小学语文精美教学论文范文 阅读教学中的“四步曲”.doc

阅读教学中的“四步曲” 内容摘要：在阅读教学中，教师要指导有法，教会学生理清思路，做到读思结合，加强叙述，循序渐进地培养学生自学能力、思维能力、表达能力，从而提高学生的阅读能力。关键词：阅读教学 四步曲在语文课程标准教师读本的总目标中指出：“在语文学习过程中，培养学生具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界”这段话讲清了阅读教学的重要性，阅读训练的综合性。在阅读教学中，如何培养学生的读书能力，学会阅读的方法，养成良好的阅读习惯呢？这要靠教师有目的、有计划、有步骤的训练去培养、去发展。第一步曲：指导有法，培养自学能力。俗话说：“授人以鱼，不如授人以渔”。一篇课文，无非是一个例子，把一篇篇课文读懂不是最终的目的，学会怎样读懂一篇篇文章，逐步做到自主读书，不用老师讲才是最终的教学目的，这离不开教师的具体指导：1、教学生正确使用工具书。这是培养自学能力的一项重要基本功。首先是指导学生熟练地使用字典。到了中高年级，还要进一步要求学生每节新课之前，教师可指导学生把课文中的一、二类字在字典中查出，了解每个字有几种意思。然后根据课文内容确定所查字在课文中的含义。在平时的阅读中如遇到疑难的字词，引导学生通过查字典、词典解决。这样，既能使学生养成查字典的习惯，也提高了学生对文本整体的感知、领悟和理解的能力。其次，为了使学生深刻理解文章的内容，克服学习中的困难，还要引导学生学会查阅课文中的相关资料。如学郑燮的竹石:“咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”这首诗，可指导学生查阅郑燮的有关资料，了解到他不仅善书画，而且他为官清廉公正，能够体恤百姓的疾苦, 更使学生深刻地体会到郑燮不同流合污的高尚品格。2、教给学生理解课文内容的方法，以学习桂林山水甲天下为例。教学时，首先要求学生读二自然段，思考“桂林水什么样子？”“作者抓住它的什么特点来写？”并划出关键词，接着，围绕上述问题展开讨论，凭借对关键词的理解、品味，学生理解到桂林水的特点是：静、清、绿，最终达到理解本段的目的。最后通过朗读体会作者的思想感情，加深对课文内容的理解。然后，帮助学生总结本段的学法，即：读-思-划-议-品。再扶着学生用此方法学习第三自然段，巩固学法。最后要求学生自学第四段，掌握这种学法。这样，学生通过动口、动脑、动手，活跃了思维，掌握了方法，自学能力得到培养。第二步曲：理清思路，培养思维能力。引导学生理清文章的思路，是阅读教学的重要一环。文章的思路是作者根据写作意图，按一定的方向进行思考的过程，它的外在表现形式是文章的结构。在阅读教学中，引导学生了解作者如何围绕中心组织材料，安排层次，谋篇布局，体会作者思维的逻辑性，这就是思路的过程。理清思路的训练过程，也就是培养思维的过程。理清文章的思路，可以从两方面着手：1、引导“思”的途径。即教师选好突破口，引导学生理清文章的思路。如教林海一文，可先让学生找出课文中作者对林海感受最深的一句话：“是那样亲切舒服”，再引导问：这句话在文中出现了几次？学生顺藤摸瓜，轻而易举地理清了文章的思路，第一次，“感到亲切而舒服”是因为兴安岭的“景美”；第二次是因为兴安岭的“物美”；第三次是因为兴安岭的“人勤”。然后让学生顺着文章的线索理解课文，学生能把“景美”，“物美”，“人勤”联系起来思考，体会出“兴国安邦”的现实意义。2、授予“思”的方法。方法有三：(1)从“层次”入手；(2)从“顺序”入手； (3)从“感情”入手等。例如,在学习一夜的工作一文中,我始终从学生的“感情”入手:首先让学生说出学习过的关于总理的课文,如十里长街送总理、为中华崛起而读书、飞机遇险的时候等，唤起学生对总理的敬佩之情。