困难的学生提问时，要适当降低难度，对于优等生，可以适时提高难度，让多数学生都享受成功的“体验”。尽可能让差生“吃得了”，让中等学生“吃得饱”，让优等生“吃得好”。从而更好地，全面地，提高学习效果。 第三，要适时地进行评价。在课堂上对学生要作出及时的反馈。学生做对了，要给予肯定，可以增强其自信心和愉快感；如做错了，可以稍加点拨，或者给出正确答案，尽快消除其头脑中错误的痕迹，建立正确的印象。这样既可以满足学生的表现欲，又能始终保持其在课堂学习中的积极状态，实现了记忆巩固的目的。因此在课堂里，要随时准备鼓励学生的话语，帮助学生培养克服困难的顽强意志和坚韧性格，排除心理障碍，这一点尤为重要。 第四，还要适时地进行思想教育，要认清，对学生进行思想教育 、 情感投资，不只是班主任的事，当学生处于学习“疲软”状态时，要及时提醒学生，不能放松警惕，要集中注意力，参与课堂的实践活动。 四、任务性学习要精练，要灵活，布置的练习和家庭作业要少而精。无休止的抄写生字词语、句子甚至课文，只会让学生产生厌烦感失学习的兴趣。所以，练习要设计些思考性强的，能培养学生创造意识的习题。这些练习还可以在第二次上课时具体分析和讲解，从而达到了再次巩固课文知识的目的，这也是提高课堂效率的一项不可缺少的环节。 总之，要减轻学生的课业负担，必须从教师自身做起。教师要在备课的前提下，利用各种教育机制，引导激发学生学习知识的兴趣，同时能运用恰当的教学方法和各种教育手段，尽力使学生的“兴奋点”始终集中在课堂的思维上，达到随时调动学生积极性的目的。要因材施教，因人而异，加强任务性教学。只有这样，才能真正达到提高课堂效率，减轻学生负担的目的，才能使我们的课堂教学朝着积极的方向不断提高与优化。 主要参考文献：1.张庆；我的小学语文观；江苏教育出版社；2000年9月第一版。 2.潘新和；语文：表现与存在；福建人民出版社；2004年12月第一版3.王富仁；语文教学与文学；广东教学出版社；2006年6月第一版。4.王尚文；语文教学对话论；浙江教育出版社；2004年2月第一版。5.王尚文；语感论；上海教育出版社；2006年1月第一版。6.李海林；言语教学论；上海教育出版社；2006年3月第一版。