接着深入理解一夜的工作蕴含的感情，让学生找出令自己感动的句子。有的学生找到 “室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。”的句子，有的学生找到“值班室的同志送来两杯热腾的绿茶，一小碟花生米”，有的学生找到“总理过来把转椅扶正，就走进后面去了。”的句子。最后让学生说出自己的感动原因：“作为总理的办公室应该有水晶吊灯、有名画装饰、有豪华真皮沙发”“总理的夜宵应该是鱼翅、熊掌、鲍鱼、有名酒至少也应该有肉吃”从学生的叙述中，更体会到总理人格的崇高和对总理深深的敬仰爱戴之情。而在学习开国大典文时，我从“顺序”入手：会前开国大典阅兵仪式群众游行。这样在阅读教学中能抓住这一环节训练，有利于培养学生的逻辑思维能力。第三步曲：读思结合，培养阅读能力。阅读教学是通过一篇篇课文教学，使学生学到阅读的知识和方法，培养阅读能力。阅读教学的成功，需要两个因素，一个是老师的严格导读，一个是学生的自觉读练。要让学生读和练，就需要交给他们读和练的方法，培养学习习惯，培养理解和应用的学习能力。1、培养几种阅读习惯：(1)预习习惯，教师根据学生的实际和教材的特点，精心设计预习提纲，指导学生有重点地预习；(2)教会学生运用读书批划的符号；(3)边读边思考的习惯，教师要设计好思考提纲引导学生边默读边思考。2、教会阅读方法。让学生掌握阅读的基本步骤。可通过速读、选读、精读、浏览的训练，让学生掌握阅读的基本方法，提高阅读效率。还可让学生运用“五步阅读法”自学课文：一读明大义，二读分层次，三读找中心，四读品词句，五读悟文理。通过训练，学生掌握了方法，读书的能力步步提高。3、学用结合，理解和运用。读书的首要问题是理解，每教一篇课文，都需要教师启发学生动脑筋，指导他们去思考、认识、准确、全面地理解课文内容，指导他们进行分析、比较和综合概括，以此培养学生的思维能力。学是为了用，教学时，在学习理解巩固所学知识的基础上，还要帮助学生深化新知识，将新的知识归入已有的知识系统，形成新的认识结构，培养学生灵活运用新学知识解答问题的能力。例如在学习只有一个地球时，了解到作者运用了打比方、举例子等说明方法，从“美丽又渺小”、“资源有限”、“不能移居”这三方面介绍了地球的有关知识，教育我们要精心保护这唯一可以赖以生存的美丽星球，激发学生珍爱地球、善待地球的情感，从小树立环保意识。因此我在讲宇宙生命之谜这课时，放手让学生与只有一个地球进行比较学习，学生很快了解到它们的相同之处：地球是我们目前唯一可以赖以生存的美丽星球，我们要精心保护她。而宇宙生命之谜课文围绕“地球之外是否有生命存在”这一问题作者则采用分析、比较、排除的说明方法，激发了学生爱科学、学科学、探索宇宙奥秘的兴趣。这样，让学生将新旧知识统一了起来，真正做到学用结合，有效地培养了学生的阅读能力。第四步曲：加强叙述，培养表达能力。培养表达能力，是阅读教学中必不可少的环节。教师应抓准时机地让学生口头释句、概括段意和文章的主要内容，采用讨论的方式让每个学生都充分发表自己的见解，珍视学生独特的感受、体验。除此之外，还要鼓励学生质疑问难，积极地发现问题，敢于提出问题，勤于分析问题，用于解决问题。在教学的过程中安排一定的时间让学生去读书、思考、质疑问难、讨论争辩，以培养和锻炼学生的分析、综合和语言表达能力。总之，在阅读教学中做到以上“四步曲”，坚持做好阅读方法的培养，使学生在掌握知识、技能及运用知识的过程中逐步形成能力，这样，才能提高素质教育，才能适应时代发展的需要。参考文献:A. 秦训刚等主编：语文课程标准教师读本，华中师范大学出版社2003年版。